浅谈后进生的特点和转化

1、    浅谈后进生的特点和转化    罗均庆【摘要】  前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”爱心是转化后进生的基础，动之以情，晓之以理。【关键词】  后进生 转化 成长 g635.5             a   1992-7711（2019）14-189-01学生有优秀生的同时，必然有后进生。这是矛盾的相对论的最好体现。后进生之所以后进，是有着各种

2、原因的，也可以说有各种类型。在转化后进生的过程中，我们教师一定要摸清情况，区分类型，因材施教，以调动学生的学习积极性。但无论是什么原因，我们都要以关心他们为前提，“动之以情，晓之以理”。后进生形成的原因是多面的而又经过长期复杂变化的。只有从源头治起，才能药到病除！发现这类学生，班主任应像亲人、像朋友般对待他们，让他们感受到老师的真诚和真心的爱护他们。我记得前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，后进生也有其长处和优点，我们要坚信能做好每一个后进生的转化工作。对于后进生，尤其是双差生，我们的老师可能早已习惯

3、了批评和训斥！对于后进生，特别是双差生犯了错误，我们不应一味的指责批评，而是应多与学生进行谈心、多交流沟通，多站在学生的角度，从理解的原则，摸清其犯错的原因和过程。因为，世界上没有甘心落后的人，后进生的眼里也有着渴求上进的光芒，只不过这种流星式的光芒很容易被我们所忽略而放过了。每一个落后的学生将来都有可能成为优秀的人，就如同一棵弯曲的小树，数年之后也可能成为栋梁之材。我们不难发现，当年一些被同学认为是后进生的同学，到今天亦已成就一番事业。世界级的记忆大师吴天胜就是很好的一个例子：当年他在茂名学院学习期间，他的专业课考试是差生，一学期下来，最多有三门专业课考试不合格。但他在记忆方面有特殊的技能，

4、经过他的不懈努力，终于成就世界级记忆大师。种子发芽需要合适的环境，学生的成长同样需要合适的环境。老师的责任就是努力创造学生成长的适宜环境，为他们提供上进的机会。一个只会训斥、嘲笑、轻视学生的老师，永远都不可能营造出适宜学生成长的空间。首先，我认为爱心是转化后进生的基础。我们深知教育的四大要素是学生、教师、教材和现代教学媒体。学生、教师是这四大要素中鲜活的个体，师生关系直接影响着教育的实施情度，我认为爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜欢。但爱一个后进生才是对我们的重大考验。我们老师不妨先观察接触一段时间后，细致深入的触摸其内心深处，感知学生的灵魂。同时，想办法从学生身边的朋友和同学，从侧面了

5、解其生活、学习等的环境和背景。还可直接同家长联系，采用家访或者电访的形式，更深入的了解其学习生活背景、家庭教育背景等等。这就为转化工作奠定了良好的基础。动之以情，晓之以理。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冷的心，相信“浪子回头金不换”。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切的期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。我班的一个同学可以说是一个化学学科的后进生。我刚开始教他时，发现他在各方面反应都挺快的。但是，第一次考化学考学试只考了34分，而其它科都考得不错。于是，我决心要改变他。从家长那儿得知这个孩子在家特别懂事，一有空余时间就帮家里做家务。他还有一件事令我特别

6、感动，有时晚上去捉蛇去卖或者砍木柴上街卖，从而帮补家用。于是，我主动去接近这个孩子，让他感觉到我不仅是他的老师，而且还是他的朋友。终于有一天我在教室门口踫见了他，他竞然主动说“老师好”。当时我都没反应过来，因为我根本没想到他竞然会主动同我打招呼。与此同时，我感觉到该是找他谈心的时候到了。晚自习时，在办公室里，我说：“你看你其它科考得都不错，化学科考得不好。我作为你的朋友感觉到很失职！咱们共同努力，把化学成绩提一下，如何？”他小声地说“试试吧”我接着说：“你看，前一段时间我对你关心不够，以至于你的基础还没有打好，如果你需要，我可以抽时间给你辅导一下。经过了这次谈话之后，第二天的化学课，我留意到他

7、特别认真的听课做笔记。自此，他的化学基础日渐增强。他稍有进步，我就当众表扬，使其树立起自信心。功夫不负有心人，第二次考试成绩到了60多分，以后成绩逐步提高，今年中考他的化学考了83分。其次，是尊重和信任，唤起其自尊心。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：对后进生要求要适度。要求过高，他们会觉得望而却步：要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。不妨挑选班干部时让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。让后进生获得成功，树立起进步的信心和愿望。老师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成时给以适当的鼓励。例如，我班有一个男同学，学习成绩特别差，厌学情绪非常严重。因此，在平时上课的时候，我故意创造一些简单的回答问题的机会，让他去表现。每次他都能答对问题，逐渐的他对化学产生了学习兴趣，成绩也逐渐的提高了。再次，微笑、鼓励、表扬和理想，是学生成长环境中的要素。所以，我们在日常教学中不要吝啬微笑和表扬;那怕是一次小小的机会，我们都要热情的赠送给成长中孩子。此外，我们还要注意后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后