浅析微课在小学数学教学中的应用_1

1、    浅析微课在小学数学教学中的应用    毕小清摘要：网络时代背景下，微课教学应运而生，并逐渐在课堂教学中得到广泛的应用，与小学数学课堂教学的有效整合，能够激发学生的学习兴趣。基于此，本文简要阐述了微课在小学数学课堂教学中的运用价值，并提出一系列课堂教学策略，旨在突破教学重难点，培养学生的数学思维，全面提升小学数学课堂教学质量。关键词：小学数学;微课;数学思维：g4：a：（2020）-17-315引言在小学数学的具体学习中，由于数学知识具有极强的抽象性逻辑性，而小学生的思维、认知水平有限，他们在学习中面临着较大困难。尤其是新课程标准对小学数学教学提出

2、了更高的要求，进一步增加了教学的难度。面对这一现状，教师必须优化课堂教学模式，充分借助微课这一新型的教学方式全面提升小学数学课堂的教学质量。一、微课在小学数学课堂教学中的运用价值微课依托于信息技术，以视频的形式呈现在学生面前，具体来说，主要是教师在教学中，充分结合教学中的某一知识点（通常为重难点），制作出高质量的教学视频，对教学内容进行详细的讲解。通常情况下，微课内容包括知识点讲解练习题目、总结、学生反馈情况等，是一个比较完整的课堂教学体系。与传统的课堂教学方式相比，微课具有三个显著的特点。时长一般为510分钟，最长不会超过10分钟，所占用学生的学习时间非常短，适合碎片化学习。同时，这一学习时

3、间与小学生的注意力集中、视觉停留时间相符合。微课时长虽短，但内容却具有极强的针对性，基本上是针对某一知识点展开，对其进行详细讲解，知识重点非常突出。教师将微课制作出来后，可以将其投放到相应的学习平台上。学生进行下载和保存后，可以结合自己的实际情况，随时随地进行学习。二、微课在小学数学课堂教学中的应用策略（一）精心制作微课精心制作高质量的微课视频，是应用微课开展教学的基础。具体来说，教师制作小学数学微课时，应注意两方面问题。一方面，教师要对教学内容进行全面、深入的分析，只有明确教学目标，立足教学内容，才能结合教学知识点，制作出与其相适应的微课。另一方面，应对小学生这一群体进行全面分析，了解学生的

4、年龄特点、思维特点、认知水平等，结合学生的实际情况，精心制作微课视频，最大限度地吸引学生的注意力，以保证课堂教学效果。（二）激发学生学习兴趣学生在数学学习时常常面临较大的困难，甚至部分学生在学习过程中逐渐产生了厌烦的情绪。针对这一现状，教师在小学数学的课堂教学中，可充分借助微课，给学生仓设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到数学知识的学习中。例如，在讲述“人民币计算这一内容时，教师在导人新课时，可借助微课为学生创设这样的教学情境：小明去超市购物，买了5本作业本、6支铅笔，作业本的单价是5角，铅笔的单价是1元，他给了售货员10元钱，那么，售货员应找给小明多少钱呢？这个微课

5、为学生内设了一个与实际生活相符合的采购情境，进一步激发了学生的学习兴趣，点燃了学生的求知欲望，促使其积极地参与到新知识的探索学习中。（三）突破教学重难点难点是课堂教学的重点内容。在传统的教学模式下，教师在对教学重难点进行突破时，基本上是采用反复讲解、大量练习等教学方式。如此一来，不仅教师教得辛苦、学生学得费力，学习效果也不甚理想。针对这一现状，教师在突破教学重难点时，可以充分借助微课，将抽象的数学知识直观、形象、动态化地展示在学生面前，进而帮助学生更好地攻克学习重难点。例如，在学习“圆柱平面展开图”时，学生通过空间想象，很难对其进行有效的探究学习。据此，教师可结合教学内容、学生的实际情况，精心

6、设计微课，将圆柱打开的整个过程直观、形象地展示在学生面前。如此一来，学生在观看微课时，就会清晰感知圆柱变成长方形的过程，进而对圆柱的相关知识进行深入了解。（四）扩展教学内容在新课程改革背景下，教师开展小学数学课堂教学时，应立足教学内容，并对其进行适当补充，进而达到丰富教学内容、拓展教学空间、提升学生核心素养的目的。在小学数学课堂教学中，由于课堂时间有限，教师很难做到面面俱到，无法将每个知识点进行详细讲述。据此，在具体的课堂教学中，教师应充分利用微課这一形式，将与教学相关的内容进行补充，以达到预期的教学目的。例如，完成“圆周率”的教学之后，教师可以借助微课，将我国著名数学家刘微、祖冲之的故事呈现在学生面前。如此一来，不仅能实现数学知识的延伸，也能促使学生学习能力得到全面发展。结论综上所述，教师开展小学数学课堂教学时，应立足教学内容、学生实际情况，精心设计微课视频，并将其应用到激发学生的学习兴趣突破教学重难点、培养学生的逻辑思维能力、复习和知识延伸等环节，提升小学数学课堂教学的有效性。参考文献1刘立洋.基于微课的小学数学课堂教学模式构建思考j.现代交际，201