浅析我国科普教育的问题与对策

1、    浅析我国科普教育的问题与对策    肖治亮摘 要：学校是公民科学素养培养的主阵地和主渠道，当前科普教育中存在的一些问题严重阻碍着科普教育的进行。深入分析科普教育中存在的问题，探讨科普教育的对策，对提高我国科普教育质量有很大的帮助。该馆不定期地请专家在各中小学举办各类科普讲座、科普画廊展示，以及科普知识竞赛，学生对科普知识内容极为感兴趣，参与程度极高；在每年的全国科普日、科技活动月及防灾减震日中不仅学生，成人也被我们的活动吸引过来积极参与到我们的模拟活动中来，极大地提高了他们的实践能力，避免了知识停留在静态层面，而能真正地将知识运用到日常生活中去。

2、关键词：科普 科普教育 学校 对策：g322 ：a ：1672-3791（2014）12（c）-0196-02学校是科普教育的重要基地和场所，青少年学生是祖国的未来，是掌握科学技术的继承人，因此，学校的科普教育尤为重要，这并非一个形式化、可有可无的教育。培根曾经说过：“一个民族是否真正热爱和理解科学，决定了这个民族的竞争力和发展前景。”要提高中华民族的竞争力，公民的科学素养至关重要。1 学校科普教育的必要性1.1 满足学生的好奇心，激发学生的求知欲就科普教育的内容来说，丰富科学又带有趣味性，能在满足学生好奇心的同时激发学生的求知欲。如该馆不定期地请专家在各中小学举办各类科普讲座、科普画廊展示，

3、以及科普知识竞赛，学生对科普知识内容极为感兴趣，参与程度极高；在每年的全国科普日、科技活动月及防灾减震日中不仅学生，成人也被我们的活动吸引过来积极参与到我们的模拟活动中来，极大地提高了他们的实践能力，避免了知识停留在静态层面，而能真正地将知识运用到日常生活中去。1.2 很好地拉近学生与科学之间距离调查发现很多学生认为科学必须是科学家们做的事，离自己很遥远，这种观念拉远了学生与科学的距离，导致学生不敢靠近科学，更不敢走近科学。其实，科学不一定非得是大发明、大创造，不一定是科学家的专属领域。科普教育的真正目的是让学生靠近科学，让科学走进学生，在学生与科学之间搭桥。学校可适时开展科普活动，一方面通过

4、图片、音像、视频等途径让学生了解当前最先进的科技成果，另一方面，带学生参观科技馆，通过参观场馆中陈列的各种最新的科技成果和模型来了解科技成果。1.3 培养学生动手能力整体来说，我国的学生有个明显的特点：学习能力强但动手能力差，这与长期的室内教育不无关系。而科普教育提供了教室以外的第二课堂，除了学习场所灵活外，还能将静态的知识以动态生动的形式表现出来，是科普教育的一大特色。比如学生可以通过在科技馆骑“脚踏发电车”深刻体验物理学中的动能转化为电能是怎么回事；通过操作“光控飞机”理解光能转化为电能。科技手工制作不仅加强了亲子关系，也极大程度地培养了学生独立思考的习惯，提高了学生的动手能力。科普教育也

5、是学生获得课外知识的极好途径。2 当前我国科普教育中存在的问题2.1 青少年科普信仰的缺乏深入到中小学开展科普活动期间，研究者曾初步调查了一部分的学生，结果发现随着经济社会和科技的发展，人们的生活水平有了很大发展的同时，青少年仍然缺乏必要的科学信仰，缺少科学的人生观和价值观。在这种情况下，学校教育如果继续进行应试教育，继续用分数高低来衡量一个学生的综合素质，用升学率来考核教师的教学水平和学校的办学质量，这将是极为危险的，因为高分低能不适应这个社会的发展，造就的可能是心理扭曲的废才，将会对社会造成非常严重的危害。2.2 教师的科普观念仍旧滞后可能因为升学率的压力又或许因为工作压力太大的原因，我国

6、的教师常常被自己的本职工作-教学忙的晕头转向，有这样一种观念在相当部分的学校教师中占据着很大部分，即认为自己的责任就是让学生把所教的内容学好，让学生能取得好成绩，对于科普教育，他们则认为这应该是科学老师的事。这种观念的存在是不利于科普教育发展的，科普教育从真正意义上来说是一种超越学校教育又必须立足于学校教育的教育，不仅仅是科学教师个人的责任，更应该是全体教师不可推卸的共同责任。2.3 学校的科普教育描上了形式化的色彩近年来，科学普及、科学教育、科学素质已成为人们日常生活中耳熟能详的词汇。在科学普及活动中弘扬科学精神、普及科学知识、传播科学思想、倡导科学方法等也已成为全社会的共识。国家对科普教育

7、非常重视，随着20世纪7080年代中国科技馆建立以来，我国直辖市、各省会和各地区城市先后也加强了科普方面的建设，甚至有的学校都已建立了科技馆（如南开中学的科技馆就在学校的科普教育中发挥了不可替代的作用）。稍加留意就会发现，在许多学校门口都挂着科普教育基地的标牌，这是一项荣誉。有的学校为了获此殊荣积极地进行硬指标方面的建设，举办各种科技活动，邀请科普专家来校宣传科普知识，参加各类的科技发明比赛等。也有的学校则是为了应付各地教育部门的参观和检查，平时埋头轰轰烈烈地搞应试教育，突击检查期间临时组织教师成立科普教育工作领导小组，临时开展各类科技活动，临时组拼学生的作品参加展览等。一切都是临时的，一切都

