心理学在中职班主任工作中的应用研析讨论

1、    心理学在中职班主任工作中的应用研析讨论    陈丽摘 要：随着学科的建设发展，交叉学科趋势越来越被人们所接受，很多领域都开始出现了交叉学科的融合研究，教育学与心理学正是新时代背景下被人们所重点关注的学科交叉作用的领域。这给了广大奋斗在教育一线的老师们很大的启发，中职班主任所教育的孩子是一群比同龄人拥有更加复杂特点的中职学生，心理学的介入研究期望能够给中职班主任以及教育从业者以更有效的启发和启示，已达到更到的教育中职学生的目的，让中职学生也能够更好的实现人生价值。关键词：心理学;中职学生;班主任工作;教学应用随着时代的发展，学生的心理健康越来越被得

2、到重视，很多教育从业者呼吁要将学生的心理健康置于与生理健康同样重要的位置。关注学生的心理健康就显得尤为重要，尤其是将对学生心理健康的关注融入进日常的教育中就应当成为所有中职班主任的必修课。我们应当注意的是中职学生是一群很特殊的学生群体，拥有比同龄人更加复杂的性格和成长情况，需要我们多加关注。本文将从对心理学的含义分析切入，对目前中职学生的特点和现状进行分析，最后针对中职班主任的教学实际提出建设性意见，以期对奋斗在一线的广大中职班主任的教育工作带去启发。1 新时代背景下中职学生特点在实际生活中，广大中职学生所面临的实际情况并不是太好，仍然有来自许多方面的压力和否定让他们难以对自我形成健康良好的认

3、知从而陷入一个“恶性循环”中难以自拔。从社会调查及分析来看，目前我国新时代背景下中职学生的主要特点有以下几个方面，分别是原生家庭经济环境较弱势，有明显自卑心理，周围环境否定的声音较大以及缺少陪伴和关心，内心孤独厌学。1）原生家庭经济环境较弱势。原生家庭经济环境比较弱势几乎是所有中职学生中内向、自卑的学生的特征。很多学生由于家庭条件不好，原生家庭家长也没有对学生有很多关心，更不要说在学业上有所帮助，因此甚至会出现很多中职学生没有完成学业就辍学进入社会打工的情况。这部分的来自原生家庭无法改变的弱势就成为很多中职学生内心深处的伤疤和自卑的来源，也是导致很多班主任在教学实际中难以改变的遗憾。2）有明显

4、自卑心理。因为很多中职学生的原生家庭经济条件不好，没有给孩子提供好的学习和生活环境，导致很多学生会产生明显的自卑心理，嚴重的甚至会产生厌学和自暴自弃的心理，这是很危险的。另外，因为自卑心理，他们会趋向于把自己包裹起来，内向的性格的孩子就会不愿意和他人沟通交流。从长远来看，这对于中职学生的未来发展有很大的影响。因此中职班主任必须时刻关注学生的身体和心理健康。除了原生家庭的经济条件外，中职学生产生自卑心理的另外一个很重要的原因是很大一部分学生的成绩长期不好，他们中很多人在自己一直以来的学习生涯中都没有同龄人优秀，也缺乏恒心和毅力去学习和提高成绩。加上缺乏学习技巧和方法，没有掌握学习的窍门，就算有些

5、学生想要努力学习也不知道从何下手，久而久之，这就导致了很多中职学生的成绩慢慢被同龄人拉大了差距，从而导致心理的自卑情绪，总觉得低人一等。3）周围环境否定的声音较大。中职学生所面临的第三个威胁就是来自周围环境的否定。中职学生是一群特殊的群体，他们过去的学习成绩都不是太优秀，所以选择来到中职学校希望学习一门手艺或技术方便以后进入社会自食其力。因此在这个过程中他们难免要受到一部分的嘲笑和质疑，面对这些否定的声音，固然有些内心强大的学生能够抵抗住攻击，但有一些内心脆弱的学生就会产生怀疑和自我否定，这也是十分危险的。4）缺少陪伴和关心，内心孤独厌学。除了以上的情况，中职学生所面临的压力还来自陪伴的缺少，

