提高初中体育教学有效性的对策研究

1、    提高初中体育教学有效性的对策研究    雷有禄摘 要：新课程改革的不断深化，对于初中体育教学也提出了更高的要求。初中体育与健康作为促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要学科，其教学的有效性将直接关系到初中生健康体魄的培养以及综合能力的全面提高。在结合实际教学经验的基础上，从游戏教学，激发体育学习兴趣；分层教学，提高体育教学效率；合作教学，拓展体育教学深度这三个层面提出了提高初中体育教学有效性的优化策略，希望为全面提升初中体育教学水平起到积极的促进作用。关键词：初中体育；有效性；教学效率；合作教学；分层教学体育教学有效性是一个发展中的概念，是指体

2、育老师在遵循体育教学活动规律的基础上，以投入最少的时间和精力来获取最大的教学成效，并实现学生个性化能力的全面发展。初中阶段正是学生知识掌握、能力培养以及素质提高的关键时期，这个时期的学生不仅要吸收丰富的科学文化知识，还要保障健康的体魄以及综合能力及素养的共同发展。而针对“初中体育教学有效性的对策”展开的研究，正是采用多元化教学方法，在全面激发学生学习兴趣的基础上，实现初中生能力的提高以及个性的发展，因此具有非常重要的现实意义。一、游戏教学，激发体育学习兴趣“兴趣是最好的老师”，学生只有拥有了学习的兴趣，才能自发主动地投入到老师的教学活动中去，进而有效提高教学效率。初中体育作为一门综合性、开放性

3、的学科，在教学实施过程中，也要不断激发学生的学习兴趣，具体可以从以下三个方面入手：第一，在初中体育与健康课堂教学中，游戏的设计要符合体育教学要求以及学生的喜好。如在进行“立定跳远”项目学习时，可以先让学生玩一个“小青蛙找妈妈”的游戏，首先老师创设一个游戏情境，小青蛙要越过一个个“荷叶”去找妈妈，看看哪只“小青蛙”能够最快找到妈妈；然后将学生划分成若干小组，在提前画好的“荷叶”上跳跃着前进（为了满足学生的个体差异，“荷叶”可以画成大小不等）；到达终点后，老师针对每组的表现给出评价和指正。这样一方面活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣；另一方面还为接下来的学习奠定了基础，让学生对“立定跳远”有了一

4、个直观的理解。第二，游戏的设计不要占用太多课堂教学时间，要做到恰到好处、适可而止。不能因为游戏活动的开展而耽误了正常的教学目标完成，既要让45分钟的课堂教学松弛有度，又要保障学习任务的圆满完成。第三，游戏环节过后，老师还要善于引导学生将对游戏的兴趣转化成学习的兴趣，从而充分发挥游戏的辅助教学效力。如“小青蛙找妈妈”游戏结束后，老师针对表现良好的小组提出表扬，并以其动作规范、上下肢协调为切入点，引入“立定跳远”的动作要领学习。二、分层教学，提高体育教学效率初中学生正处于身心发育的关键阶段，学生的性别特征比较明显，男生与女生生理结构与体质的不同，导致学生在体育课堂学习中会有较大的个体差异。再加上学

5、生的兴趣爱好、性格特点也是不同的，所以针对这种实际教学现状，老师在体育教学中就可以采用分层教学法，即针对学生的个体差异、兴趣特点等设计出科学、合理的教学目标、教学计划等。同时，还要注重体育项目的难易程度、体力强度等，进而保障分层教学设计更加规范化、科学化、合理化。还以“立定跳远”这个项目为例，针对女生就可以适当地降低练习标准和练习强度，如在进行腿部力量锻炼时，男生采取“蛙跳”的训练方法；女生采取“高抬腿”的训练方法。同时男生与女生的跳远标准也要制定出不同的层次。这样既在符合学生个体差异的情况下，保障了学习内容的顺利完成，同时还会增强学生学习的自信心和积极性，从而整体提高课堂教学效率。三、合作教

6、学，拓展体育教学深度合作教学不仅可以加强生生之间、师生之间的交流与互动，提升课堂教学效率，而且在合作教学中还有利于拓展学生的思维、培养学生的综合能力。另外，学生在协同合作的过程中，还有利于吸收他人所长、弥补自身所短，从而实现彼此的共同进步与提高。例如，以“接力跑”教学项目为例，首先老师为学生创设一个“前方战情紧急，战士要在最短的时间内将情报传递出去”的教学情境，激发出学生的参与兴趣；然后将学生划分成若干小组，以小组形式展开竞赛，在体育实践中培养学生良好的竞争意识；接着在明确“接力跑”動作要领和接棒交接技巧的基础上展开比赛，老师在旁边进行记录和对每组学生的具体表现进行指导，通过协同合作，让大家体会配合的重要性；最后比赛结束，老师针对每组的表现给予评价和指正，从而在全面提高教学效率的基础上，让学生通过合作实践活动来发现自己的不足，及时改正和完善。另外，在小组合作中，还有利于促进学生随机应变能力、实践能力等综合能力的发展与提高，进而进一步拓展体育教学深度。总而言之，初中生正处于青春期，身心在逐渐发育成熟，这个阶段不仅需要培养学生的文化素养，还要注重学生身体素质的提高，从而为实现学生的全面发展