师范类艺术生职业生涯规划发展调查与分析

1、师范类艺术生职业生涯规划发展调查与分析摘 要：以济宁市j学院为例，为深入了解师范 类艺术生职业生涯规划现状和影响因素，以问卷调查 法和访谈法，针对师范类艺术生的职业规划开展调查 和分析，并提出几点相关教育对策。通过调查得出结 论：师范类艺术生的职业生涯规划总体处于中上水平; 不同背景变量的职业生涯规划上没有存在差异。关键词：师范类艺术生；职业生涯规划；就业影 响因素；就业对策中图分类号：g64文献标识码：a文章编号： 1673-9132 (2017) 01-0178-04doi： 10.16657/j .cnki.issn 1673-9132.2017.01.111一、背景与问题就业问题一直是

2、社会关注的焦点，随着中国大陆 师范生就业制度从“统招统分”转变成“双向选择， 择优录用”，师范生的就业已经向市场化推进。而特色 鲜明的艺术生，作为师范类大学生中的个性群体，与 非艺术生有鲜明对比。师范类艺术生毕业就业难的问 题，既有社会大环境的原因，也有其自身的原因，如 学习能力不强、综合素质不高、专业能力与社会需求 脱节、创新能力欠缺等。除此之外，教师综合素质要 求提高、教师聘用制度改革、师资来源多元化和学生 主观因素的影响，给师范类艺术生的职业规划和就业 带来了挑战。根据师范生和艺术生的定义，师范类艺术生即在 师范院校里就读艺术专业的学生，所修专业属于教育 方向，也是为各学校培养艺术教师的

3、预备者。职业生涯规划，也叫“职业规划”，指个人对影响 职业生涯的主观因素和客观环境进行分析评估，确立 自己的职业生涯发展目标,选择实现这一目标的职业, 以及制定相应的工作、培训和教育计划，并按照一定 的时间安排，采取必要的行动措施。二、研究方法设计（一）研究对象本研究对象为济宁市j学院艺术系的三个专业（美术系、音乐系、体育系）的即将毕业的和已毕业 一段时间的学生（考量到过去只对大四学生的研究较 少，且职业生涯规划对他们很重要，因为面临毕业， 大四学生对职业生涯更有规划的迫切性）和教师，并 对其进行抽样。问卷共发放120份，回收103份。访 谈对象为：济宁市j学院艺术系老师，艺术专业大四 的学生

4、、家长，已毕业一年以上的学生。（二）研究工具本文借鉴王开富的“免费师范生职业生涯规划的研究”中使用的调查问卷，该问卷的信度效度较高, 可以用作研究的调查分析工具。问卷包括：职业生涯 规划意识、职业生涯规划知识掌握情况、自我认识、 环境认识、职业生涯规划目标、职业生涯规划实施六 个维度。问卷采用likert scale五点式计分方式，分为“非常不符合、较不符合、基本符合、比较符合、非 常符合”五个选项。（三）数据分析方法本研究数据使用社会科学统计分析软件包spss19.0,在计算机上统计处理。调查问卷回收以后，将资料编码建档，就以下方式来处理资料。1 描述性分析：分析师范类艺术生职业生涯规划调查

5、问卷的施测结果，对师范类艺术生职业生涯 规划总体、各个维度以及各题进行分析，通过职业生 涯规划意识、职业生涯规划掌握情况、自我认知、环 境认知、职业生涯规划目标、职业生涯规划实施各维 度及各题的平均数与标准差，来了解师范类艺术生在 上述方面的表现情况，以了解师范类艺术生职业生涯 规划的现状如何。2独立样本t检验、单因素方差分析：通过不同 背景变项的学生样本对职业生涯规划差异的分析。3.皮尔森积差相关分析：通过不同背景变项的学 生样本对职业生涯规划相关性分析。三、研究结果与分析（一）师范类艺术生职业生涯规划总体现状及各 维度描述性分析根据问卷填答者在调查问卷中的得分，首先将平 均数部分的表现水平

