汉语拼音aoe教学设计

1、汉语拼音 a o e教学设计一、教学理念语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此， 我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、 合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣， 让学生始终保持学习的热情， 在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。二、教材分析本课包括四部分内容第一部分是一首儿歌，配有图画，让学生从整体入手，激发学生学拼音的兴趣，初步体会的发音，让学生在语境中学习拼音。第二部分是三个单韵母，每个字母

2、配有一幅图画， 第一幅图是一个小女孩在唱歌，张大嘴巴，提示发 a 的音，小女孩的头形可以帮助学生记住 a 的形；第二幅图是一只大公鸡正在啼叫， 公鸡啼叫的声音提示 o 的音，发 o 时的口形可以帮助记住 o 的形；第三幅图是一只白鹅在水上游，鹅的发音提示 e 的音，鹅在水中的倒影提示 e 的形。第三部分是声调符号和三个单韵母的四声。第四部分是的书写格式及笔画笔顺。三、学情分析汉语拼音教学， 对小学一年级的大多数学生来说并不陌生，大部分学生入学前接触过汉语拼音。对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受 “先入为主 ”的影响，个别字母和音节的发音不准确，再加上一年级学生自制力差，思维形象具体化

3、，无意注意占优势，以直接兴趣为主。如按常规教学仅凭老师的讲解、学生的机械模仿，那学生定会兴趣索然。因此，教师应该关注学生个体差异和不同的学习需求，注意激发学生主动意识和创新精神，采取灵活多样的教学方法。以游戏和活动为主线，让学生自主探究，在创新中求发展。四、教学目标1、学会三个单韵母，读准音，认清形；2、认识声调符号，学会的四个声调，能正确读出带调韵母；3、认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格中正确书写。五、教学重难点1、读准字母的读音，认清字形，并能在四线格中正确书写；2、学会的四声，读准二、三声的发音。六、教学准备多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、 录音机、情境设计图。七、教学过程

4、（第一课时）教学过程：一、谈话激趣，导入新课小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方， 那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、 读书，还会说一口好听的普通话，想与老师一同去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天， 我们来认识韵母家族中最可爱的一群孩子，他们就是a、 o 、 e。（出示带有手脚的拼音卡片）。（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。（表扬学生有礼貌） 以“情趣性、游戏性”为特点；跟字母卡片打招呼，可以引导学生要有礼貌。在这个过程中第一次指导学生如何正确的发音。二、 看图讲故事，唱一唱，

5、引出字母。1、这是一个美丽的王国，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没 有爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a 字歌：|1 3 5 i-|i 5 3 1-|a a a aa a a a2、小姑娘是怎么唱的，我们一起来唱唱。小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“小姑娘唱歌，啊啊啊啊”3、她在唱什么？学生看图各抒己见：叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；让学生看图后畅所欲言。（师表扬说得好的学生。）4、读准 a o ea、我们的单韵母a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？（同步显示书本图片）哦，是小姑娘在唱歌，发

6、出了a a a 音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型老师也学着她的样来唱一唱：13?53?1-?a aa aa -b、顺口溜帮学生记住读音：太阳出来红通通，公鸡一叫"ooo" 。清清池水一只鹅，水中倒影"eee" 。c、运用日常用语帮助学生记住读音：（1）啊！早晨的学校真美！（a 的读音）（2）噢，我知道了。哦？我不明白。哦，我懂了。（ o 的读音）（3）丑小鸭变成了白天鹅。（ e 的读音） 倾心教学情境设计，吸引学生的注意力，激起学生学习兴趣。让学生各抒已见，培养了学生多想、乐想、敢想，多说、乐说、想说的良好学习习惯，调动

7、学生学习的主动性和积极性。三、探究发音，自编口诀。1、 刚才，小朋友在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今天要学的 3 个拼音字母的音都发好了， 这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。（显示三幅音形图与相应的字母）2、小组反馈交流。（根据学生回答，显示：小姑娘在唱歌“a”）（ 1） 尝试发音。（ 2） 示范发音。小朋友仔细看，老师发 a 这个音的时候，嘴巴是什么样的“（张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长）（ 3） 学生练习发音。（ 4） 仔细看，这个字母 a 像图上的哪一部分？（ 5） 讨论：看看图，能不能编句你喜欢的口诀记住这个“ a”？（嘴巴张大 a

8、aa。小姑娘唱歌 aaa ）3、学习单韵母 o、e。（方法同 a）记住 o 和 e 的口诀为：嘴巴圆圆 ooo；公鸡的叫声 ooo；嘴巴扁扁 eee，小白鹅的叫声 eee。4、小结： a、o、e 这 3 个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”） 借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，增加了学习的情趣。5、巩固复习。（1）练一练。小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。今天，我们请来了一位好朋友，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。（学生取出小镜子，对照镜子练习发音。

9、）（ 2）猜一猜。听老师发音，学生举出相应的字母。看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？小组合作学习：哪能个字母不见了。 （小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母， 若对了，由小组长出示不见的字母， 齐说：“× ××，找到了。”） 多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固了发音方法。 四、认识四线格，规范书写1、认识四线格。小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。（屏幕四线格小黑板） 小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3 层楼。最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e 喜欢住在二楼里。2、指导书写 a、o、e。（ 1

10、） 显示： a、o、e 的笔顺规则及笔画数，教师讲解。（ 2） 学生跟老师书空。（ 3） 指导描红。（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。（4） 独立描红。（放轻音乐） 教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。） 生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字欲望。 五、全课总结小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的 3 个小朋友，并和他们交上了朋友， 我们一起来把它们叫出来。 （学生齐说，各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更从的新朋友呢。教学反思：这是学生入学以来的第一节拼音教学课， 孩子刚上学不久， 还没有养成良

11、好的听课习惯， 学生的注意力不是很集中， 这就给上教学组织带来难度。这节课拼音教学课给我的启示是：1、生活是学生学习拼音的源头。教学一开始，故事结合唱歌的形式来讲述要学习内容。这一过程提高学生学习兴趣，使学生喜欢学，乐于接受，教学氛围宽松。2、游戏是学生学习拼音的好方式。巧妙的利用游戏，让学生动起来，说起来，唱起来，玩起来。不是为了课堂的热闹而设计游戏，游戏活动是为学生学到知识、培养能力、发展情感而服务的。我根据学生的需要组织了丰富多彩的游戏形式。如对照镜子发音等，这些新颖、有趣的形式，调动了学生学习的积极性、主动性和参与性。3、教读是学生学习拼音不可缺少的过程。虽然学生能从生活的语言环境中体会到的发音， 但多数是相似的发音， 或从字的尾音中体会出来的，那么要准确的读出新学韵母的发音还