立足基础突出综合彰显能力

1、立足基础 突出综合 彰显能力2013年高考理科综合化学试题（广东卷）的特点及教学建议左香华（深圳市宝安区教育科学研究培训中心 广东 深圳518101）摘 要：阐述了 2013年高考广东省理科综合化学试题的5个特点，并针对高考理综化学试题 的特点，提出了 5条教学建议。关键词：试题特点基础综合教学建议1 2013年高考理科综合化学试题的特点表1 2013年理科综合化学（广东卷）双向细目表题号分值考点内容概念理论元素实验有机单 项 选 择 题74有机：糖类、酯类、油脂、蛋口质484离了共存494阿氏常数41()4强酸弱碱盐、三价铁的氧化性、溶解度、二氧化硅与氢.氟酸反应31114二氧化硫、硫酸、碳

2、还原二氧化硅、用硫化钠沉淀铜离子、汞离了4124离了浓度之间的关系4双选题226短周期元素的推断及性质6236黑而包、铝在浓硝酸中钝化、钠和乙 醇反应、铁和水蒸气反应的实验6非 选 择 题3016冇机化学基础163116臭氧氧化碘离子的化学反应速率、 平衡等的学科内综合问题163215由银铜合金制备偏铝酸亚铜及银的工艺流程3123317收集氯气的装置、氯气和浪氧化性的 比较实验、由指定材料设计原电池、 氯气通入水中氧化性粒子的书丐、牺 牲阳极的阴极保护法阳极材料的选择116合计100401822202013广东省化学科考试说明的要求40%18%22%20%1.1紧扣考纲，考查基础由表1可以看出

3、，2013年理科综合化学试 题的内容比例与广东省化学科考试说明的要求完全一致，体现了高考考试说明的正确指导作 用。另外，试题命制层次感强，第i卷难度较 小，6道单选题儿乎没有难为考牛的试题，中等 以上的学生在5分钟内可以准确而有效地完成; 2道双选题难度稍人，考生经过适当思考也可在 较短的时间内完成。今年的高考理综化学试题 内容覆盖面广，同吋不回避重耍的常考点，保 证了考试大纲的落实与知识考查的广度，如常 见有机物及性质（7题）、离子共存题（8题）、 阿伏加德罗常数（9题）、离了浓度z间的关系 （12题）、短周期元素的推断（22题）、基本 的化学实验（23题）等。这些常考点常考常新, j1常考

4、不衰，回顾近4年来广东省高考理综化 学试题，重复出现的考点达9处之多（见表2）。 第ii卷难度较大，在第ii卷的4个人题中，第（1）、（2）问为多数学生可以作答，但往下深 入，则难度加大。总的來说，这是一份难度较 大、区分度很好的试题。表2 20102013年广东省理科综合化学考点对照表题 号2010 年2011 年2012 年2013 年考点内容考点内容考点内容考点内容7离子共存常见有机物及性质常见有机物及其性 质、钢生锈、复合材 料常见有机物及其性 质：糖类、酯类、油 脂、蛋白质8阿佛加德常数离子共存离子共存离子共存9盖斯定律的应用阿佛加德常数基本的化学实验阿佛加徳常数10短周期元素的推断

5、镁及其化合物的实验氧化还原反应的概念强酸弱碱盐、三价铁 的氧化性、溶解度、 二氧化硅与氢氟酸反 应11常见有机物及性质亚硫酸钠水解平衡及 离子守恒阿佛加德常数二氧化硫、硫酸、碳 还原二氧化硅、用硫 化钠沉淀铜离子、汞 离子12naa （强碱弱酸盐） 溶液中离子浓度关 系原电池、电解池的等 的综合s02、浓 h2so4、sio2、fc“的性质和用途的 关系离子浓度之间的关系22基本的化学实验短周期元素的推断通过原子序数与化合 价的关系图推断短周 期元素短周期元素的 推断及性质23铜锌原电池基本的化学实验离子浓度之间的关系黑面包、铝在浓硝酸 中钝化、钠和乙醇反 应、铁和水蒸气反应 的实验30有机化

6、学基础有机化学基础有机化学基础有机化学基础31以硼酸为载体的反 应速率和平衡移动 及电离平衡常数的 计算反应速率、化学平衡及盖斯定律的综合氧化还原反应、影响 反应速率的因素 浓度、温度、催化剂， 盖斯定律及原电池的 综合臭氧氧化碘离子 的化学反应速率、平 衡等的学科内综合问 题32以碳酸锂为载体的 工艺流程题粗铝提纯的工艺流程 题由杂卤石除杂制备硫 酸钾的工艺流程题由银铜合金制备偏铝 酸亚铜及银的工艺流 程题续上表题 号2010 年2011 年2012 年2013 年考点内容考点内容考点内容考点内容33亚硫酸根、次氯酸 根的探究氢氧化$贝、碳酸钦的 探究及物质的量浓度 溶液的配制由甲苯制备苯甲

