浅谈在初中数学教学当中对学生参与意识的培养

1、    浅谈在初中数学教学当中对学生参与意识的培养    朱铁摘 要：目前，我国教学理念越来越注重教学活动的整个过程，而不像以往只关注教学的结果。课堂上的教学是实行新课程改革的重要内容。教师要善于抓住学生课堂教学的参与点，从而促使学生主动参与到教学过程中，这样既可以提高学生的学习效率，又可以促进教师的教学效率。提升学生数学教学的参与意识不仅符合学生学习成长的基本需求，也符合“新课标”的教学要求，越来越受到初中数学教师的重视。关键词：初中数学；教学方法；参与意识：g63 ：a ：1673-9132（2018）35-0044-02doi：10.16657/k

2、i.issn1673-9132.2018.35.026一、在初中數学教学阶段学生参与意识培养的重要性在初中数学课堂教学中，学生的主体作用和教师的主导作用具有双边互动关系，所以课堂教学应当采取切实的措施调动学生参与课堂教学的积极性，从而保证教学质量。学生以主动参与的形式，达到教学主体意识的实现，让学生从感官上深入探析自身主动参与课堂教学、与教师的教学互动的深刻意义。教师对于学生参与意识的培养，再度成为当代教学的一大焦点与热点。“参与”依然是学生主动学习的有效推动力，促使学生向更爱学更易学的方向迈进，便于学生理解知识、掌握知识。参与意识的提高使学生主体意识越来越强烈，进一步提升了课堂参与的自觉性与

3、积极性。学生的整体素质，不应只用学习成绩来衡量，还应该包括学生的基本素质与学习能力。“新课标”要求教师在教授初中数学知识的时候，不只是注重学生的学习成绩，还应该注重在教学过程中教会学生什么。学生学习能力的培养依托教师教学过程中的活动设计，这需要教师积极引导和激发学生的参与意识。众所周知，教师在教学过程中充当学生学习的合作者、组织者和引导者，而学生才是整个学习的主人。学习过程可能在一般学生眼中是一项枯燥乏味的事情，教师有责任给学生营造一种生动活泼的学习氛围，提高学生在课堂上的参与感。没有学生的课堂参与，学习活动就不能成为主动、个性和生动的过程。而且教学的好坏和课堂的教学效果是分不开的，这很大程度

4、上取决于学生的课堂参与情况。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”初中数学教学越来越向加强与学生的互动活动发展，这和鼓励学生积极参与课堂活动是分不开的，课堂的主体应该是学生。许多教学方法都强调学生要有一定的课堂教学参与度，学生只有主动地参与到课堂教学中，才能自我探究，获得新的知识，提高学习能力。二、如何培养学生在初中数学课堂上的参与意识（一）注重培养学生的学习积极性学习积极性是学生学好初中数学的催化剂，是学习初中数学知识的推动力，是引导学生发现学习的乐趣，积极参与数学课堂的基础。在平时的教学当中，教师应该格外注重对学生学习积极性的培养，用

5、各种各样的方法，如小组探讨、数学实验、分组提问的方式提高学生对初中数学学习的浓厚兴趣。在这些方式当中，最有效的方式就是小组探讨，教师可以给学生设置合适的背景或者问题，让学生开展小组之间的交流活动，引导学生更多地思考和参与初中数学学习活动。教师在课程讲授开始，可以用有趣的教学导入方式，吸引学生的注意力。良好的开端是成功的基石，善于抓住学生的关注点吸引学生的注意力，培养学生的参与意识，教师所设置的问题就很容易解决。教师在实际的教学过程中，所教授的学生不同、教学内容不同，所以要找到适合自己的导入方式，这就需要在备课的时候多准备几套方案，以备不时之需。用最合适、对学生最有利的方式来教授初中数学，争取在

6、整堂课的教学过程中，都能够调动学生的学习积极性，从而引导学生主动地参与到课程教学中来。在实际课程中，例如讲授勾股定理，就可以先讲解勾股定理的起源故事，让学生对此产生兴趣。然后，再举几个利用勾股定理解决问题的例子，加深学生对知识的印象。最后，让学生自己讲讲生活中用到勾股定理的例子。这样既能够提高学生的学习兴趣，又能够增加学生的参与度。（二）营造民主和谐的课堂教学氛围在很多初中数学教学课堂上，教师呈现的教学内容死板，课堂氛围沉闷，学生自然不愿意主动融入到教师的讲解中。教师和学生的关系也不是“新课标”中说到的民主、平等、相互尊重的关系，学生自然不愿意和教师交流。所以，给学生营造一种良好的、民主的、和

7、谐的教学氛围至关重要。让学生在学习知识的过程中充分发挥自身的主观能动性，充分激发学生的学习能力。教师在教学时一定要有以学生为主体的意识，耐心地对待学生。教学任务不单是要教师自己解决，更需要教师和学生共同合作完成。在课堂上遇到不愿参与课堂教学活动的学生，教师应当用提问或者其他方式鼓励学生大胆发表自己的看法。教师要尊重学生的想法，不能一味地否定学生的想法，当他们回答得新奇、有创新点的时候，要给予表扬和鼓励，以便他们树立自信心。这样能够激发学生对初中数学知识的思考，让学生做到独立思考，自主探究，合作交流。培养了学生的学习兴趣，提高了学生的参与意识。（三）鼓励学生动手进行实验数学和物理、化学学科一样，

8、是一门需要实验的学科，只有通过自己动手做，才能发现真知、感受真理。在课堂教学中，通过一些简单的动手实验，既能增加学生参与课堂教学的机会，又能让学生牢牢地掌握知识，也给学生提供了一个探究数学真理的机会。比如说在探究“圆与圆之间的位置关系”的时候，教师可以让学生做两个圆纸片，通过移动的方式找寻其中的规律。在提出要求的时候，教师不要给过多的限定条件，让学生把自己的想法呈现在数学课堂上。通过实验学生能很容易地归纳总结出两个圆的位置关系及其判定，同时对相应知识的形成过程也有较深的了解。因此，学生通过数学实验手脑并用获得了直接的感性认识，能最大限度地发挥其主观能动性，有利于右脑的开发并能引发奇思妙想，产生大胆的猜想和创新，使得所学的知识真正转化为自身的知识结构，有利于锻炼学生分析问题和解决问题