浅论学前教育专业美术教学中学生审美能力的培养

1、    浅论学前教育专业美术教学中学生审美能力的培养    刘广安摘 要：美术是学前教育专业的专业基础课程，它在培养学生基本的美术素养方面具有重要的作用，也为学生将来的幼儿教育工作奠定基础。审美能力是美术教学的重要目标。只有学会审美，才能爱美，进而创造美。美术教师要注重传授美术知识与技能、利用各种资源与环境，努力提高学生的审美能力。关键词：中职美术教学 学前教育 审美能力培养中职学前教育专业学生是未来的幼儿教师，他们的美术审美能力决定着将来幼儿的美术审美能力，所以，加强学前教育专业学生的美术审美能力具有十分重要的意义。美术教师在传授美术知识的同时，更要注

2、重学生审美能力的培养，特别是对美的体悟与创造，不仅陶冶他们的情操，而且学会将来教育幼儿的方法，逐步提高学生的审美能力。笔者根据多年美术教学的实践，就中职学前教育专业学生审美能力的培养作一管之见。一、创新教育方法，培养学生审美能力美术审美能力的培养是有一定基础的，特别是“双基”要牢1。中职生大多来自农村，在初中时美术课基本不开设，即便有美术课也经常被其他科挤占，造成了他们的美术素养一般较低。升入中职学校后，对美术课重视不够，老师布置的作业不能认真完成，最多也就是临摹而已，至于画的内容、蕴涵的艺术思想以及自我感受根本无从谈起，更谈不上对别人美术作品的欣赏以及发现美。作为美术教师首先要做好学生基础的

3、美术知识的学习和基本技能的掌握，只有切实打好美术“双基”，才能为其他能力的培养提供前提条件。课堂教学中，美术教师要创新教学方法，教育学生在构图方法以及空间、色彩的运用方面有所掌握，并且针对不同的美术作品都能加以分析欣赏。教师对学生布置的学习任务，要及时检查并认真点评，鼓励学生叙说自己作品的设计意图，让学生发言，师生要积极地进行互动2。点评的过程也是分析学生作品成功的方面，对存在的问题，善于以建议的方式提出合理的意见，鼓励学生大胆创作，发现美、欣赏美、创造美，提升学生的审美能力。二、充分利用校内外资源，提升学生审美能力学生审美能力的培养有多种途径，不仅仅限于课堂教学。美术教师要充分挖掘校内校外的

4、资源，对学生进行现场教学，提升学生的审美能力3。每所学校都有美丽的校园环境，其中的许多景观设计如校园的每一个别具特色的花园、亭、台、楼、榭、雕像、画像等，美术教师都可以利用来当作学生审美能力训练的素材。对每一景观，教师要根据其历史背景及其蕴含的特点、意义等设计不同的创作任务，教师也可以根据不同季节的景观色调，设计不同风格的绘画内容，让学生尽展想象力，创作属于自己个性的作品。教师还可以搞学生时装秀活动，服装可以是校服，也可以是时兴的学生装等，只要适合学生特点的服装都行，让学生互相表现并作为素材进行美术创作，教师要及时指导，耐心细致地帮助学生完善作品设计并讲明其理论依据，让学生从理论与实践两个方面

5、感悟美术作品的美感，以此提升学生的审美能力。各地区都有各具特色的地质与自然风光，教师都可以用作培养学生审美能力的素材。教师可以带学生到当地或附近外地的公园与自然景点去参观、写生，尽情欣赏各个景观的美景风貌。如泰山附近的学生，教师可带他们到泰山欣赏泰山美景，特别是泰山彩石溪，把学生置身于数公里五颜六色的彩石溪，犹如人间仙境，人在画中，气势磅礴，震撼着学生的视觉。再如华山附近的学生，教师可以带学生欣赏华山的奇险峻秀，特别是山势峻峭，壁立千仞，被称作“奇险天下第一山”，如此险境，鬼斧神工。学生在享受视觉大餐的同时，尽情体味祖国的大好河山，教师再进一步引导，塑造学生的审美能力。三、利用名人名画欣赏，培

6、养学生审美能力名人名画代表着作者的绘画风格及高超的画技，对这些作品的欣赏，无疑是培养学生审美能力的最佳方式4。美术教师要注意收集名人名画的信息，在课堂教学中适当展示，让学生感受作品的技法所在，培养学生的美术兴趣。课堂教学中，教师要采取各种方法指导学生欣赏代表作品，每次欣赏都让学生写下感悟，特别是对作品的技法做深入地思考，学会借鉴并发扬光大，教师要尊重学生的第一观感，鼓励他们勤于思考，特别是在欣赏名人名作时，注意作者创作的时代背景及人格志向，赏画更品味作者的以画言志、人品與画技的高度统一，教育学生应该从中学习些什么，然后把这种立意内化到自己的作品中，创新创作，提升自己的美术素养。另外，教师在教育

7、教学中要注意调动学生的积极性，多交流互动，不断提高他们的审美能力。教师要为学生创设情境，鼓励他们积极开展“赏美论坛”，让学生畅所欲言，尽抒己见，自圆其说，教师也要积极参与，有效点评与指导，并把学生的观点收集整理，以板报的形式开展“学术”交流。这样极大地调动了学生美术欣赏的兴趣，审美能力的提高水到渠成。如在讲授齐白石老先生的名作虾，教师首先对齐白石及其画风做简介，让学生对齐白石有个初步印象，然后让学生分组观察思考，之后让每一组学生都发表自己的看法，教师一方面肯定他们的发言，另一方面对存在的不足及时的正确引导，学生发言交流之后，教师收集各组观点，专门在班级板报出了一期“虾论”，学生们课下一直在讨论各自观点的正确的依据，这样把课堂又引到课外，使学习余味无穷，在调动学生学习积极性的同时，学生的审美能力得到进一步提高。总之，学前教育专业学生的审美能力的提高意义重大，他们肩负着培养祖国花朵幼儿的重任，美术教师应当从当前学前教育专业学生美术教育现状出发，对美术学科教学活动中培养学生审美能力的方法进行广泛的探讨，这样既能提升教师的教育教学能力，又能促进中职学前教育专业学生美术审美能力得到进一步提高。参考文献1金佳.论中职美术教学中学生审美能力的培养j.语数外学习，2012，（09）.2包海莹.论中职美术教