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文档简介
1、丝绸之路教学设计教学目标: 1读懂课文内容,了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。 2体会张骞开辟丝绸之路的艰辛,感受他的坚韧、勇气、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。 3继续练习默读课文,体会并批注。教学重点:体会张骞开辟丝绸之路的艰苦过程,了解丝绸之路的价值和意义。教学难点:体会张骞开辟丝绸之路的艰苦过程。教学准备: 学生:查找相关资料,对丝绸之路有一定的了解。 教师:多媒体课件。教学过程
2、160; 一、图片导入,引入情境 师:同学们,上节课我们认识了一条以丝绸命名的路,就是(读课题):丝绸之路。(事先写好)师:我们还学习了这条路的起点和终点,也就是它的路线,谁还记得? 师:这条路是谁开辟的?打开语文书八十四页找一找?(板书:张骞、)出示“为了开辟这条路,汉代伟大的探险家、外交家张骞献出了毕生的精力。”师:读了这句话,你有什么问题想问?师:作为一个探险家,张骞在开辟丝绸之路时遇到的困难和危险可真不少,课文用一个词来形容,谁能找出来?(板书:千难万险)二、自学批注,潜心感悟 张
3、骞等人开辟丝绸之路遇到了哪些困难和危险呢?默读课文,标出重点语句并进行简单批注。(课件出示。)1.生读自学提示。2.默读、批注。3、小组交流。 三、班内汇报,文字训练 (一) 自然条件恶劣。 1“那时候,交通不便,没有公路,没有铁路,没有汽车和飞机。罗马位于中国西边七千多公里的地方,中间隔着茫无边际的沙漠、冰雪覆盖的高山和偏僻的荒野,自然条件非常恶劣,沿途还有强盗和野兽的袭击。” (1)你从哪些词语感受到的?(2)预设:A“七千多千米”体会到
4、路途遥远。B“茫无边际的沙漠、冰雪覆盖的高山和偏僻的荒原”联系图片想象:在这样的环境中可能遇到哪些困难和危险?谁能读出这条路的难和险呢?同学们分析得这么透,读得这么好,老师想和你们配合读,行吗?同学们读红字。过渡:在困难和危险面前怎么做?2 “张骞等人马不停蹄,专拣人迹罕至的荒原前进。他们忍受着炎热和干渴的煎熬,穿过沙漠戈壁,翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭,终于到达了富饶的西域各国。”师:是啊,他们忍受着。忍受着什么?“煎熬”什么意思。什么部首?被火煎,被油熬的感觉。沙漠穿过了,雪山翻过了,荒原吓出住他们,你体会到张骞等人什么精神?谁来读出他们的顽强?是啊,为了到达富饶的西域各国,张骞等人();
5、是啊,为了到达富饶的西域各国,他们();是啊,为了到达富饶的西域各国,张骞等人历尽了千难万险。(二)人为阻挠重重1、你还从哪里体会到张骞历尽千难万险?“他们依靠太阳和星星辨别方向,日夜兼程,想躲开剽悍的匈奴骑兵。但还是不幸被匈奴骑兵发现了。战斗中,张骞一行人寡不敌众,死的死,伤的伤,活下来的都当了俘虏。”师:请同学们展开想象,当了俘虏,他可能受到哪些虐待?这样的日子仅仅是一天两天吗?仅仅是一年两年吗?找到相关的句子,自己读一读。 生:“牧草由绿变黄,又由黄变绿;雁阵向南方飞去,又从南方飞回,一转眼,就是第一年过去了。” 师
6、:十一年的光阴,一个人的青春不在,年华已逝。再来读一读?师:张骞是怎么做的?“张骞学会了匈奴话,和匈奴牧人融洽相处;同时默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。他耐心地、不露声色地等待着,准备着。”师:读了这几句话,谁想夸一夸张骞?(智慧)师:假如是你,逃出来以后你想去哪?张骞逃出来后还是继续前往西域,终于在公元前126年历尽千难万险回到了朝思暮想的长安。这时,张骞怎么样了?请同学们想象一下。这真是纵使相逢不相识,尘满面,鬓如霜。让我们一起来看一看张骞回来时的样子。(播放汉武大帝片断。)(师话外音:张骞手中紧紧握着的就是象征着使命的汉节。汉武帝不敢相信自己的眼睛,这难道就是张骞吗?当
7、年,他意气风发,此时,他衣衫 褴褛,瘦弱不堪。当他,他带领一百多人出发,如今,只剩随从一人。张骞在匈奴人那里受尽了侮辱。汉武帝强忍住眼中的泪水,大臣们早已泪流满面。张骞百感交集,像当年出发时一样,跪倒在地。四、默读课文,感受人物。同学们,是什么原因让张骞十三年来忍辱负重?是什么原因,让他手持汉节,十三年来不离不弃?生:坚定的信心。不忘祖国。不辱使命。(相机板书) 开辟丝绸之路,不仅需要爱国、毅力、责任感,还需要什么? 让我们一起来看看这一段,你发现了什么?师:张骞就是这样一个爱国、智勇双全、不辱使命的人,
8、后人对他的评价极高。在他死后,人们在他墓碑上刻了“大汉之魂”四个大字。网上,对他更多的评价是这样一段话:张骞是西汉时期伟大的外交家,探险家。他开辟了丝绸之路,完全可称之为中国走向世界的第一人。师小结:为什么被称为探险家?五、了解意义,心生自豪 万里之外、黄沙背后富饶的丝绸之路就此打开。打通了这条路,到底意义何在,它的价值是什么?在书中画一画,读一读。 1 自由读。 2 指名谈。板书“纽带”。 3 齐读。4、小结:为什么称张骞为外交家。 六、课外拓
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