机械运动声现象实验探究题集锦

1、机械运动、声现象实验探究题集锦1、某同学为了测定物理课本内一张纸的厚度，采用了如下步骤：a.最出一木书的厚度（封皮彩图除外），记录lh b.选用学生用三角尺并检査零刻度线是否磨损（设：没冇磨损）；c.翻看物理书最后一页的页码，记录m d.用h/n衣示物理书内每张纸的厚度，记录h；（1）上述各措施中错误的步骤是,应改为:（2）实验措施改正后，正确的实验步骤应该为（填字母序号）。2、在图1中，所用的刻度尺的分度值是，测得物体的长度是cm。如图2所示用一 把刻度尺和两块三角板测一枚硕币直径的示意图，由图示可得硕币的直径是cm.3、为了探究误差产生的原因，小名和同学做了如下的实验；（1）找出儿把不同的

2、刻度尺（可以是分度值不同，也可以是制作材料不同），从中取两把 不同的刻度尺，将它们的零刻度线对齐，再看看它们的10cm或15cm刻度线是否还对齐；换 用其它尺子仿照上述方法再做两次。（2）在一张白纸上画了一根直线，山几个同学独立测量直线的长度，注意：使用的是同一把刻度尺，并将零刻度对准直线的起点。不同的人测虽的结果的址后一现在请回答卜列儿个问题：15cm的刻度线不再刘齐说明了:位不完全相同，说明了： o通过上述实验，你认为引起误差的原因有哪些?4、沿长廊ab方向铺有30块完整的相同的正方形地砖，如图甲.（1）小明用最小分度值是1mm的尺测量i其中一块地砖长度如图乙所示，则每 块地砖的长度是cm

3、。（2）小明用停农测量自己从长廊的a端走到b 端所川的时间，停表的读数如图丙所 示，他所用的时间是so （3）根 据速度、路程和时间的关系=, 算出小明的步行速度为m/s。5、同学们用图屮玻璃管做了“测量气泡的速度”的实验该实验的测量工具有;用测量的数据画出路程时间图像如图乙，分析乙图像屮的信息可以得出的结论是.小新和同学一起用硕纸板搭建了图示的轨道，测鼠小球运动的平均速度。（1）根据实验的原理,需要测量的物理量是小球运动的路程和所用的时间。（2）.他们先用钢卷尺对轨道的各段长度进行测量并分段做了标记，因的测量误差较人，需多次测 量。为保证小球每次通甲路段距离s / cm运动时间t/s平均速度

4、v/ （ms'1）ab50. 000.451. 11bc50. 000. 600. 83cd50. 000. 750. 67de100. 000. 931.08过a点的速度相同，必须丿ij同一小球从左边斜血的一 _ 高度由静止释放。要使小球能够通过e点，释放小球的高度应水平段bd的高度。（3）从a点开始计时，用电子秒表分别测量小球经过b. c. d. e各点时间，幣理数据并记录在下表中。分析表中数据可知，喰如，这是因为小球在运动过程中受到作用；小球从a点运动到e点的过程中，在点的速度最小。（4）.小球在bd段运动的平均速度为m/s（结果保留两位小数）7、小明在“测小车的平均速度”的实验

5、中，设计了如图17所示的实验装置：小车从带刻度的斜面顶端山 静止下滑，图中的恻圈是小车到达a、b、c三处时电子表的显示（数字分别表示“小时：分：秒”）（1）该实验测小车平均速度的实验原理是：.（2）实验中使用的斜面的坡度（填“较小”或“较大”）其目的是：（3）实验前必须学会熟练使用电子农，如果让小车过 t a点才开始计时，则会使所测ac段的平均速度 偏（填“大”或“小”）；可以看出小车在做 （匀速/变速）直线运动（4）若sz的路程正好是全部路程的一半，小车通过下半段路程的平均速度 -m/s.（5）在测量过程中，发现下落时间较难测出，可采用的措施是.8、小明、小红和小强一起在实验室做了如下几个实