6、区分为“高”“中上” “中下” “低” 四组，以此显示师范类艺术生职业生涯规划在该调查 整体情况中呈现的水平、各维度以及各题的表现水平 如何。由统计分析得出，师范类艺术生涯规划总体平均 数为3.2709,其中各层面的平均得分介于3.0971至 3.5223之间，由高到低依次是职业生涯规划意识、自 我认知、职业生涯规划实施、环境认知、职业生涯规 划目标、职业生涯规划掌握情况。根据所设定的平均 数表现水平，生涯规划总体平均数均高于五点量表的 中位数3,济宁市j学院师范类艺术生职业生涯规划 的总体水平处于中上。在职业生涯规划意识上，大部分的师范类艺术生 能认识到职业生涯规划的重要性，但还有部分师范类

7、 艺术生对待个人的职业生涯规划时的思考和反思不够，缺乏自我效能主观性。在职业生涯规划掌握情况上，师范类艺术生在职 业生涯规划的步骤上掌握的理论知识较为欠缺，在课 堂中的教授情况不理想，有待进一步提升课堂氛围及 授课技巧。在自我认知上，针对教师这个职业，大部分的师 范类艺术生还是比较认可的，然而这种认可只是建立 在自我判断的基础上的，这也就带有明显的主观性和 零散性，缺乏客观全面的认识和专业指导。在环境认知上，大多数的师范类艺术生因为社会 经历比较少，对自己将来要从事的职业以及后续的发 展状况并不是很了解，也没有试图通过别的途径主动 关注职业发展。在职业生涯规划目标上，师范类艺术生在每学期 对自

8、己还是缺少一定的规划，没有制定学习的目标。在职业生涯规划实施上，师范类艺术生有为自己 职业目标制订计划的意识和实践行动，并为自己的计 划设置了步骤，但是从根源上没有对其合理性进行预 估，后期的执行力度、持续的自我反馈意识都有待提 高。（二）不同背景的师范类艺术生在职业生涯规划 上的差异与相关性分析不同性别在“师范类艺术生职业生涯规划总体” 上的差异并不明显。男女性别不同并不能体现规划差 异，说明男女平等，社会进步，性别并非是影响职业 规划的重要因素。 不同生活地区在“师范类艺 术生职业生涯规划”中的差异并不明显。在本研究中 只是调查的16岁之前的生活地区。当然随着年龄的增 长和学习环境的变化，

9、尤其是升入大学之后，学生学 习的课程基本趋同，感受到的学校的氛围也基本趋同, 以前因为生活地区不同造成的差异在逐渐缩小，这也 就使学生的职业生涯规划的差异性也不再明显。不同父母学历在“师范类艺术生职业生涯规划” 中没有显著关联。父母学历固然有着重要的因素在其 中，但个体性格差异和社会阅历的不同也会对子女产 生潜移默化的影响，很多时候其影响并不小于学历， 比如父母的性格。不同家庭收入在“师范类艺术生职业生涯规划” 中没有显著关联。社会经济提升，家庭小康生活，减 少子女压力，只求工作稳定，不求高额回报。父母为 子女毕业就业“一条龙”安排，已是普遍现象。（三）访谈个案分析个案基本情况：a同学，男，美

10、术系大四学生, 面临毕业，对未来职业有各种想法，有时不切实际, 对未来就业道路迷茫、不确定。在学校很少与老师沟 通，父母方面也只是给予迷糊的建议。案例分析：与a同学交流中不难看出，他心里有 想法，却不知道该如何去合理规划职业的现状，致使 他现在对未来选择的被动和忧虑。对于家庭的交流， 也只是父母单方面的以自己的经验为基础给出的职业 观，并不能给他带来更多的建议。学校里课程专业的 设置，使他感受到专业的薄弱性。由于没有足够完善 的课程设置和不善于和教师进行咨询和交流，很多学 生缺乏相关的职业生涯规划的信息和知识。a同学也 是这样的情况。四、研究讨论与建议（一）影响师范类艺术生职业生涯规划的因素分

