校政行企协同育人机制下产业学院毕业生就业追踪结果因子分析

1、    “校政行企”协同育人机制下产业学院毕业生就业追踪结果因子分析    刘海生 罗中良 黄剑锋摘 要：产业学院是高校通向社会的窗口，是連接社会和学校的桥梁，产业学院承担人才培养模式改革的重任，就业效果是验证产业学院人才培养成效的最好体现。通过专家访谈等方法筛选21项二级指标对产业学院毕业生进行调查分析，最终形成“自身特征因子、社会能力因子、社会环境因子、学校干预因子、专业水平因子”五个因子，五因子即体现产业学院毕业生就业因素结构模型，对产业学院人才培养改革提供有用的参考价值和理论借鉴。关键词：产业学院;大学生就业;因子分析2019年2月18日国务院印

2、发了粤港澳大湾区发展规划纲要，其中在建设国际科技创新中心提到，要构建开放型区域协同创新，建立以企业、市场为导向产学研深度融合的技术创新体系，大力支持高校与企业共建高水平协同创新育人平台。在省、市全面实施创新驱动与转型发展的大环境下，惠州学院加快推进理工科特色鲜明的高水平应用型大学建设，推进电子信息学科发展、专业建设、人才培养等方面的工作，提出学校与仲恺高新技术开发区共建特色产业学院惠州学院仲恺信息学院以下简称“仲恺信息学院”。随着高等教育普遍化背景下，大学生就业形势愈发严峻，影响学生就业的因素和指标非常多，包括自身主观因素和外部客观因素等。调查跟踪产业学院毕业学生就业情况，通过产业学院培养的毕

3、业生与传统模式培养的毕业生进行比较，突显出产业学院办学优势之处。同时结合学生和企业反馈信息，分析影响产业学院毕业生就业的主要因素进行因子分析。对跟踪就业因子模型进行一一解剖，及时反馈回产业学院，通过协调企业、教师、学生等，从而形成更加科学完善的培养模式和运行机制，对提高学生就业率和就业质量具有实质性意义。1 研究对象与方法1.1 研究对象以惠州学院仲恺信息学院2019届电子信息类专业的100名应届毕业生为主要调查对象，以毕业生就业反馈结果为研究对象。1.2 研究方法通过查阅大量相关文献，访问资深专家及经验丰富管理者的基础上，设计针对毕业生就业影响因素调查表，结合客观情况及专家意见筛选得出最终因

4、，（包括：性别、政治面貌、获奖情况、外语水平、社会实践经历、个性品质、专业方向、专业成绩、毕业论文、语言表达、实践操作水平、产业前沿知识、团队合作、协调管理、就业地址、薪酬福利、人文环境、晋升空间、就业指导、课程合理性、学校层次等21项基本指标）。共发放问卷100份，有效问卷及有效回收率为100%，对回收问卷作数据整理并采用spss16.0对数据进一步处理，引入统计学原理中的因子分析法对处理结果深入分析与探讨。2 研究结果与分析2.1 产业学院毕业生就业追踪因子确定调查结果影响产业学院毕业生就业因素21项子指标中，检验各因子反馈数据是否符合进行因子分析，因此在分析之前进行kmo和球度检验，根据

5、统计学原理若kmo值小于0.05则不适合进行因子分析，kmo值越大表明各变量之间共性因素越多。对产业学院就业追踪结果的21项变量进行kmo和球度检验（如表1），结果表明：kmo值为0.716，p值（sig）为0.00<0.05，检验结果表明就业因素适合进行因子分析。表2是产业学院毕业生就业因素方差解释程度，数据表明前5个因子特征值大于1，方差总被解释程度为73.084%，说明这5个因子能解释携带众多指标中的73.084%。表3是就业因素经25次旋转后因子矩阵，表中21项就业因素统计指标中成分1有6个指标具有高度载荷，每个指标的载荷系数就是与各因子的相关系数。因此，性别、政治面貌、获奖情况