7、酸、 回收甲苯及苯甲酸和 氯离子的鉴定、苯甲 酸纯度的计算等。收集氯气的装置、氯 气和渎氧化性的比较 实验、由指定材料设 计原电池、氯气通入 水中氧化性粒子的书 写、牺牲阳极的阴极 保护法阳极材料的选 择1.2跨度加大，突出综合1.3立足稳定，适度创新1. 2. 1选择题屮的每一个选项就是一个考试题在保证稳定性和连续性的情况下，进oh八、从元素及其化合物（常见无机物及其应用） 来看，钠、铝（8a）、恢（8b）、铜（11d） 的单质及其化合物均涉及到；碳（11c）、硅 （11c；）、氮（8c d； 9b； 10a）、硫 （11a b； 12ac；）、氯（22）的单质及化合物也都涉及到。选择题中的

8、每一个选项就 是一个考点，因此，使选择题的综合性加强。1. 2. 2学科内综合的特色体现明显 第30题为有机题，其选材为有机合成屮 的“脱水偶联”反应，笫（1）问要求写化合物 i的”了或冬逍稚旳筆？，第（2）问要求回 答含烯键有机物使z褪色的溶液以及卩写相关 反应的牝学方程我;.第（3） （4） （5）问均要求 巧写冇机物的结构简式。 考查的内容立足高中冇机化学的基础知 识，但试题选材新颖，具有较强的综合性。 31题将氧化还原反应和热化学方程式的 书写一、平衡常数表示式的书写31 （2）、探究亚铁离子对臭氧氧化碘离子的 影响、反应速率的计算等融为一体，体现了学 科内综合的特点。 32题是一个双

9、线型工艺流程题。它以银 铜合金为原料，通过空气熔炼等方法制备银和 偏铝酸亚铜，其中既有电极反应方程式的卩写, 乂有一般氧化还原反应方程式的书写与配平、 还有固体混合物（b）组成的推断、质量守恒定 律的应用第（4）问化学计算、实验操作（蒸发浓缩、冷却结晶）等有机结合在一起， 形成一个无缝综合体，跨度大，综合性强。行了适度创新，这将有利于高校选拔人才。1. 3. 1对有关陈述的正确与否进行判断，并 推演二者z间是否冇因果关系。第10题在题干 小指出“下列叙述i和ii正确并且有因果关系 的是”。对于这一类试题，考牛须先判断陈述 i、i【是否正确，然后判断二者z间是否冇因果关系，这是两个不同的思维层次

10、，是继2012 年首次出现此类选择题的延续与创新。1.3.2理论原理题（第31题）出现连锁递推 关系。即前面的试题答案会对麻面的试题的答 案产生连锁影响。第31题第（1）问由3个热 化学方程式叠加可得"2f （aq） +o3（g）+2h+（aq） =。2 （g） +12（旳）+出0（1） h = hj+zh2+zx 出”，这一个化学方程式是第（3）问第个问 题“ i组实验中，导致反应后ph升高的原因 是o ” 的基础。同样，第（3）问第个问题图13中的a为,由fe?+生成a的过程能显著提高i的转化率，原因是o 必须依据铁离子水解产生的氢离子对反应 的影响来i叫答。这样就形成了一种连锁

11、关系， 从而使试题的综合性加强。1.3.3实验探究题（第33题）改变了过去 的“探究模式”，让常规实验和原理的应用有 机结合在一起，体现了理论联系实际和学以致 用的基木观点。试题具冇反考试研究的功能， 这对于广大考生來说是公平的。1.4注重迁移 考查能力所谓学习迁移，是指能够将学到的东西在后 续的学习与牛活中用來解决问题。第30题笫（5）问，一定条件下，也可以发生类似反应的反应，冇机产物的结构从反应可知，“乙酰乙酸乙酯亚甲基上的简式为。红和另一有机化合物上的拜基脱水”形成新的反应式：ch3cch2cooch2ch3+有机物:=znso<(aq)cuso4(aq)学牛只要任答具一即可。该试

