六年级后进生辅导记录4篇

1、六年级后进生辅导记录4篇 六年级后进生辅导记录第1篇 一、本班学生分析： 本班共由于部分学生平常学习不够努力，因而其基础学问把握地不够好。后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有信念，基础学问把握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。还有一些是差在细节上。因此，转化后进生工作重点应放在转化学生的自信念及创造性上。 班内后进生状况如下： 黄进城：父母照看不上，缺乏良好行为习惯的培育，爱打架。 陈镇岚：学习基础不好，学习效率低。 潘宇翔：基础不好，习惯较差，又贪玩，上课留意力不够集中。 二、转化目标： 通过本学期的学习，使班内后进生能基本把握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于把握基本技能起

2、到推动作用。 三、学习困难的原因 1、由于基础较差或习惯较差，许多问题老师讲数遍，他们照样记不住。 2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不留意听讲。 3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能准时辅导。有的家长不在家，根本无法监督。 四、转化措施： 学习上总的特点是智力一般，学习依靠思想严重，没有独立思索勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际状况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中，我非常重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转

3、化计划如下： 1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。 2、课后多和后进生交谈，态度要和气，使后进生情愿接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特殊学生的状况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排解，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。 3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后小老师的作用。 4、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。对后进生坚持四个不五个先

4、原则。四个不即：不定性，不卑视，不溺爱，不加压。五个先即：表扬鼓舞优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参与群体活动优先，以努力提高教育的实效性。 5、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。积极探索低起点，多层次，高需求。的课堂教学模式。低起点就是传授新学问的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。多层次就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。高要求就是细心钻研教材，使全部的学生都处于跳一跳，摘个桃的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。 6、利用课余时间帮助差生辅导，尽

5、力使他们的成果有所提高，让他们熟悉到我能行。 总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的暖和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。 六年级后进生辅导记录第2篇 辅导对象：贾某 状况简介：同学学习成果较差，平常考试的状况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，但是该生性格随和，平常总能按时按量完成作业，上课也能比较专心的听讲，爱劳动，成果虽不太好，但是很多同学都乐于和他交往 转化措施： 1、走近他，发觉其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游玩中，让其中多一点

6、信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对四周的人简单抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随便伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和卑视，感受不到集体的暖和，在心理上就会与四周的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应当用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平常我加倍地关心他，支配好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4

7、、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特殊是那些成果中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永久失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发觉他的作业仍旧比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习状况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很专心、清晰的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 此后，我发觉他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信念，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教

8、，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。 六年级后进生辅导记录第3篇 姓名：王董杰 班级：六（1）班 辅导教师：班主任 落后表现及原因： 1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。 2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。 3.作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。 教育措施： 1在思想上教育他，感化他。 2特意支配一个责任心强、学习成果好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力气。 3单独给其辅导。 效果：学习上有了些进步，作业干净了，也能对几个钩了，练习间或也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。 六年级后进生辅导记录第4篇 姓名：肖博达 班级：六（1）班 辅导教师：班主任 落后表现及原因： （1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信念，（3）学生基础差。 教育措施： 一、加强家校合作，随时把握学困生转化状况老师与学生家长采用多种方式进行沟通 二、多元评价，强化阳性。 三、找准突破口，稳步提高 四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学