6、中职学生大多还处于青春期时期，青春期时期的学生大多需要关心和陪伴，而家庭关心的缺少会导致他们的内心趋向封闭和内向，不愿与人沟通，久而久之就会产生厌学情绪。这一点是许多中职学生的共性，因此教师班主任也应该对学生多加关心和陪伴，关心学生的心理健康状态。2 教育心理学含义心理学是上世纪新兴的学科，主要在美国发源，心理学研究人类生活实践中的心理运动对生活实践的影响，以及对他人的影响。将心理学引进教育的领域实际上早就开始了。心理学所揭示的许多心理现象有助于教师在实际教学中分析学生的心理状况，更好的理解和共情学生的感受，从而更好的帮助学生走出困境和逆境，挖掘学生的潜在本质力量，更好的帮助学生学习和生活以至

7、于融入社会。3 心理学在中职班主任工作中的应用在给出了心理学的分析定义以及对新时代背景下中职学生特点的分析后，我们应该站在大局角度对中职班主任的实际工作提出几点建设性的措施建议，具体来说有以下几个方面，分别是教师对学生家庭情况要基本掌握;教育以鼓励和赏识为主，帮助学生建立自信心;教师要多肯定学生，帮助学生寻找自我价值;教师多关心学生，在班级内形成良好的互帮互助氛围，温暖学生的内心。1）教师对学生家庭情况要基本掌握。对学生家庭情况的基本掌握是所有班主任教师的必修课，只有对学生家庭情况的基本掌握才能够使教师对学生的心理状况能有推断和掌握。对一些学生出现的心理问题能够找到问题的根源，从而对症下药。在

8、对学生家庭情况做基本了解调查时要注意不要直接触及到学生隐私，要保护学生的自信心。2）教育以鼓励和赏识为主，帮助学生建立自信心。第二个班主任教师能够做到的重要举措就是以鼓励和赏识教育为主，不要打击学生自尊心，帮助学生建立自信心。比如在教师在课堂上提问学生时，可以从简单的问题入手，当学生回答正确时，毫不吝啬的给予赞赏和鼓励，也可以辅助以少量的物质奖励。如果学生回答错误了，也不要急着否定学生，首先肯定学生积极参与课堂的态度和回答问题的勇气，然后做必要的纠正。3）教师要多肯定学生，帮助学生寻找自我价值。中职学生未来走向社会其实也是建设祖国的重要力量之一，因此教师在教学期间也要帮助学生寻找自我价值，在学

9、校就培养学生的自我价值成就感，让学生建立自我价值是十分重要的观念。这需要教师对学生多加肯定和鼓励，鼓励学生发展自己的兴趣爱好。4）教师多关心学生，在班级内形成良好的互帮互助氛围。除了教师本身的教学努力付出外，教师还需要联合班级同学力量来塑造良好积极的学习氛围，班集体互帮互助的氛围是极其有利于学生形成完整独立人格的形成的。在帮助他人的过程中，学生很容易获得价值肯定和成就感，而在受到他人帮助的时候，又能够感受到被关心和帮助的温暖，是一举两得之事。在具体实践中，教师可以建设班级内的学习生活互助小组，小组内的同学应该在平时的学习生活中互帮互助，陪伴和关心同学，多在同学有需要的时候伸出自己的援助之手。假以时日，互帮互助的班级分为一旦形成对学生的帮助将是巨大的。4 结论总而言之，对于中职学生的教育从来都是一时一刻能够一蹴而就的，教育本身就是一项需要付出一代代人的时间精力的事，就如同种植一样需要耐心的浇灌和等待。因为中职学生的心理特殊性，教育从业者更应该从大局出发，对中职学生心理进行细致全面的分析，针对其特殊的心理情况采取相应的措施。从总的方向上看，中职班主任教师应该采用积极心理学理论，以鼓励、肯定、赏识等正向的积极的教育方法为主，帮助学生建立自信心，同时加强班级内部成员的团结协作关心友爱的氛