【精选】人教版七年级语文下册第3课《丑小鸭》教案精选

1、人教版七年级语文下册第3课丑小鸭教案 篇一：七年级语文下册 第3课丑小鸭 新人教版 第3课 丑小鸭 学情分析 ： 本文是初一学生熟悉的一个童话故事。内容粗浅，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因而，教学中要抓住内容上的特点和学生喜爱故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和制造力，并使学生的情感体验得到升华。 教学目的:： 1.学习“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越”9个生字，做到能读会写、能把握其根本意思。 2.运用看图、联络生活

2、实际和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特别”、“雪白”、“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”等词句的意思。感受按照征询题，分段阅读，把握意思，精确答复以下征询题的方法。 3.理解丑小鸭自出世后就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后竟意外觉察本人不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅这一故事内容，初步明白得一些从小和气待人、互相尊重和正确认识本人的道理。 4.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。 按照教学目的1、2点制定教学重点为: 1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。 2、体会文章带给我们的深化启示。 按照学情制定教学难点为： 运用所学方法理解词句段的意思，感受按照征询题、分段阅读、把握意思

3、、精确答复以下征询题的方法。 教学方法： 讨论法、情境导入法 教学预备： 课时安排：1课时 教学过程：1、导入： 启发谈话：同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的经历里，你们还记得他们吗？看一看。（课件）我想在我们印象中还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？老师相机引出课题。 2、初读：课件演示丑小鸭动画及朗读 听完故事，你们喜爱这只丑小鸭吗？那就带着这些生字去用本人喜爱的方式的读课文吧。 3、课件显示生字。下面我们的漂亮的小天鹅就要考考大家了，生读字，组词，同学们再用开火车的方式认识一下我们的生字朋友。同学们真是厉害，这么短的时间就认识了这么多字，漂亮的小天鹅一

4、定特别喜爱你做它的朋友。 4、分小组读课文，能够选择本人喜爱的自然段。 分段指读课文。师生交流，适时点拨。相机表扬 5、质疑： 同学们又读了一遍课文，下面老师就要考考大家了。 这篇课文讲了一个什么样的故事呢？ 丑小鸭变成天鹅的故事。为什么把这只小鸭子叫丑小鸭呢？从哪儿能够看出他丑呢？（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，因而大家都叫他“丑小鸭”）。真是够丑的了，看到这么丑的一只鸭子，你内心是如何样想的呢？ 6、小组讨论： 讲到这，老师突然想到一个征询题，大家讨论一下，丑小鸭应不应该离开家呢？课件出示征询题。分成小组讨论。小组讨论汇报。老师相机点拨。 那现实当中的我们假设在家里遭到了委屈应不应

5、该离家出走呢？ 7、拓展延伸（课件）： 同学们想一下，丑小鸭变成白天鹅后，会对曾经欺负过他的那些人说什么呢？丑小鸭见到救过他的农夫会说些什么？ 8、小结： 同学们，这节课我们听到了一个丑小鸭的故事，你能把这个故事讲给你的家人听吗？下面就练习一下你讲故事的才能吧。篇二：七年级语文下册第一单元第3课丑小鸭教案(新版)新人教版(新) 3 丑小鸭 【教学目的】 1.积累本文中的生字词语。 2.认识丑小鸭这一部童话作品的自传色彩，理解这一形象的社会意义。 3.培养学生对文学作品的欣赏才能。 【教学过程】 一、导入 童年的经历里，有许多漂亮动人的故事，仁慈的白雪公主，悲伤的卖火柴的小女 孩，寂寞的嫦娥，大

6、方无私的欢乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？ 二、分角色朗读课文 1.学生分角色读课文。 2.师生点评。 三、理清线索，概括内容 学生腾跃阅读全文后，进展研究性学习。按理线索明构造知内容悟 主题的步骤进展。 1贯穿全文的线索是什么吗？全文写了丑小鸭在哪几个地点的漂泊生活？ 请分别找出来。 【交流点拨】沼泽地老太婆家灌木林里老农家花园里。 2你明白贯穿全文的线索是什么吗？ 【交流点拨】以丑小鸭的漂泊足迹为线索。 3丑小鸭受过哪些打击？在这些打击面前，丑小鸭的态度是什么？ 【交流点拨】遭遇：众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢。野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。老太婆、雄

