英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究

1、    英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究    林珊摘要：核心素养是素质教育背景下的产物，培养学生的核心素养，是教师的重要教学任务，教师需引起高度重视。基于英语学科核心素养视域下，高中英语教师需要创新阅读教学模式，通过多样化的教学形式对学生的核心素养进行培养，使学生在学习过程中取得进一步发展，以此提升英语教育教学的价值。本文以核心素养为切入点，对高中英语阅读教学策略进行了研究分析，以期提高学生学习的实效性，促进学生综合发展。关键词：核心素养;高中英语阅读;教学策略：g4：a：（2020）-17-109英语是全球通用性语言，在国际上的地位举

2、足轻重。培养学生的英语学科核心素养，对学生的未来成长发展意义重大。语言能力、文化意识、思维品质、学习能力是组成英语学科核心素养的四大要素，基于英语学科核心素养视域下，高中英语教师需要围绕这四大要素开展阅读教学活动，使学生的各方面能力得到有效的锻炼，以此促进学生的核心素养不断提升，从而有效达成教学目标。一、创设情境，发展学生语言能力从英语含义的特征来看，在不同的语境下，同样的英语语句有不同的含義。为了发展学生的语言能力，高中英语教师可以应用情境教学法，给学生创设不同的社会情境，以此把学生调动起来，引导学生展开交际，使学生在交际中语言能力得到培养，从而促进学生核心素养不断提升。比如，高中英语教师可

3、以从阅读内容中提炼出一个中心点，然后再设置一个主题，再以主题为切入点，创设合理的情境。之后，教师再引导学生围绕着情境进行交流表达，以此活跃课堂氛围。这样可以促进学生的语言运用能力不断提升，能够帮助学生掌握不同情境下的英语正确用语。高中英语教师可以结合阅读内容创设不同的情境，以此对学生的语言能力进行培养，从而促进阅读课堂教学效率提升。二、渗透西方文化，提高学生文化意识中外文化具有很大的差异性，英语是西方国家的语言文化，教师在课堂教学中，需要把西方文化渗透其中，以此拓展学生视野，使学生了解西方文化与我国文化的区别，从而提高学生的文化意识。比如，高中英语教师在阅读课堂上讲解与节日相关的内容，可以延伸

4、教学内容，给学生讲解西方国家的节日习俗，然后再与我国的节日习俗进行对比，以此充实教学内容;若是教师在讲解与电影文化相关的阅读内容时，可以给学生讲解国外电影的特色与风格，以此丰富学生的认知;若是教师在讲解与颜色相关的阅读内容时，可以给学生讲解颜色在不同国家代表的含义，以此增加学生的知识储备。通过西方文化的渗透，能够丰富阅读教学内容，可以强化学生的文化意识，使学生深刻感受到不同国家文化的差异性，从而能够提高学生阅读学习的有效性。三、开展实践活动，培养学生思维品质开展实践活动，可以让学生把所学知识应用起来，有助于加强学生对知识的理解与运用，从而提高学生学习的实效性。高中英语教师可以结合实际情况，开展

5、丰富多样的英语实践活动，以此对学生的思维品质进行培养。比如，高中英语教师教学完具有争议性的阅读内容之后，可以从中提取话题，组织学生开展英语辩论赛，以此激发学生学习英语的兴趣，并实现对学生思维品质的培养。又如，高中英语教师可以结合阅读内容给学生专题任务，让学生自主搜集相关资料，完成专题报告。在专题活动上，教师再让学生与大家进行分享自己的报告。这样可以促使学生主动对英语进行探究，能够使学生在学习过程中感受到英语学习的乐趣，有助于学生形成英语思维，从而促进学生的思维品质不断提升。四、合作探究，培养学生学习能力高中英语教师在阅读教学中，可以让学生合作探究学习内容，以此对学生的学习能力进行培养。合作探究

6、可突显学生的主体作用，能够提高学生教学设计参与性，有助于推动教学活动顺利实施。比如，高中英语教师可以鼓励学生尝试着自主学习阅读内容，让学生分工翻译阅读内容、分析重点句型、概述段落大意等，以此把全体学生动员起来，使学生主动参与到学习之中。之后，教师可以鼓励学生对阅读内容做出分析讲解。通过学生的合作探究，能够加强学生对阅读内容的理解，可以实现对学生学习能力的培养，有助于促进学生的核心素养不断提升。高中英语教师应当尊重学生的主体性，给予学生足够的思考时间，使学生真正成为学习的主人，从而提高课堂教学的有效性。五、结束语总而言之，基于英语学科核心素养视域下，在高中英语教学中培养学生的核心素养格外重要，对学生的未来发展具有深远影响。高中英语教师可以采用情境教学法来发展学生的语言能力，使学生能在实际中把所学运用起来;英语是西方国家的母语，是西方国家文化的一种体现，教师应当把西方文化渗透在教学之中，以此提高学生的文化意识;高中英语教师可以组织学生开展英语实践活动，以此对学生思维品质进行培养;另外，教师可以鼓励学生合作探究英语知识，以此把学生调动起来，从而促进学生的学习能力不断提升。参考文献1许