(完整word版)读书成就名师读书心得体会

1、读书成就名师读书心得体会我一直都羡慕那些可以在发言是说的条理清晰，理论性强，观点明确的老师， 因为我大多数时候都是没有自己的观点的， 只是在听别人发言是明白： 啊是这么 回事。所以我想知道名师是怎样练就的， 名师都在看些什么样的书。 所以假期里， 读了读书成就名师这本书。书中介绍了十二位名师的读书经历，以及他们介 绍的书。通过读这本书，我知道了想要言之有物，就要多读书。想要成长就要多 读书。名师们推荐了很多书，我想跟随名师的脚步去读一读。在教师群体中，总有这样一批出类拔萃者，他们的课堂风趣幽默，深受学生 喜爱；他们的教学质量优异，受到各方赞誉；他们充满着人格魅力，影响着身边 众多的人；他们不停

2、地跋涉探索， 找寻着教育的真谛。 人们通常称他们为“名师”， 他们是教师身边的榜样，是大家学习和追赶的目标。张贵勇的读书成就名师：12位杰出教师的故事一书，向我们展现了于永 正、吴正宪、李镇西、吴非等十二位教师成长的历程，已经从教过程中的一些关 键性事件。 虽然每位教师的经历各不相同， 性格特征也有很大的差异， 但我们总 能找到这些名师成长旅程中一些规律性的东西。 而这，正是广大教师可以学习和 借鉴之处。一、成长无捷径，读书很重要几乎所有的名师，都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情，那 就是读书，大量的、范围广泛的阅读。坚持不懈地阅读，就是教师成长为名师的 “秘诀”，这是公开的秘密。

3、每个人沿着这条道路走下去，都可能成为名师。为什么读书对教师的成长如此重要？王崧舟告诉我们，教师专业成长的历程 实际上是两个转化的过程，即“读书底蕴教学” ，第一个转化是从读书 到底蕴的转化， 这是一个积淀的过程； 第二个转化是从底蕴到教学的转化， 这是 一个创生的过程。教师的底蕴是靠书堆起来的。书读的多，不一定底蕴就深厚。 但是，不读书、少读书， 是一定没有底蕴的。 于永正对此也有很深的感触， 他说： “很多人问我为什么我的课内容很丰富， 其实是我平时注意积累，注意从读书中 获得更多知识， 从读书中找到迅速提取信息的方法。”读书一定要成为自己生活的方式， 才不会觉得是一种负担， 是一种额外的劳

4、 役。对有人提出的教师读书要坚守的观点，吴非就很不赞同。他说：读书竟然需 要“坚守”，这种局面很可悲，应当引起全社会的关注。 “坚守“给人的感觉是一 种对痛苦的忍受， 如果到了这样的地步， 何乐之有？读书对于我， 像吃饭一样是 一种需要，一种精神的需要。、阅读有方法，成效见课堂爱看书的教师和不爱看书的教师，在课堂上的表现是有很大差异的。华应龙 对此有过认真的分析： “爱看书的人在课堂上充满激情，有信心，有底气；而不 爱看书的教师大多习惯于照本宣科， 有些木讷， 缺少那么一点自信， 不敢偏离教 学计划，更不敢敞开心扉应对学生的挑战。 ”每天上课，都会遇到很多疑难杂症，需要教师来分析和解决。而读书

5、是解决 这些问题最为重要的途径之一。 华应龙在书中举了这样一个事例： 给四年级的小 学生上“游戏公平”一课，做了一个抛硬币的游戏，想以此来说明正反两面的可 能性是相等的。但在课堂中，常常会遇到尴尬。抛十次硬币，有的小组是2正8反，有的小组抛出了9正1反，小概率事件变成了大概率事件。 问题出在哪里？ 华老师从书中去寻找智慧，后来在王健先生的创新启示录：超越性思维一书 中得到了启发：把硬币抛1米高和抛1厘米高，结果当然不一样！问题迎刃而解。 相信喜欢读书的每一位教师，都会讲出一些类似的故事来。不读书教师的课堂， 教学常常局限于知识的传授。 对此闫学说：“不读书的教 师生涯，是一种无休止的重复和受难

6、。 ”吴正宪也说：“如果教师只是一架传授知 识的机器， 那么学生就会远离你， 师生之间的情感就是一片空白， 课堂必然失去 活力。”吴正宪注意到，孩子们的喜怒哀乐是与他们的学习紧密地联系在一起的， 所以她认真学习儿童心理学， 阅读了大量这方面的专著， 并将这些心理学的理论 与自己的课堂教学紧密结合， 使自己的英语课堂充满了浓浓的人文情怀。 程红兵 也认为：“教育不能被简化为科学。我们选择什么教给学生以及如何去教，某种 程度上也是道德问题。 ”、读出真自我，奠定多元色读书的过程，实际上是在两个方面不断探索的过程。一个方向是向内，不断探索自己的内心，尝试正确地认识自己。王崧舟说： “我们不断地向外求

7、，心灵变得四分五裂，对自己内心的需求关注的越来越少。 实际上，阅读是唯一能让人找回自我、感知自我存在的方式。 ”窦桂梅强调在阅 读中要对文字保持高度敏感，“凭借文学的力量，一位语文教师把心中积蓄的情 感散发出来，并将之弥散到课堂中去，是一件非常幸福的事。 ”另一个方向是向外，不断地探索与自己生活工作相关的领域，建构起自己 对世界的认识。 李镇西说， 古今中外教育家所面临的主题是共同而永恒的， 这就 是“人的解放”以及由此而来的对人性、个性、创造性以及师生关系、学校与社 会、教育与生活等一系列根本问题的思考与探索。 这就是他对这个教育世界的认 识。今天的师生， 身处信息化社会的洪流之中， 在阅读习惯的培养方面又多了一 些障碍。信息传播手段的快捷化、碎片式，浅阅读的流行，对阅读的冲击很大。 为此，华应龙特别提醒大家： “少上网，上网会不经意地流失我们的读书时间。 浅薄：互联网如何毒化了我们的大脑的作者卡尔也说： “从纸面转到屏幕， 改变的不仅是我们的阅读方式， 它还影响了我们投入阅读的专注程度和沉浸在阅读之中的深入程度当一个人倾注于一项喜欢的事业时，他自然也就沉浸在一种愉悦的情绪中， 全力以赴地去做，尽心尽力地去做，心平气和地去做。在他全情投入的过程中， 很自然地处在一种宁静致远、物我两忘的至高境界。这种