11、 析1. 社会因素。受应试教育的影响，加之我国重理 论轻实践的思想，教育理论和实践没能很好结合，甚 至有些脱离。中国的孩子从小被灌输的是只有考上好 的大学，才能有更好的出路。有句话这样说：“考考考, 老师的法宝；分分分，学生的命根。”这就产生了很多 “高分低能”的中国式学生。另外，在中国教育变迁 时期的计划经济时代中，大学生毕业后统一由国家分 配工作，是国家安排，大学生不用操心找工作，在这 样的情况下，国家、社会对大学生的职业生涯规划很 少关心和重视。2家庭因素。中国的很多家庭对孩子的职业规划 方面的启蒙是欠缺的，中国家长对孩子的教育灌输就 是考高分，进好学校，未来毕业了才能找到好工作， 挣高

12、工资。孩子自己也不知道自己喜欢什么，或者就 算有自己的想法而父母并不同意，孩子就只能按照父 母的要求努力学习，认为考大学才是唯一的出路。3学校因素。尽管近些年来也有不少高校成立了 就业指导机构，但指导多以就业形势、求职技巧和方 法等为主要内容，与大学生职业生涯规划和就业素质、 职业辅导还有一定差距。好的职业规划教育对传教者 的理论和实践综合能力都有较高的要求，无论从人力 资源还是心理学等方面都要有一定的涉及和了解。不 是所有的传教者都经过专业的训练，大都只能对学生 做一些简单的指导，所以，教授职业生涯规划的整体 师资队伍素质还有待提升。另外，职业咨询和人才测 评力度还不够，在国外人才测评是作为

13、高校就业指导 中心必备的指导措施来使用的，但是目前中国只有较 少的高校使用。由于一些高校的硬件设备有限，经费 不足等原因，职业咨询服务机构形同虚设。4个人因素。就业单位方面，师范类艺术生大都 热衷于一些福利好、环境好的单位。可这些单位也正 是大学生们选择的“热门单位”，与其他普通高校的学 生竞争的过程中，师范类艺术生的就业竞争力可能还 不够。再加上专业的局限性，师范类艺术生在择业时 会过分强调对口专业，便使得就业面变得窄了很多。 而且他们在大学的学习中，主要侧重于专业性的学习, 如钢琴、绘画、体育项目等，对其他包括计算机、英 语等在普通高校开设的课程学习较少。在综合素质的 培养上较欠缺。这可能

14、与现在社会所要求的复合型人 才不符。(二)研究建议1.社会方面。(1) 转变就业观念。正确的就业观体现在两个方 面，一方面要适应社会主义市场经济的需要，抛弃找 个铁饭碗的陈旧就业观念，树立市场竞争、积极进取、 艰苦创业的就业意识。另一方面以社会需要为出发点, 主动到社会生产、建设、管理、服务第一线岗位去工 作，岗位只有分工的不同，没有高低贵贱之分，只要 努力工作，在平凡的工作岗位上一样能创造出不平凡 的业绩。(2) 制定配套教育政策。合理开展职业生涯规划 教育，国家政府的政策支持才是强有力的保障。制定 职业生涯规划教育的相关配套政策，对包括职业生涯 规划的目的与意义、任务与内容、师资队伍与管理

15、条 例、考核与评估、社会相关机构的配合等相关信息做 出具体的规定。(3) 社会相关部门积极参与。用人单位方面要主 动与高校联系，直接建立长期合作联系，用人单位定 期去合作高校举办各种活动，不仅宣传了自己的单位, 还能吸引大学生人才，是互赢的事情。创业服务机构 方面不仅要免费提供创业服务，而且还要主动把最新 的创业扶持政策带进校园进行宣讲，为想要创业的学 生搭建信息平台，及时解决学生的困惑。司法机构方 面可为师范类艺术生提供和开展法律方面的知识讲座 和咨询解答，对于就业过程中容易产生的法律问题进 行总结归纳，并在校园内进行宣传，开通法律援助绿 色通道，使学生知法懂法，学会保障自己的合法权益。 总

16、而言之，需要社会相关部门积极参与，共同努力。(4) 创设更多岗位。不同岗位提供的实践机会 最好是需要有较高素质和学有所用的，而不是层次太 低的，比如促销等。可增设如科研、生产等有创造性 和实践性强的岗位。(5) 信息发布到位。提供真实、详尽、全面、最 新的就业信息服务，现代社会互联网的强大和普遍性,可以把就职、招聘等信息以最快的时间和最新的更新 速度为有需求的学生及时提供。2. 家庭方面。(1) 深层尊重理解。家长要尊重子女的选择，不 要把个人意志强加于子女身上，要学会换位思考。(2) 经常鼓励支持。家长要提出自己的参考建议，有 条件和想法的可以鼓励孩子自己创业，放手让他们去 大干一番事业，去