6、、外语水平、社会经历、个性品质6项指标与第一因子具有较高载荷系数，归属一因子。成分2中有5个因素，分别为：表达能力、实践操作能力、动手能力、产业前沿知识储备、团队合作能力、协调管理能力。成分3中具有4个因素载荷系数较高，包含了就业地址、薪酬待遇、企业人文环境、晋升空间。就业指导、学校层次地位、学校课程设置合理性等3个因素与成分4具有较高相关系数，因此归为第四因子。第五因子是所学专业方向、专业成绩情况、毕业设计与论文等3个因素。根据因子载荷系数可将因子进行解释与命名（如表4所示），其中第一因子包含了毕业生的性别、政治面貌、个性品质等，根据其特征命名为“自身特征因子”，同理依次将其他因子进行命名为

7、“社会能力因子、社会环境因子、学校干预因子、专业水平因子”。2.2 产业学院毕业生就业追踪因子分析宏观的角度分析产业学院毕业生就业追踪结果，从5个因子排名来看，自身特征因子是影响就业最重要因素，首先从性别方面来看，仲恺高新区主要以电子信息类为主的产业，女性进入企业从事该领域本身不存在明显优势，验证了高校理工科男多女少的现象。其次是获奖次数、政治面貌、个性品质等都是可以很大程度上体现出自身特征优势。因此，毕业生想要更好提升就业效果，提升自身优势是关键。第二因子“社会能力因子”影响产业学院毕业生就业又一重要因素，其中包含的表达能力、实践操作能力、动手能力、产业前沿知识储备、团队合作能力、协调管理能

8、力均是企业的注重的能力，结合企业管理者的访谈结果，特别实操能力、动手能力和团队合作能力是当今毕业生相对欠缺的能力，因此，“3+1”实践教学改革在此环节中展示出较好的效果，产业学院在针对人才培养方面不仅要引导学生接近产业知识，更要让学生意识到良好的动手能力和团队合作的提升是重中之重。第三因子“社会环境因子”，包含就业地址、薪酬待遇、企业人文环境、晋升空间4个二级指标，企业地理位置、薪酬待遇都是当今大学生就业普遍考虑对象。此因子对于产业学院方面是相对难于克服的因素。第四因子“学校干预因子”，包含就业指导、学校层次地位、学校课程设置合理性3个二级指标，由此反映出，学校就业指导对学生的就业有重要影响，

9、同时学校的层次地位也是影响毕业生就业的重要因素，众多企业在招聘应届毕业生时往往关注学生毕业学校是否是重点高校，最后是课程设置的合理性也是就业反馈的因素之一，学校如何更加科学的设置课程，更好的结合社会实际需求。第五因子“专业水平因子”，包含专业方向、专业成绩情况、毕业设计与论文3个二级指标，由此可以看出虽然专业方向和专业成绩是影响产业学院毕业生就业的重要因素，但却不是最重要因素，可见并不是专业水平或专业成绩越高就业效果就越好，引导学生加强实践操作能力、提升自身素养等对就业更为重要。3 结语產业学院毕业生就业影响因子依次分为“自身特征因子、社会能力因子、社会环境因子、学校干预因子、专业水平因子”五

10、大因子，自身特征因子是影响就业最重要的因素;同时，毕业生的表达能力、实践操作能力、动手能力、产业前沿知识储备、团队合作能力、协调管理能力对就业结果尤为重要;另外，专业成绩是影响就业的因素之一，但不是意味越高并就业结果越好，就业效果是多方面综合决定。产业学院毕业生应从自身特征因子方面多做提升，例如不断丰富自己的实践经历、提高外语水平、争取获得党员身份等，另外，要充分发挥和利用产业学院带来的优势，结合“3+1”的改革模式不断加强产业化知识，提升各方面的社会能力，学校方面也应加强学生就业指导，规避毕业生就业误区，提升学生就业率和就业质量。参考文献：1孙带，冯鹤林.影响大学生就业因素的delta灰色关联分析j.黄冈师范学院学报，2018，38（06）：17-20.2刘高见，刘伦华，王有斌.影响高校毕业生就业的因素和对策研究j.中外企业家，2019（07）：175-176.3柳媛慧，陈林书，马庆.大学生就业影响因素中基于粗糙集的智能数据分析方法j.当代教育理论与实践，2019，11（03）：83-87.4靳烨.计算机类大学生就业意向调查研究j.才智，2018（17）：244-245.5郭晓霞，李惠玲，田羿鹏.基于系统结构化模型的大学生择业问题研究j.科学与管理，2018，38（03）：62-66.6邓京闻，陈斯.高职院校毕业生就业困难影响因素对策研究j.中国市场