生活情境在初中道德与法治课堂中的应用分析

1、    生活情境在初中道德与法治课堂中的应用分析    徐晓倩【摘要】在现阶段素质教育不断深入的大背景下，初中道德与法治课堂教学模式也发生了很大的变化，教师必须要重视道德与法治教学的重要性，在教学中不断向学生渗透德育知识，使学生的思想素质能够得到有效的培养，所以，为了能够进一步提高学生的德育精神，使学生成为一名综合素质强的学生，教师应该积极采用生活情境教学方式进行授课。【关键词】生活情境 道德与法治 课堂教学一、生活情境教学模式的相关概述生活情境教学模式主要指的就是教师在课堂教学中，为学生打造更加具有生活化的教学情境，将生活中的实例代入到课堂中，这样不仅

2、能够对课堂教学内容进行丰富，为学生建设更加积极的学习环境，同时也能够激发学生的学习兴趣，培养学生学以致用的能力。通过生活情境教学模式，能够拉近知识与学生之间的距离，让学生乐于发现生活中的现象，并且进行思考与就解决，从而进一步提高学生的学习兴趣。此外，生活化情境教学模式，也需要教师的积极备课，教师需要不断的教材内容进行深入研究，充分挖掘教材与实际生活中的联系，帮助学生走进知识、走进生活，加深学生对知识的认识，对生活的感悟，从而促进学生的全面成長与发展。二、初中道德与法治课堂教学中实施生活教学情境的基本原则对于初中道德与法治课堂教学来说，最终的教学目的就是能够让学生良好运用知识，解决实际生活的问题

3、，所以，在实际教学过程中，教师一定不能强硬的引入生活化知识，应该合理的找到知识与生活之间的联系，只有这样才能够真正发挥生活情境教学模式的作用。首先，生活情境教学模式的建设必须要充分符合道德与法治的教学目标，确保生活情境能够与知识之间有密切的联系，只有这样才能够使教学与生活之间更加融洽，不会使学生产生不适应的感觉，也进一步提高了课堂教学效率。其次，应该重点关注课堂教学的趣味性，使德育知识能够真正的回归到生活中，故而，教师在课堂教学中应该为学生打造富有生活气息的情境，并且要重点考虑其趣味性，帮助、引导学生做出正确的判断。最后，教师应该引导学生进行心得交流，从而有效提高课堂的互动性，充分的改变了传统

4、死气沉沉的教学形式，大幅度提升了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。三、初中道德与法治教学中应用生活情境教学模式的有效策略1.创建生活化教学情境，激发学生的求知欲望在初中教学阶段，学生会对周围一切的事情产生强烈的好奇心，所以，在教学过程中，教师应该充分的满足学生这一心理特点，为学生创建更加富有吸引性的生活化教学情境，而且该情境的创建也要充分的符合教学的内容，这样既能够激发学生的学习热情，也能够进一步满足学生的学习需求。如教师在为学生讲述友谊的天空这一单元内容，可以让学生在课堂上讲述与自己有关的友谊的小故事，并且拿出自己成长阶段的照片或者与朋友之间的合照，让学生说一说自己难忘的经历，这样不仅可

5、以提高课堂教学的趣味性，也能够加深学生对知识的理解程度，并且充分的认识到朋友伴随自己成长的重要性。2.创建自主学习平台，培养学生自主学习习惯对于初中的学生来说，已经具备了初步的认知能力与学习能力，但是自主学生能力依然有所不足，所以，教师应该在课堂教学中，为学生创建自主学习的平台，帮助学生培养自主学习的能力，从而提高学生的综合素质。在实际的教学过程中，教师应该积极的找到教学内容与实际生活的关联点，并且以此作为教学开展的切入点，为学生布置学习任务，让学生组成学习小组，使学生能够对学习任务进行充分的研究。如在讲述师长情谊时，教师在将学生分为学习小组后，让组内的成员自行分配任务，找到自己身边的情感现象

6、，最后通过投票的方式选取出优胜小组，这样就能够在激发学生学习斗志的同时，也能够丰富学生的情感体验，并且对学生的合作能力也有突出的培养作用。3.实践生活化，课后作业生活化道德与法治的教学，能够为学生提供大量的实践机会，所以，教师应该充分的利用好这类机会，组织学生进行课外生活实践，这样不仅能够对教材的知识内容进行有效的拓展与延伸，同时也能够加强学生的体验，使学生能够更加牢固的掌握知识。如在讲述国家利益时，教师可以组织学生到英雄纪念馆进行参观，从而使学生的感情能够得到升华，培养学生的爱国情怀。此外，教师也要为学生布置生活化的课后作业，使学生能够对所学的知识进行有效的复习，但是教师也要注意，不能将作业束缚在纸质作用中，应该加强学生的实践能力，从而使学生对知识的理解与记忆更加深化。如教师在讲述维护社会秩序时，可以为学生布置与其相关的生活化作用，让学生能够在课余时间观察生活与生活中违反秩序的现象，并且加以制止，从而培养学生的良好品德。参考文献：