8、是为了应付检查临时增加的工作，并未真正纳入到常规的教学中去，这将成为科普教育难以前进的重大阻力，同时也违背了教育部门进行参观或检查的初衷。3 提高科普教育质量的对策科学普及的发展始终伴随着科学技术的发生和发展，科学技术渗透到的地方，科学普及也需要及时跟进。以下措施对提高科普教育质量有很好的帮助。3.1 注重科普教育软实力的建设所谓软实力，是相对于国内生产总值、城市基础设施等硬实力而言的，是指一个城市的文化、价值观念、社会制度等影响自身发展潜力和感召力的因素。20世纪90年代初，哈佛大学教授约瑟夫·奈首创“软实力”（soft power）概念，从此启动了“软实力”研究与应用的潮流。该文

9、中的软实力则指除硬指标以外的一切可利用的教育资源，主要包括科普教育人才队伍建设、科技产品或作品建设、科普氛围的营造、科学价值认同的培养等。endprint作为重要科普教育基地的学校，一方面，学校从立足自身出发，成立科普教育工作领导小组十分必要，由学校领导亲自挂帅，把科普教育与知识教育摆在同等重要的位置，将校领导、班主任和教师都尽可能地纳入到这个工作小组中来，成为重要的一员。建立小组成员工作的科普教育长效机制，适时或定期组织开展科普活动或开展会议交流科普教育的难题或不足，分享科普教育的成功经验，有利于科普教育工作的更好开展。另一方面，学校还可跳出本校，在更广范围内搜索可利用的教育资源，寻找教育援

10、助，如各省市科技部门也可经常组织专业人员深入到各地宣传科普知识，进行必要的科普指导，开展各式各样的科普教育活动等。找好援助的切合点能实现在现有的条件下更好地服务于科普教育的目的。另外，请省、市有关专家到学校进行专题讲座，组织骨干教师到科普教育开展较好的地区参观学习，现场观摩等都是不错的途径。真正实现科普教育引进来，走出去。3.2 建设适合本校实际情况的校园文化，营造科学的文化氛围长期以来在学生看来，科学是遥不可及的，是科学家的专属领域，这种观念拉远了科学与学生的距离。让科学走进学生，让学生靠近科学，这是科普教育的目的所在。学校可适时开展科普活动，如通过图片、音像、视频等途径让学生了解当前最先进

11、的科技成果。组织学生利用课余时间观看科幻大片如侏罗纪公园等，科幻片不仅能极大地吸引学生，给学生带来心灵的享受还能引起思维的转动，极大地拉近科学与学生的距离，真正实现了让科学在眼前展现。利用一些特殊的地理地貌等自然景观开展科普旅游、科普参观、科普夏令营等活动也可让学生在休闲放松的同时走进科学。另外科技馆的建设不断受到政府部门和广大民众的喜爱，这是学生走进科学的一个捷径，场馆中陈列着最新的科技成果和模型，学生只需走进场馆就能与最先进的科技亲密接触，除了参观外，学生还可切身地去体验，这是其他场所不能替代的。对于科技馆的重要性，日本在20世纪60年代开始就给予了极大的重视，自那时起，日本每年都有23座

12、科技馆投入建设，年经费支出约35亿日元1。科普教育还需注意从学生的日常学习、生活入手，进行科学知识的传播。如对保健知识、疾病的防治和预防知识以及健康的生活方式等的宣传，举办科学文化沙龙等都是有效的举措。广东省科技图书馆在这方面就做了很好的尝试并取得了很大的成效，他们以“周末科学文化沙龙”为平台，在每年的全国科普日、科技活动月等时期，举办主题科普讲座，面向中小学生的科学小实验、小创造活动，并与教育部门、社区、街道、中小学校长期合作，举办科普夏令营、校园科普图书角，走出图书馆为广大市民现场办理图书阅览证等，极大地充实了广大市民不仅仅是学生的精神文化生活2。3.3 让科普教育渗透到具体的教学中去教育

13、工作者应树立科学的科普观念，科普教育是一个大的教育，而并非一项具体的教学活动，科普教育是全体教师通力协作，共同努力才能做好的一项非常艰巨的工作，这项工作也不是立竿见影的。公民科普素养的培养可能需要几十年甚至上百年的时间，这不仅仅是科学教师个人的责任，而应该是全体教师不可推卸的共同责任。各科教师都应该将科普教育渗透到具体的教学当中去，共同促进科普教育网络体系的形成。首先，教师应注意培养学生勤于思考，敢于思考的习惯，鼓励学生大胆思考、大胆表达，这是科普教育的思想基础。其次，定期开展科普教育主题班会，指导学生举办科普黑板报等都是科普教育的有效举措，组织学生根据主题搜集科普信息，分享科普信息等，在走进科普知识的同时也锻炼了学生表达科普知识的能力。江苏省吴江市盛泽中学在科普教育方面的举措就是一个很好地尝试，该校将开展校本科技教育的“六个一”作为常规活动，且每天一则科技新闻、每周一期科技活动、每月一份科