浅谈小学语文阅读教学中口语交际能力提升策略

1、    浅谈小学语文阅读教学中口语交际能力提升策略    王艳菊摘 要 随着社会经济和科技的发展，我们这个时代的需求是相互沟通。交流就是表达你的想法和意见。目前，小学语文教育方法不断创新。教师在课堂阅读中应重视学生口语和交际能力的培养。本文总结了培养学生口语交际能力的重要性，并从教师、教育接触和活动等方面提出了提高学生语文阅读教学中口语交际能力的策略。关键词 阅读教育 口头交流 人才培养：g623.2 ：a随着社会的开放和发展，许多小学都开展了大量应试教育知识拓展，并取得了优异的成绩。在小学语文教学中，实质性教育要求学生具备优秀的口语和沟通技能。甚至学生

2、的文言文能力现在和将来都非常重要。然而，许多小学语文教师没有意识到文言文对学生成长的影响，学生学习效果不好，导致学生在小学没有口语交际能力的基础学习。因此，教师应该认识到口语的重要性，选择有效的方法来培养学生的文言文和交际能力。1培养学生口语交际能力的重要性1.1开放时代的要求随着社会经济和科技的发展，我们这个时代的需求相互沟通。如果我们自己的语言能力很差，那么我们的人际交往能力就会很差，这不利于我们人类发展过程的开放，从而大大降低了我们在社会中的发展地位和生存能力。1.2新课改的要求在传统教育方法中，教师只培养学生的书面常识，使学生成绩突出。随着新课程改革的开始，我们可以看到传统教育方法的缺

3、点被提醒。新的教育模式使教师意识到交际能力和文言文能力在小学语文教育中同等重要，影响了学生的全面开放。虽然一些老师意识到口头交流的重要性，但是他们相信他们有能力打开他们学生的对话思维，并且集中精力打开他们的书面常识。随着新课程改革的深入，教师的确应该加强学生在语文阅读教学中的交际能力的培养。1.3提高学生学习本质和能力的有效方法学生的本质和能力通常通过他们自己的口头交流来表达。小学语文教育是建立在课本常识的基础上的。使用不连贯的语言偏离了学生学习汉语的方向。因此，学生整体素质的培养与自身的言语技能和水平有着重要的联系。当教师参加阅读教育活动时，他们不仅需要让学生提高考试成绩，最终目标是提高学生

4、的素质和才能，使他们能够在激烈的社会竞争中生存。 教师可以练习学生的交际技巧，以提高他们的精粹和才能。2在语文阅读教育中培养学生交际能力的方法2.1教师应更新自我教育理念有些教师认为口语交际相对简单，每个人都能自由的交流。事实并非如此，一个人的口头交流可以反映说话者的自制、智慧、情感和天赋。教育部还发布了关于培养语文人才重要性的相关公告，重点是培养学生的听力、表达和沟通能力。  因此，教师应该转变语文教育观念，认识到培养学生交际能力的重要性。在语文教育中，教师应该脱离传统的教育方式。目前，在初级汉语考试中，不可能理解每一次考试的组成、拼音汉字的阅读、诗歌中词语的意义和阶段的意义。因此

5、，教师有必要创新教育方法。2.2建立教育联系以调和学生的朋友和家人我们都知道师生接触是平等的，小学和中学之间没有区别。教师营造平等和谐的教育氛围，有利于学生自信，大胆表达和分析自己的思想，提高学生的交际能力。例如，当学生阅读天堂鸟课程时，教师可以让学生组成小组讨论学习风格，让学生谈论天堂鸟的感觉，然后促进师生之间的接触，提高学生的学习能力和自身的交际技巧。2.3开展丰富多彩的教育活动教师应开展各种教育活动，让学生生动活泼地参与活动，激发学生的学习兴趣，锻炼学生用语文知识表达的能力。例如，在小摄影师课程结束时，老师可以把学生分成小组，他们扮演高尔基，担任秘书，扮演小男孩，演歌劇。通过这些活动，激

6、发了学生的学习兴趣，并在活动中运用了学生的与阅读话语表达能力。学生利用角色扮演来了解更多关于这篇文章的情况，并让学生知道高尔基为什么要等孩子们。教师应评价和教导学生的具体表现，指出不足，规范言语交际行为。2.4转变小学语文教育的真实理念阅读是语文课程中的一个重要组成部分，所以许多教师经常使用模块化的教育方法，如将阅读科目分为阅读部分、回答部分和领悟部分。然而，在实际的语文教育中，许多教师误解了这一点，认为阅读中体现的口语交际能力是一个可以忽略的领域，所以他们把关键放在其他部分之上，导致学生的这种交际能力在阅读学习中得不到培养。在新课程改革的背景下，小学语文教育也设定了一个全新的目标。教师入职培

7、训将逐渐受到重视，成为应试教育的关键。教师应该注意各种阅读情感的培养，他们应该邀请老师和学生通过模拟真实的情况，以便老师和学生可以接受引导，为阅读教学中口语交际能力的提升创造一个巧妙和谐的自然环境。由于小学生的概念也处于发展周期中，所以他们的想象力最为丰富。因此，教师在开设阅读教学课时，应该努力为口语交际能力的提升创造一个巧妙和谐的师生自然环境，帮助学生越来越好地走进阅读殿堂。这种教育的方法不仅可以增加学生交流自身的气质，还可以提升学生的内心能量。教师可以首先让教师和学生自己阅读课本，然后作为教师和学生通过数字广播电影、观看视频，老师和学生对某一篇文章的理解越来越深。然后再提交了一个讨论问题，

8、教师和学生持有不同的观点，并对其他同学的想法给出自己的理想答案。这一步为学生创造了一个聪明愉快的学习氛围。老师和学生还一起训练自己的口语词汇储存，并且在激烈的讨论中交到朋友。3结束语在新课程教育理念的指导下，大多数小学语文教师在设计和组织各种阅读教学活动时，除了引用新的丰富材料和传授多样化的学习方法外，也逐渐重视学生口语交际能力的培养。这不仅有助于优化阅读教学环节和效果，而且可以促进学生语文综合素养的提高。因此，教师应该积极探索和尝试更加创新有效的口语交际训练策略和方法，让我们的学生注重每项能力的提升，满足社会对人才的需求，从小学开始就全面发展。参考文献1 胡春秀.论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养j.考试周刊，2017（37）.2 孙恋莲.浅谈如何培养学生的口语