浅谈体育教学中学生优良品质的培养

1、    浅谈体育教学中学生优良品质的培养    丁霞摘 要：体育教学不仅培养学生强健的体魄，还可以培养学生优良的意志品质和良好的心理素质，在教学中要特别强调和确认学生的主体地位，引导学生积极主动地参与体育教育活动，充分发挥他们的创造性，把外在的教育转化为自身内在的要求。体育可以培养学生竞争意识，创新精神，取胜的信心和勇气，严明的组织纪律性，崇高的集体主义思想等多方面的品质，因此，体育教师必须重视对学生进行思想教育，把品德培养工作贯穿于教学全过程。关键词：初中体育;教育教学;品质培养学校教育应该坚持“德育为首，五育并举”。每位班主任都在有意识培养学生的优良

2、品质。然而，现在一部分体育教师做的不是很好。那么，如何才能在体育教学中加强学生优良品质的培养呢？我认为应该注意以下几方面：一、严格要求与循循善诱相结合体育教学中的严格要求，主要是指学生在完成教学任务方面、组织纪律和思想品质方面要高标准、严要求，做到一丝不苟。由于初中学生的世界观尚在形成阶段，他们的情绪往往不稳定，表现脆弱，易感情冲动，不考虑后果。例如，三月底的一天，学校组织了班级接力赛。两个八年级拼得特别激烈，八（1）班一男生将正在超他的八（2）班男生撞出弯道，摔倒在地。很显然八（1）班严重犯规，但是犯规的同学为什么这样做呢？毫无疑问，他是为了班级荣誉，不想输给八（2）班。事后，我在八（1）班

3、的课上对他们的进取心和强烈的责任感荣誉感给予了肯定。又对他们提出问题：为什么输给了八（2）班。有的说：“女生慢”，有的说：“犯规了”，还有的说：“交接棒慢。”我补充道：“女生慢是一方面，交接棒慢是技术上的失误，至关重要的是犯规，在八（2）班同学被撞倒时你们就已经输了。”“万一摔伤了怎么办。”一名学生脱口而出。“真悬啊！”大伙议论纷纷，此时，那名犯规的男生低着头一句没说。此时他意识到自己好像成了全班的罪人。于是我又说：“虽然咱们输了，我看精神没有输，特别是这位同学，虽然做的方式不好，但是可以看出他有很强的荣誉感、责任感。大家在今后做事时一定要考虑后果，千万不能为了达到目的而不择手段。”我的话音一

4、落，同学们纷纷要求再和八（2）班比一次，气氛十分热烈。由此可以看出，对学生的正确认识，我们要给予支持和爱护，对错误行为应耐心说服，避免伤害学生自尊心。优良品质的形成主要还是靠自觉行为，切忌简单粗暴，做到严格与尊重学生相结合。二、坚持正面教育，表扬与批评相结合在体育课上坚持正面教育，而以表扬为主同时也要进行批评。使学生学有榜样，做有标兵。榜样和标兵对青少年具有极大感染力和说服力。如：在做前滚翻时，个别同学由于生理和心理上的原因，不能标准的完成动作。可以让动作标准的同学当一次老师，并在他完成动作时给予鼓掌。这种情况下，动作不是做得很好的同学就会努力争取，动作水平会有很大提高。而当他们进步时，教师应

5、及时给予表扬鼓励。另一方面，对各种不良现象绝不能姑息迁就，应开展批评教育。例如：七年级一男生，因其家庭有一定影响，许多老师对该生总是多表扬不批评，时间长了，骄傲自满，認为谁也比不了他，进而由小动作多，不认真上课，发展到横冲直撞，打架骂人等。班主任多次找他谈话，耐心做工作，他反而认为教师耐何不了他。一次课上，急行跳远时，他竟伸腿去绊别人，被绊同学栽得一嘴沙子。我马上把他带到校长室，针对他的情况，决定严肃处理，为狠杀一下他的威风在校会上对他给予了严重警告处分。总之，批评要从帮助和爱护学生出发，要针对他们不同特点采取不同方式和方法。三、注意青少年的心理特征和个性差异对青少年的教育，不论从内容还是从方

6、法上看，都要符合他们的年龄特点和个性特征。对不同情况深入爱问个“为什么”，可以抓住这一特点进行学习目的、学能。在课上经常向学生介绍一些体育运动中先进人物先进事迹。如：邓亚萍、许海峰、叶乔波、郎平、姚明、朱婷等。引导他们关心新鲜和发展中的事物。初中学生具有敢想敢干，思想敏锐，幼稚无知的特点，所以遇事不冷静、易感情冲动，不考虑后果。在体育课上尤为注意，稍不慎就会导致伤害事故。例如：跳山羊中分腿腾跃，有些同学在无人保护下单独完成，更有的总想搞创新，动作五花八门。因此，要及时给予纠正引导，既要发挥他们敢想敢干、勇于进取精神，又要引导他们树立正确学习态度、科学的训练方法。初中生不同于成年人，同年级不同人之间又有个性差异。如有的勇敢、有的胆怯;有的活泼，有的文静;有的灵活，有的迟钝;有的情绪稳定，则有的时冷时热。所以学生适当限制;对胆小的要多鼓励;对松散的学生要多讲道理使其明辨是非。四、教师以身作则教师是学生的榜样，一位教师对学生的教育影响，不只由他知识多，更重要的是他的表率作用。每当有课时，教师要提前到场，暗示学生提前到场，站队快静齐，在学生面前站姿严格、不松懈;即使冬季也不缩手缩脚。加里宁说过：“教育是对受教育者心理所施的一种确定的有目的有系统的感化作用，以便在受教育者身上养成教育者所希望的品质。”教师要求学生做到的，自己必须做到。为人师表，严于律己才能施教于人，以身作则才