师生合作是提高课堂教学效率的有效途径

1、师生合作是提高课堂教学效率的有效途径来源当前，随着新课标、新教材的推行，教育教学改 革出现了许多新的成果，语文教学改革也进行得有声有色, 改革的范围涉及到语文教学的各个方面，从课程设置，到 教材教法，都有人探讨，提出了一些新的理念、新的做法。 其中“减负增效”成了当前语文教学改革中最引人关注的 问题。那么，如何适应新时期的教学，真正做到“减负增 效”呢？我认为提高课堂教学效率的关键是加强师生之间 的合作教学，充分发挥好教师的主导性和学生的主体性作 用，下边就此问题提出自己的一点看法，以求得大家的指 正。教学是师生的双边活动，所谓师生合作教学，就是把 整个教学过程建立在师生双边活动的基础上，把教

2、和学的 活动有机统一起来，在教师充分发挥主导作用的同时，让 学生做学习的主人，激起他们的学习热情，使学生由被动 接受知识变为主动学习知识，师生在和谐愉快的气氛中共 同完成课堂教学的任务。从这一理念出发，在教学中要改 变旧教学理念下的一些不合理做法。一、戒除强制性教学，开展自主性学习。合作教学中整个过程是在非常融洽的、和谐的、愉快 的和饶有兴趣的课堂气氛中完成的；讨论、启发、交流是 学习和教学的主要方法。这与传统的强迫教育完全不同。 传统课堂教学中教师是知识的占有者、传授者，是绝对的 权威，处于完全主动的地位，课堂教学的任务就是向学生 灌输知识、传授技能、培养技巧，而学生则成了被动接受 知识的容

3、器，处于完全被动的地位。在强迫教育中，教学 过程是一种单向传输，教师教什么，学生学什么；教师怎 样教，学生怎样学。学生思维受约束，思想受压抑，没有 也不需要应变能力，课堂气氛显得死板、单调，激发不出 学生学习的热情，学生对所学知识缺乏兴趣，根本达不培 养学习能力、思维能力、创新能力的教学目的，课堂教学 的效果非常差。在合作教学中，教师作为教学的主导，学生作为教学 的主体，两者地位是平等的。教师必须通过一定的教学方 法，采用恰当的教学手段，引导学生主动参与学习、掌握 应学知识、积极思维、提高能力。教师应研究和发现学生 自身的主体性规律，探讨学生学习语文知识的主体性特点, 揭示学生掌握知识的心理规

4、律，研究学生心智发展的过程 和学习的特点，在教学设计和教学过程中充分发挥教师的 主导作用。学生则完全以积极主动的心态参与学习，对所 学知识主动探索，认真思考，深刻钻研，相互讨论，主动 提问，质疑解疑，变过去的被动听讲为主动学习，充分发 挥学生在学习过程中的主动性、灵活性，真正成为学习的 主人。二、优化教学方案，切忌课堂结构单一。合作教学课堂结构有一个共同的特点，就是变思维信 息的单向传递为思维信息的多边交流，最大限度地提高思 维信息的转化率。语文课堂教学应是多向立体结构的，应 给学生创造同教材、课外阅读、教师、同学之间进行信息 交流的平台。在交流过程中，学生把从教师和教材中获得 的语文知识和文

5、本信息进行思维加工，把各种课堂教学活 动和学习活动模式融为一体。学生与学生，学生与教师之 间进行的信息交流与学生独立阅读、听写、思考、讨论、 评价、思维等活动的同步发展，使学生在整个教学活动处 于主体地位，积极主动进行学习。每一个学生在这种课堂 结构中处于平等的地位，都可以在原有的基础上得到提高; 都可能在对语文知识的积累上，对语言的理解感知水平的 提高上产生飞跃。通过师生的合作教学，不但可以使学生 高效地掌握所学知识，并且可以使学生养成思考提问的习 惯，激发学生研究问题的积极性，培养学生创新能力，让 学生学会学习，为今后乃至一生的发展打下很好的学习基 础。总之，要适应当前教育教学改革的新形势，提高教学 课堂效率，必须采用现代教育教学模式，加强师生合作教 学，变封闭的单向的单渠道的平面的教学为开放的、双向 的、多渠道的、立体的信息传递和交换的