6、验：小明把手放在喉头处，大声讲话，感觉喉头振动了；小红把发声的音叉放在水屮激起水花；小强在吊着的 大钟下固能一支细小的笔，敲响钟厉，笔尖在纸下迅速拖过，纸上便画出一条來回弯曲的细线。（1）他们共同探究的问题是：; （2）分析上面的实验现象，能得出共同的结论是：； （3）如果山你來设计一个类似验证问题的实验，你将怎样设计？写出你的设计。9、小明同学在生活中发现当两个人离得很远时，无论你怎么人声讲话，都很难听见；而对一群人讲话，冇 的人能够听见，有的人却听不到。【提出猜想】小明对此现彖提出了自己的猜想。（1）对此现象你的猜想是人耳能否听见声音，与 （填出一个因素即可）有关。【实验探究】为验证自己的

7、猜想，小明利用音频信号发生器和小华同学一起进行了探究实验。（2）将信号发生器的频率旋钮置于5 iiz的位置，转动音量开关改变音量的大小，始终听不到声音，一段时间后，实验者产生烦躁的感觉。此现彖说明： ° （写出-条叩可）（3）将音频发生器的频率旋钮置于200啟的位置，转动音量开关至合适位置，距离信号发生器5 m时能听到声音，向前走到8 m时完全听不到声音。此现象说明人耳能否听见声音与有关。（4）小明和小华都站在距离信号发生器10 ni的位置，转动音最开关，小华听到声音时，小明仍然不能听到。要使小明能听到，应该采取的措施是°在生活中，扩音器与此目的相同。扩音器中的扬声器是一个

8、把信号转化为信号的装置。【实验扩展】（5）不考虑空间因素，如杲宇航员在“天宫一号”太空授课时演示此实验，（选填“能”或“不能”）成功。利用上述设备还能研究的问题是：（可添加其他仪器等,写出一条即可）°10、如图所示，小明和小刚用细棉线连接了两个一次性喝水用的纸杯制成了一个“土电话”。（1）他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明。（2）相距同样远，讲话者以相同的响度讲话，如果改川细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些。这一实验表明：o（3）如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是山（4）某研究小组利用以上两个纸杯和一些长短、粗细不同的琴

9、弦，又进行了探究“音调和哪些因索冇关” 的活动。他们选用的琴弦长度一、材料在上图（右）中已标出【其屮琴弦的的直径（即粗细）关系：a=c = d<b，并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。若他们想研究“音调的高低与琴弦长度的关系”应选择琴弦 （选填符号a、b、c或d）。 若选择琴弦a和b,则是为了研究o 两位同学还可以选择琴弦 （选填符号b、c或d），研究“琴弦音调高低与材料的关系”。11、教室的窗玻璃是双层的，课 间冇同学在窗外敲玻璃时，小明 感觉双层玻璃与单层玻璃的振动 情况不一样，于是他想探究“受 敲击时，双层玻璃和单层玻璃的 振动强弱情况” °为此，小明进 行了以下

10、实验： 将单层玻璃板固定在冇一定倾角的斜面上，把玻璃球靠在玻璃板的右侧，把橡胶球悬挂在支架上靠在玻 璃板的左侧（如图）。随意拉开橡胶球，放手厉让其敲击玻璃板，玻璃球被弹开，记下玻璃球被弹出的 距离，共做10次。换成双层玻璃板亟复上述实验。（1）实验后，发现玻璃球被弹开距离的数据比较杂乱，这与实验中的哪一操作不当有关？ 小明改进后，重做了实验，获得了如右农小的数据：（2）受到橡胶球的敲击时，玻璃板振动的强弱是通过來反映的。（3）根据上表中的实验数据分析，可以得出的结论是1a234 56789rlojj一x一球并咼 一797882so73h:<84=.8281一«0 .23-.12

11、4一4 -212415222 .22-.i-i21-2512、衡衡同学在爸爸车库边上看到竖起的一只装油的铁皮桶，他好奇地在桶不同部位敲了儿下，注意到发 出的声音有差别。于是衡衡决定探究为何敲桶不同部位声音有差别？（1）衡衡敲桶的上部时，听到声音比较清脆悦耳；敲打桶的下端时，声音比较沉闷沙哑，于是他明白桶上边发声的音调比桶下边发声的音调 （填“高”或“低”）。他通过思考判断出：桶内的油是不满的，这说明声音可以传递。（2）他继续进行探究，当他敲打桶发声时，用手摸了摸桶壁，感觉桶在动，这说明桶发声的原因是桶壁在，他再根据物理课学到的：音调的高低与物体振动的有关。于是他猜想可能是下面装了汕，振动时受油