17、掉束手束脚的思想枷锁。家长还要 跟子女一起参与职业规划，给予物质和精神的双重支 持，眼光要放长远，对职业生涯规划意识要有前瞻性。(3) 聆听沟通分享。时常跟子女进行就业方面的 沟通，分享自己曾经的相关经历，提供社会方面的信 息和经验，以做参考。尽可能寻找一些实践方面的机 会，让子女体验和感受实践过程中的感受和思考，为 以后真正的就职提前铺垫。(4) 主动跟进学习。家长也应该对职业生涯规划有一定的了解，对子女在就业前的引导和指导提供一 些就业信息和知识，是非常有意义的，并且还要主动 向子女学习。家长与子女之间形成一种互相学习、互 相激励的上进的良好氛围。(5) 不要主观干预。家长不要盲目干预，不

18、要以主观思想干预学生行为。相互尊重，尽可能多方面地 收集相关资料和建议，最大可能达成共识。3. 学校方面。(1) 深化高校专业辅导，构建师资建设力度。成 立专门职业生涯规划的专职教师队伍，该专业的教师 必须经过系统的学习职业生涯规划相关理论，并获得 职业规划师资格证书，且有相关工作经验。整体队伍 由高校就业指导中心的教师及有着多年学生工作经验 的教师组成。(2) 以素质拓展为主线，开发凸显师范特色的课 程。课程安排、分类、内容都直接影响学校教育的质 量。而高校职业生涯教育要想取得显著的实效，就必 须保证课程良好的安排和实施。高校要将职业生涯规 划课程纳入到学校正常的教学计划中，指定为必修课 程

19、，是有利于师范类艺术生掌握职业生涯规划的相关 知识的，采取有效的措施，从而实现教学的目标。特 别是在师范类艺术生本专业的设置上，需要根据师范 类艺术生的专业特征与毕业后的职业特征相吻合，使 其毕业和就业有个好的衔接和适应。(3) 开展深度针对辅导，立足以人为本，提供优 质服务。一方面，辅导教师可对学生进行一对一的辅 导。在一对一辅导的同时要针对每个个体的特点和差 异对其进行有针对性的沟通和交流，充分掌握学生心 态，对学生进行全方位的了解和帮助。另一方面，辅 导教师可以专门针对师范类艺术生中普遍存在的问 题、共同感兴趣的话题等进行搜集整理，对他们进行 集中辅导，提出有针对性的建议和意见，这也是一

20、对 一辅导形式的后续补充，可提高效率。所以不仅要开 展深度的辅导，而且加强职业生涯规划指导队伍的专 业化培养也是非常重要的。(4) 加强和引导大学生的社会实践活动，增强专 业性和职业针对性。由于中国学校的教育模式多重理 论轻实践，使得许多学生对实践的接触并不很多，对 社会实践充满了好奇和未知。师范类艺术生只有参加 一些合理的社会实践，才能更深入地了解自己，发现 自己的不足，哪些地方需要改进和提升，不断调整自 己到最优状态，从而对将来所要从事的职业有一个较 为清晰的认知和规划。4个人方面(1) 客观分析科学测评，全面正视与认知自我。 自我认知是学习职业生涯规划的首要前提。每个人对 自己做出客观的评价也是比较难的，师范类艺术生在 个人的职业生涯规划之初，首先要客观了解自己，进 行全面的画像分析，如果有条件或者想要准确分析个 人的话，也可以利用专业的测评工具进行自我检测。(2) 提早做好职业准备，做到“学以致用、用以 致学”。首先，学习专业知识是在大学阶段的一项核心 任务，专业知识的掌握程度是师范类艺术生自我能力 的集中体现。其次，充分了解教育行业，师范类艺术 生要时常关注教育行业的各种政策与发展趋势。要学 会分析职业特点、工作性质及环境、技术要求、薪资 待遇