浅谈高职学校通识教育与土木工程专业教育的融合

1、    浅谈高职学校通识教育与土木工程专业教育的融合    刘杰畅朱辰龙摘要在高职院校土木工程专业的教育活动中，由于社会经济发展的关系，促进通识教育与专业教育的融合，是当前教学改革的必要策略。在教育改革中，学校应该根据土木工程行业的发展情况，明晰该职业对于人才在专业知识、技能及人文素养上的要求，结合学科发展趋势，综合学生的学习特点，构建一个全面立体的教育体系，调整课程结构，改进教学方法，以通识教育为基础，融入专业教育，全面提升学生的土木工程实践能力。关键词高职学校 通识教育 土木工程专业教育 融合科学技术是第一生产力，科学技术的迅猛发展，为人类社会的繁荣

2、昌盛做出了不可磨灭的贡献，因此，在现阶段的教育活动中，科学知识的教育成为主体。但是，人作为一种有思想有情感的生物，专业的科学知识教育，只是育人的一部分，要想全面提升学生的人格素养和专业素质，还必须融入通识教育，让学生不仅获得科学知识，掌握科学研究的方法，同时能够拥有正确的科学价值观念，人格得以逐步健全完善。土木工程专业是目前高职院校中较为热门的一个专业，在教育活动中，倡导通识教育与专业教育的融合，能够为学生的发展提供广阔的空间，充分发挥学生的主观能動性，从而促进专业素养的全面提高。1高职学校通识教育与土木工程专业教育融合的必要性通识教育、专业教育是高职院校教育活动中的两个主要模块，前者以学生情

3、感的熏陶、人格的完善为主体，教育形式灵活多变，教学内容广泛，综合性比较强，知识点较为基础；后者以学生科学知识水平的提升、技能的专精为主要目标，侧重于对科学理论知识的学习、理解、运用，根据社会职业需要，对学生的专业技能进行培训。二者看似是不同的教育模块，但其实相互影响，是教育活动整体中相互融合的两个模块。土木工程专业是一个实践性比较强的专业，对于学生动手操作能力及专业知识应用能力要求比较高。在这一专业的教学中，通识教育涉及到学生基本素质与能力、创新创业能力及个性化发展能力的培养，包含的课程有中国近代史纲要、思想道德休养与法律基础、土木工程专业导论、工程经济学等；专业教育涉及到学科基础知识、专业知

4、识、核心知识及核心技能的培养，而且要求学生能够灵活运用所学知识，掌握实践技能，涵盖了土木工程概论、cad计算机辅助设计、钢结构基本原理、土木工程施工技术等课程，以及土木工程认知实习、土木工程制图课程设计等项目。上述能力的培养其实是一体化的，实现二者的融合，是高职教育人才培养的需要，是社会经济发展的需求，同时也是学生寻求自我发展的关键性策略，学科交叉，行业交融，社会对于人才专业素养及人文素养的要求均比较高，传统的单一化专业化教学模式，正在逐渐被淘汰。2高职学校通识教育与土木工程专业教育的融合2.1整合通识教育与专业教育的矛盾在教学改革中，必须充分认识到通识教育与专业教育的必要性，紧密联系教育实情

5、，将二者从时间、内容上联系在一起。在教学过程中，应该以社会需求为导向，构建科学合理的人才培养模式，协调好二者的矛盾，根据学校自身教学条件，以及土木工程行业的人才标准，明晰人才培养过程中的基础知识、专业知识、专业技能、业务素质、心理素质、创新能力等方面的要求，优化教育资源配置，调整课程结构，实现通识教育与专业教育的线性结合，在提升学生专业知识水平、专业实践能力的同时，提高社会适应能力，在人格上健全，在思想上独立，树立与社会主义核心价值理念相一致的人生观、价值观与道德观。2.2探索专业教育与通识教育融合的人才培养模式人类不是一个利用科学知识创造科技成果的工具，而是拥有着自己的情感和人格，学习科学知

6、识能够提高自己的专业度，但是要应用这些知识的途径和目的，却与其自身的道德素质及行为品德相关。因此，在教育活动中，人才培养模式的构建，需要体现出土木工程专业的特色，同时还要关怀学生的个人成长与人格完善，让学生经过数年的专业学习，具备走向社会的资格及在社会生存的能力，并且能够运用所学知识，为土木工程行业的发展贡献自己的一份力量。作为一个社会公民，自我价值的体现展示在自己对于社会的贡献上，而专业教育与通识教育的结合，则能够让学生获得展示自我价值的能力。3结语在高职院校土木工程专业教学中，通识教育和专业教育的融合是教学改革的需要，也是学生自身发展的需要，正如麻省理工学院校长保罗·格雷博士所说：“一位专业工程师再也不能仅仅驻足于工程技术一隅了，他生活并活动在一个社会系统中，需要理解文化和人类的价值。”这两个教育模块的融合，让学生在学习土木工程专业科学知识及技能的同时，能够在人文素养、创新