12、的阻碍作用，下部振动得较,上部没有浸到汕，振动就较 （填“快”或“慢”）导致的桶上、下部发出的声音音调不同。13、如图7所示，用尺子作乐器探究决定音调高低的因素，把钢尺紧按在桌面上，一端仲出桌边， 拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动, 使钢尺每次的振动幅度大致相同。实验发现：o1尺子伸出桌面的长度越长振动越,发出乙声音的音调越; 02 x子伸出桌面的长度越短振动越,发出声音的音调越 o山此可得出结论：音调的高低与有关14、如图甲所示，用竖直悬挂的泡沐塑料球接触发声的音叉时，将会看到小球，这个现象说明； 如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同

13、的音叉把泡沫熨料球弹起，这个现象叫做“共振”，说明声 音可以在中传播，也能说明声音可以传递，如果将甲、乙实验装置搬r月球，则实验甲(能/ 不能)成功.实验乙成功，这是因为.在这个实验中，小球起的作用是.参考答案1、(1) d用211/n表示物理书内每张纸的厚度，记录h (2) b a c d2、lmm 1. 60cm 2. 25cm3、(1)刻度尺刻度线不均匀；(2)不同人的估计值不同；(3)测量时估读值因人而不同，误差总是不 可避免的，误差由测量工具引起，也由测量的人引起.4、(1) 60. 00：(2) 20s；(3) s/t; 0. 9m/s5、米尺 停表气泡的速度是2. 5cm/s6、

14、v=s/t 时间 同一 大于 > 摩擦力d 0.74v -7、(1) t较小使小车缓慢下滑使小车自由下滑大变速(5)0. 3(6)使斜面的坡度再小一些8、(1)他们共同探究的问题是：声音是如何产的？ (2)能得出共同的结论是：物体的振动产生声音;(3) 设计：弹吉他发声时，会发现琴弦在振动。9、以生活现象导出试题，考查响度、次声波、扬声器和耳机的构造和原理、声音的产生和传播等知识与物 理学方法、物理实验探究相关内容。第(1)题,结合现象提出布想，猎想不完整,需填入影响人耳听到声 音的因素。需对现象加以分析。现彖屮"离得很远”''大声讲话”"有的人有的人

15、”这些关键词 告诉我们因索可以为：离声源的距离、声音的频率或响度、听者的听力等。回答时注意题日要求，只填最 有把握的一个即可!第(2)题,人能够听到的频率范围是20 hz到20 000 hz；把高于20 000 hz的声音 叫超声波,低于20脱的声音叫次声波；超声波和超声波都会给人体造成危害。频率旋钮究于5脱的位置, 是次声波，人听不到声音，一段时间后，产生烦躁的感觉。可从次声波的危害和提出的猜想角度进行思考。 第(3)题，注意题h中变最和不变的物理最，运用控制变量法分析，可知要填入的为变最：到声源的距离。 第(4)题，小明和小华都站在距离信号发生器10 m的位坠即周定声源到人的距离；转动音量

16、开关， 小华听到声音时，小明仍然不能听到。这说明人耳能否听见声音与响度和人耳的听力差异冇关。对小明來 说，自身的听力无法改变，只能扩大声音的响度。或据后面“扩音器与此h的相同”推知此处为扩大声音 的响度。此处不能答为“改变声音的响度”。因变化的电流经放大器放大后，通过扬声器的线圈，使线 圈在磁场屮來冋振动，带动纸盆也來回振动，扬声器就能够发声了，所以扩音器屮的扬声器是一个把电流 信号转化为声音信号的装登。第(5)题，太空授课时，“天宫一号”内是有空气的，所以能演示此实验。"天宫一号”外为太空，无空气，无法演示此实验，注意差别。可由音频信号发生器为一声源这一角度 考虑学过的实验及探究的问题，给出答案10、固体能传声；金属丝的传声效果更好；振动停止，发声停止；a,d;琴弦音调高低与粗细的关系；a,c11、(1)随意拉开橡胶球，放乎后度睛其敲击玻璃板(2)玻璃球被弹出的距离(3)受振动时，单层玻璃 比双层玻璃振动强。12、(1)高信息振动频率慢快13、慢；低；快；高；频率；14、分析： 声音是物体振动产生的，一切发声体都在振动.声音可以传递信息，也可以传递能量. 真空不能传播声音. “转换法”是屮学物理屮一种靈要的研究方法，可以借助某些物体的特性來研究看不到或不易观察到物 质，形