12、题体现了高i ii则上述两种冇机物也能发生类似的反应，即 对浪苯乙烘的怏氮和二苯基甲醇上的醇疑 基脱水可得下而的有机物：迁移可分为近迁移和远迁移2利i。近迁移学 业表现：主要依靠重复应用某种过程；远迁移 学业表现：要求学习者白己做出判断并进行调 整，每种情况都要灵活应变。近迁移只需熟练 规则，远迁移则需要建立图式。在30题中第（5） 问实际上是一种近迁移，模仿也是一种迁移！15体现发散，适度开放1.5. 1第30题第（2）问，化合物iioh（t）刊使一c 一ch=chchch3溶液褪色邙艮写一种），显然化合物ii含有碳碳 双键和醉释基，可使漠的四氯化碳溶液、漠水、 酸性高镒酸钾溶液褪色，考生答

13、其屮任意一个 答案即可得分。1.5.2第33题第（2）问的第个问题，利 用限选材料znso4（aq）, feso4（aq）, cuso4（aq）； 铜片，铁片，锌片和导线。完成原电池的装置 示意图并作相应标注。要求：在同一烧杯中，电极与溶液含相同的 金屈元索。山限选材料分析，锌、铁、铜及其对应的盐考试题的适度开放。2高考理科综合化学试题对高中化学教学工作的启示及教学建议2.1注重基础，突出主干纵观广东省四年來的高考理综化学试题, 高小化学教师在教学小应在“三基”（基础知 识、基本技能和基本方法）上下功夫。理科综 合化学试题考查的重点内容都是化学的主t知 识和重点知识，如物质结构.元素周期律、化

14、 学反应速率和化学平衡理论.氧化还原理论.有机化学基础、基木的化学实验等。对于整合 后的四人板块（基木概念和基本理论、常见无 机物及其应用、有机化学基础、化学实验）耍 稳打稳扎，步步为营，切不可抱着侥幸心理和 投机心理，而应该在强化主t知识的基础上狠通过盐桥町形成3种不同的原电池（见图1）,即: 抓落实，培养学牛的实践能力和创新精神。2. 2回归课本，研发试题试题33选择收集氯气的装置、氯气溶于水 后具有氧化性的微粒以及用实验证明氯气和漠 的氧化性强弱、用限选试剂和材料画原电池的 实验装置图完全是课本知识的应用。因此作为 高屮化学教师，要在研究状态下工作，要研发 一部分与教材相关的新试题，使z

15、源于教材， 高于教材。在可能的情况下，教师可引导学生 自编习题、自改习题，从而形成较强的科学素 养。2.3突出迁移，培养能力广东省高考理科综合化学试题由于选材 新,情境新,因而能够考察学生的自学能力和 信息迁移能力。就学生的答题悄况而言，他（她） 们碰上新情境的试题，就会产牛恐惧感，如果 基础知识不牢固，腹中无粮，就会过度焦虑， 而过度焦虑是不利于学生在高考答题中正常发 挥的。因此，高中化学教师要引导学生应用信 息加工策略（如信息简约策略、信息类比策略、 信息引巾策略、信息转换策略、信息评价策略） 解决化学屮的实际问题，学会阅读、学会找关 键词和题眼，培养学生的信息加工能力。24、联系实际，形

16、成范式32题是典型的工艺流程题，它与工业生产 实际密切相连。从原料到产品，耍经过一系列 化学变化，并要进行物质的分离和提纯。解答 这一类试题，要讣学住学会解题的-般范式（见 图 2）, bp：一般的工艺流程题均会涉及图2中原料的 预处理、核心化学反应、反应条件的控制、产 品的分离和提纯、排放物的无害化处理以及原 料的循环利用这些主要因子。抓住了这个一般 范式，就抓住了解答工艺流程题的牛鼻了。而进行物质的分离和提纯常涉及到以下8 种实验方法：过滤、蒸发、蒸谓、萃取与分液、 渗析、盐析、升华、结晶和重结晶。对于这8 种实验方法需要使用的玻璃仪器、操作方法、 适用范围等要熟练掌握，达到h动化的程度。

17、2. 5学习考纲，突出重点从2012年至2013年广东省理科综合化学科 考试说明来看，新增内容只有一处，即“掌 握常见氧化还原反丿应的配平和相关计算。” i叫首 2013年广东省理科综合化学试题，涉及氧化还 原反应内容的试题有7题9处，分值约占化学 科总分的25% （见表3）。表3 2013广东省理综化学氧化还原反应考试内容统计表题号内容分值8 (b)h+、fe2+> mno4 是否共存。19 (d)imolna被完全氧化生成na2c）2，失去个2na电子（判断正误）。111 (c)高温下用焦炭述原sio2制取粗硅。123黑而包、铝在浓硝酸中钝化、钠和乙醇反应、铁和水蒸气反应的实验。631 (1)将