简论提高初中语文字词教学效率的策略和方法

1、    简论提高初中语文字词教学效率的策略和方法    【摘 要】字词教学是初中语文教学的基本内容，是语文教学活动中“听、说、读、写”的一部分，不能独立单一的占用语文课时，要将其内容和过程融入到每节语文课中，融入到学生的语文学习生活和学习习惯中，也是考试评价的重点要素。广大语文教师对字词教学重要性的认识是到位的，他们以语文课本的课文教材为基础，引导学生掌握生字词的音形意；同时辅以语文课外阅读学习活动，丰富学生的词汇量，提高学生对于语文学习尤其是字词学习的兴趣。【关键词】初中语文；字词教学；策略和方法由于我们对字词教学内涵的理解有缺失、实施策略欠科学，造成

2、语文课堂里字词教学存在高耗底效、效益不佳的问题。为此，作为语文教师的我们，提出改进措施，提高字词教学效率。一、重视每课的“读一读，写一写”每课的“读一读，写一写”中的生词以及课文中出现的生词，前一天布置预习作业。第二天，找程度较好的同学将正确形式书写于黑板上，全班同学交错批改，批改结束后立即订正。然后上交老师处检查，教师发现总结错误率较高的词语，当堂分析强调；并找出一些音形意相近的词语，让学生加以辨析，达到举一反三、触类旁通的效果。学生最开始使用的预习方法就是单纯的将生字词注音解释，但教师在批改过程中效果非常不好，正确率低，且因为学生学习主动性差及时间关系，错字的订正率极低。通过改进预习方法，

3、每一个学生都可以当小老师，在批改其他同学作业的同时，自己也巩固复习的知识点，且对于该同学出现的错误，也可防微杜渐。因为每个人既是学生又是小老师，大家互相监督，因此，预习作业中错误的订正率也有明显提高。二、坚持每课听写，并借助听写的词语释义及串联，让学生归纳课文段落内容例如在教学风筝一课时，该篇课文需要听写的词语：风筝、憔悴、肃杀、诀别、嫌恶、笑柄、可鄙、惊惶、傲然、虐杀、恍然大悟、苦心孤诣等字词。在本篇课文学习之后进行听写，同时运用以上词语叙述本课内容。班上程度较好的学生能够较为轻松的完成该项任务，且在书写过程中能运用自己的语言概括文章内容。但还有不少的学生，由于生词的书写和意思不是非常清楚，

4、导致写出的句子不能说明文章的内容。教师就要强化此项训练，做到全班学生都能在词语的书写、释义方面达标；基础较好的学生还能借此训练对文章的概括总结和归纳能力。三、讲习文言文时，将重点字词要求学生在课本上勾画标记，用于听写和默写例如教学木兰诗一课时，我通常这样安排：1）找学生在课上翻译文言文。2）教师将重点字词板书于黑板，全体学生诵读并翻译后在书上勾画标记。3）第二天听写默写，学生当场互批、课下订正。4）听写默写成绩经过统计用于“语文达人”评比的分数累积中，且与当天的抄写作业挂钩。对于初中生，文言文的学习重点在于夯实字词基础、积累文言相关知识，对于文章的背诵、翻译、默写是基本的学习途径。学生普遍认为

5、枯燥无味，且对于教师的要求拖沓完成，完成质量较低。采用此种方法后，学生对于文言文中的重点字词明确，课上学习及课后复习时有重点，又因成绩与考评分数及作业挂钩，大多数学生有了回家复习巩固的意识。听写默写成绩有较大提高。四、让学生把考试练习中的错字整理下来，错别字解析时一定要突出重点例如在教学木兰诗一课中，“朔”字讲解说文解字：“朔，月一日始苏也。从月，声。”阴历的一个月是根据月相来定的，“月一日始苏”是说月亮从阴历初一开始出现发光部分。那么，“朔”的本义是阴历的每月之初。但是，“朔”字在古代有“北方”之义，如木兰辞：“朔气传金柝”，杜甫咏怀古迹（三）：“一去紫台连朔漠”。这是为什么？原来“朔”字从

6、“得声”，是“逆”的本字。“朔”的“北方”义来自“逆”。古人建房，门、窗皆向南面，即以南方为“正”，那么北方自然为逆了。于是“逆”这个词就有“北方”之义了。不过这个“北方”之义在书面上落在了“朔”字上。虽然针对一个字详细的解释很花费时间，但通过此次尝试，我发现，学生对于汉字的字形，特别是古代字形（甲骨文、金文）或字体（篆书）又较浓厚的兴趣，课堂讲解能够激发学生的好奇心及求知欲。学生的注意力集中，对于字音字形及其含义的掌握自然就事半功倍。五、重视语文课外阅读学习活动，丰富学生的词汇量，提高对于字词学习的兴趣课堂外进行适当的语文活动，一方面对学生较差的语文基础予以补救，另一方面，增加语文学习的趣味

7、性，调动学生主动学习字词及语文科目的积极性。1.为学生准备课外朗读材料利用每天早读课之前十分钟左右时间让学生熟读课外材料，对于生字或读不准的字词，通过注音和多遍纠正达到无误的效果。材料内容多以立志、鼓舞学习士气为主。学生在多篇朗读后，感受到了“熟读成诵”的成就感。每天早上诵读，遴选的课外资料内容，营造出了较浓厚的学习氛围。而且在文中的生僻字，学生也经过多遍诵读掌握。2.學生按照学号每天在黑板上写一个成语，并且注音、解释每天在黑板上写一个成语，并且注音、解释。利用早读时间该学生向全班同学讲解。一个时期举办一次“成语接龙趣味活动”及“讲成语故事大赛”。语文学习重在积累，效果很好。上黑板写成语的同学

8、已经能够很自觉的通过查词典来写成语，且板书越来越用心。3.在班级墙面上设置语文学习园地，将学生优秀作品予以展览在班级墙面上设置语文学习园地，将学生优秀作品予以展览。展览由学生全权负责，教师起辅助作用，在一定程度上锻炼了学生的语言表达及沟通能力，学生落实过程中积极性较高，部分学生为了能够展览自己的字帖，在练字过程中非常认真。总之，提高初中语文字词教学效率是一项重要学习任务，教师对于学生的学习心态、学习习惯要有更深层次的了解和认识。面对字词教学及学习过程中遇到的问题，教师适当变换教学方法，不断尝试不同的字词教学模式及活动，激发学生对于字词学习的重视热情，积极性参与字词教学活动的各个环节中，不断促使学生在字词学习上的进步和语