让自的星火重新点燃刘艳华

1、综合论文让 自 信 的 星 火 重 新 点 燃姓名 刘艳华单位 湘乡市山枣中学联系电话自信的星火重新点燃 上学期我新接手的六(二)班，差生面大。尤其是罗乐敏，陈小敏两位女同学。五年级期末升级考试语、数、英三科加起来还不到八十分，是全年级最突出的差生。刚接手没几天，我就发现这两个差生与其他差生有所不同。她俩老是显得郁郁寡欢的,即使是玩也没有其他小孩儿那天真、活泼的笑容。她俩关系特好，总是形影不离，也从不跟其他的同学在一起，其他同学也不愿意理睬他们。碰到老师，她俩也是能躲则躲，不能躲了则低着头快步冲过，从不和老师打招呼。开学三、四周以来。她俩一直不做作业，放学后留她们下来

2、做，老师一转身，她们就逃走了。有几个调皮的男生还捂着鼻子说：“臭！臭！”。一了解原来同学们说她俩不讲卫生，身上很臭。难怪她俩在开会、升旗等集会时，班上没有人愿意接近她们，她俩老是远远的站(坐)在后面。 面对这类孩子，在工作中我尝试了以下的措施。一、表扬，激发自信 通过多次观察，我发现她俩搞卫生，积极主动、吃苦耐劳。于是我在班上表扬了她们。听到这喜出望外的表扬后，她俩先是神很情疑惑，好像在说：“没听错吧，我俩一贯都是受老师的批评,同学的歧视。老师怎么表扬起我们来了呢?”接着只见她们脸上露出了会心地微笑。这时我趁热打铁的向全班同学说：“罗乐敏、陈小敏，虽然成绩差一点，但她们搞卫生吃苦耐劳这种品质是

3、班上很多人不具有的。我们不应该歧视她们，要伸出友谊之手帮助她们搞好学习。也希望“两敏”能扬长避短，学习能像搞卫生一样积极认真、吃苦耐劳，老师和同学相信你们一定能取得进步。”二、谈心，点燃自信的火种通过观察我发现采用只表扬不批评的教育方式后，“两敏”碰到我时，虽仍然不会打招呼，却不再故意躲避我了，有时还面露微笑示意。这无疑向我传递了一个信号：她们不讨厌我了。于是，我便利用课余时间找他们谈心，以老师和朋友的身份跟她们交流，了解她们的心里变化和感受；了解她们学习生活上的困难，并答应尽量帮助她们解决；诚恳的帮她们找出受老师批评和被同学歧视的原因；告诉她们除了要搞好学习和集体卫生外，还要搞好个人卫生（如

4、勤换衣服、勤洗头、勤剪指甲、勤洗澡等）等等。让她们懂得只有自己看得起自己，自己信任自己，才会得到别人的尊重和信任的道理。开始几次跟她们谈话，她们都总是低着头默不作声。直到有一次我说完后。她俩抬起头来说：“老师，我们知道怎么做了。”听到她们俩这简短而朴素的一句话，我感觉到她们心中自信的火种，已经被我点燃。三 、 家访，让家长帮助子女树立自信我曾经多次家访。向家长既报喜又报忧，让家长多发掘小孩的优点，多鼓励、督促子女按时完成作业。家长见到老师这样真心诚意的关心、爱护自己的小孩儿，十分的感激，表示愿意竭尽全力配合。事后我又安排优生跟她们结对子、一帮一，让同学们都伸出友谊之手，关心她们，帮助她们进步。

5、四、 吸收入队，委以“重任”，借机增强自信班队活动课上，我让她俩加入了自己的组织，戴上了鲜艳的红领巾，并教育她们谨记自己队旗下的宣誓，用少先队员的标准严格要求自己，争取更大进步。有一次，由于教室中午没锁门，我班几个学生的文具被盗，为了避免再发生类似事件，我多配了几个钥匙，方便学生及时开锁教室门。在竞选“门长”时，没料到她俩竟然也会毛遂自荐，信心十足地把手举的老高老高。于是，我抓住这个机会，决定选她俩担当“门长”重任。她俩接受任务后，上学放学开锁门窗尽职尽责，受到了同学们的好评，自尊心和自信心也不断地增强了。五、 行为感化，让自信升华有一次六年级开班会，我看到她俩把椅子放下后，周围的同学与她们分清楚河汉界，不愿靠近她俩。见到此情景，我先要求四周的同学把椅子移近她俩坐整齐，然后我主动的跟她俩坐在一起。课间休息，我也会有意识的跟她俩接触、聊天。有时还跟她俩搭搭肩，挽挽背；旅游车上，我跟她俩同坐一张椅子，还互相交换吃带去的零食。这样做要比空洞的说教和乏味的训斥好得多。对那些歧视她俩的学生们起到了此时无声胜有声的教育效果。从此以后，同学们再也不敢歧视她们俩了，她俩重新树立了自信和自尊后，也经常轻松愉快的跟同学们一起玩了，碰到老师也能热情的打招呼了，更使人欣慰的是元旦节她俩还合送了一张漂亮的卡片给我，上面写着：“老师，谢谢您的关心！”她们俩的成绩也有了明显的进