浅析高中物理教学如何对传统教学方法进行批判的吸收

1、    浅析高中物理教学如何对传统教学方法进行批判的吸收    胡俊伟摘要：教学的改革时刻都在发生，随着新课标的推行，创新变革成了以后总趋势，过去传统的教学方法开始被贴上“旧的”、“过时的”的标签，被弃之一旁，加以否定.其实在我们丢掉糟粕的同时，也丢掉了精华.本文将从高中物理教学的角度分析，如何对传统教学方法进行批判的吸收，去其糟粕，取其精华.关键词：高中物理；传统教学；批判；吸收一、重视基础知识传统教学方法非常注重学生的基础知识学习，通过教师反复的讲解，学生反复的读写、练习，促使学生将知识及时牢记于心.对于高中物理来讲，基础知识的学习非常重要，每一个概

2、念，每一条定律都是最基本的知识，象各种“力”的概念，牛顿三大定律等，只有真正将这些基础知识吃透，才能灵活运用物理知识答疑解惑.因此，不管是新课改到了什么程度，对基础的学习都是应该高度重视的.作为教师应该引导学生加强对基础知识的学习和理解，继承传统教学的一些基础知识教学方法，为学生打下坚实的学习根基.而不应该一味的追求教学形式的新颖，或者完全放手让学生去学习，导致学生基础不牢，走马观花.二、重视高考导向目前，高考还是我国人才选拔最根本的制度，也是中学生升入大学的必经之路，不管各门学科的教学如何改革变化，如果高考不取消，那么所有的教学还应该围绕高考来进行，虽然说，高考考察的内容毕竟有限，无法全面衡

3、量一名学生的综合素质，但是，如果高考的成败关系到学生能否升入高等学府，甚至影响到学生的自信，关乎到学生的未来.因此无论何时，我们都应该重视高考的导向.过去的传统教学方法完全以高考为中心，因此很多名校的升学率非常高.然而，以高中物理教学为例，实行新课标之后，很多教师迷失了教学方向，不知该如何教学，有的教师认为以高考为指挥棒，就不可能落实新课改，其实两者之间没有必然的冲突，新课改之后，学生一样可以考高分.近年来，高中物理的高考重点一直没有太大变化，大都集中在牛顿三大定律、能量守恒定律、欧姆定律等方面，因此作为教师，应该在高考的指挥棒下，推进新课改，做好高考重点内容的教学，因为这是学生和家长最关心的

4、.三、重视教学整合教学是一个过程，课本的知识都是相互关联的，有着较强的系统性，因此教学一定要找出知识与知识之间的关联点，坚持进行教学整合.而这也正是传统教学法的优势，也就是所谓的“要将书读薄，再将书读厚”.高中物理就是一们非常系统性的学科，虽然里面的知识点很多，但是经过总结、概括、提炼，基本上可分为力学、运动学、电磁学几大部分.作为教师一定要带领学生从整体上把握知识的关联性和系统性，然而在实行新课标之后，课堂确实更加丰富多彩，然而教学却更加个性而随意，知识点散乱不成系统，学生学过之后，对整个课本内容缺乏整体的把握.作为教师，应该时刻站在整本教材的角度进行教学，在带给学生更多趣味和欢乐的同时，也

5、要让学生真正的理解知识，从整体上系统地把握知识，学会提纲挈领，总览全局.以上，是本人对传统教学方法的优势和精华进行的分析，这也是新课改的背景下，高中物理教学应该借鉴和继承的地方.当然传统的高中物理教学方法之所以要进行革新，原因在于它还有很多的不足和糟粕，需要做出舍弃，做出改变，那么其糟粕之处有体现在哪些方面呢？笔者认为还是主要体现在三个方面：一、教学主体认识不清在过去，课堂的主角永远是教师，教师是教学的主体，学生则成了受众的角色，课堂很多时候成了教师的一言堂，教师讲，学生听是传统教学的主旋律.这种教学方式虽然充分发挥了教师的作用，然而却忽视了学生在教学中的主体地位，忽视了学生自我学习的需求，不

6、利于学生学习能力的开发.因此，这是新课标推行后，必须改革的地方.在新课标下，学生要成为课堂的主角，因此教师首先要在思想上转变角色，真正从内心深处乐意将课堂交还给学生，担任起引导学生学习的角色，思想转变之后，在实际的教学中，教师应该采取措施，多提问，多给学生思考和发言的机会，引导学生展开自我学习，让学生充分参与到课堂教学中来，激发他们的学习主动性和积极性.二、教学方法有待丰富高中物理的教学方式应该是丰富多彩的，然而在传统教学中，教学方式还是不够多样，基本上还是教师板书的形式，教师讲，学生听，教师提问，学生发言.这种传统的教学方式无法让学生感受到物理的趣味性，因此导致很多学生越学越迷糊，越学越失去

7、了兴趣，最后不愿上物理课.在新课标下，作为高中物理教师，应该充分运用多种教学方式，多运用讨论、实验、多媒体教学等方式，挖掘物理学习有趣的一面，激发学生的学习兴趣.比如，在学习摩擦力时，我曾让学生上台做实验，扭瓶盖，让一组学生用干燥的手扭瓶盖，然后让另一组学生用沾满肥皂液的手扭瓶盖，结果第一组学生轻而易举的就扭开了，第二组学生则纷纷失败，从而让学生意识到了摩擦力的重要性.三、教学评价过于单一虽然我们说，在目前高中物理教学，还应该以高考为导向，但是以高考为导向并不代表以分数作为评价学生的唯一标准.在传统高中物理教学中，分数是教师考量一个学生是否优秀的唯一标准，分数高的学生自然获得教师的喜爱，受到教师更多的关注和教导，分数低的学生则没有那么好的待遇，不仅不受教师重视，而且在学生之中也总感觉低人一等，这种以分数定高下的评价标准，不利于学生的整体学习和成长.因此，在新课标下，作为教师，应该打破这种只以分数评价学生的做法，要从学生的学习热情，进步程度，学习成绩等多个方面去考虑一个学生的学习，教师应该多给学生鼓励，尽量做到一视同仁，不放弃每一个学生，让每一名学生都能得到进步提升的机会.综上所述，在新