7、猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它。所有的动物都瞧不起它。小孩们接近它、要抓住它，女人打它。 遭遇呈逐步晋级状：身体上的损害、人格上的欺侮、精神上的打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。此外，它还得忍耐饥饿，躲避猎枪，防备酷寒。 在这些打击面前，丑小鸭不断不屈不挠、相信本人，对广大世界中的美妙热烈向往、不懈追求。 四、细读课文，深化探究 1找出童话中的假设干人物（动物）形象，结合详细语句谈谈本人的看法。2你明白丑小鸭变成白天鹅的缘故是什么吗？在文找出相应的语句并分析。 【交流点拨】想我仍然走到广大的世界里去好。 我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿?在冬天里受苦要好得多。 只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭

8、场里也没有什么关系。 他到特别难为情?由于一颗好的心是永远也不会骄傲的。 分析：小鸭变成白天鹅实际上通过了两个阶段，由被迫漂泊到主动追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不满足，它要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是它追求美妙生活的开场。在见到白天鹅后，它“感到一种说不出的兴奋”，从此“再也忘不了”它们，这是他信念的构成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴望的天鹅，它的信念更加坚决了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死”，也“没有什么关系”，她不顾生死地飞向他们，终于靠本人的不懈追求和努力奋斗实现了理想。总之，丑小鸭对美的向往和不懈追求，终于实现了本人的

9、理想，最终获得了幸福。 五、精读课文，品析语言 揣摩以下句子的含义： 1“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！”丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？ 【交流点拨】丑小鸭之因而拼死也要飞向高贵的天鹅，是由于他心中有着恒久的梦想：向往美妙，不懈追求，本人也变成了一只漂亮的天鹅。 2只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场也没有什么关系。 【交流点拨】只要你有理想，有追求，并为着目的而努力奋斗，即便身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的。” 3他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，由于一颗好的心是永远不会骄傲的。“一颗好的心”是指什么样的心？ 【交流点拨】“一颗好的心”指仁慈的、美妙的、有理想的、有追求的心。有

10、远大抱负的人，是永远也不会停顿前进的步伐的，是永远也不会满足于一时的成功的。 四、概括主题 丑小鸭留给我们什么样的启示呢？ 五、达标检测 六、布置作业 在网上或在书中搜集一些童话，讲给大家听。 七、作者链接1.安徒生（1805-1875）丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开场文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。皇帝的新装、夜莺、卖火柴的小女孩、丑小鸭、小克劳斯和大克劳斯等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳累人民的立场。暴露统治阶级的

11、奢侈、残暴和愚蠢，描绘劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深化的内容、简约而明快的艺术方式著称于世。 创作于1844年的丑小鸭是安徒生在心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本梨树上的雀子在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它遭到了不公正的批判。他在日记上说:“写这个故事多少能够使我的心情好转一点。”这个故事的主人公是一只“丑小鸭”事实上是一只漂亮的天鹅，但由于它生在一个鸭场里，鸭子觉得它与本人不同，就认为它特别“丑”。它遭到了各方面的压力、排斥、鄙视，但它最后终于靠本人不懈的努力，成长为一只最漂亮的白天鹅。作者把本人当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里，以求艺术创作上的成

12、就和精神上的抚慰。 3文体链接 童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、梦想和夸大来塑造形象、反映生活，对儿童进展思想教育。一般故事情节奇异曲折，生动粗浅，对自然物往往作拟人化的描写，能习惯儿童的接受才能。篇三：七年级语文下册 第3课丑小鸭教案 新人教版 第3课 丑小鸭教案 教学目的 1、认知目的：积累本文中的生字词语。 2、才能目的：认识丑小鸭这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学 生对文学作品的欣赏才能。 3、情感目的：丑小鸭之因而能成为白天鹅，是由于心中有梦，并向着梦想飞行，让学生明白得命运事实上没有 轨道，关键在于要有对美妙境地、美妙理想的追求。 教学重点：通过丑小鸭的

13、经历，认识到要成为“白天鹅，要通过本身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入：童年的经历里，有许多漂亮动人的故事，仁慈的白雪公主，悲伤的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，大方无私的欢乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？板书课题 二、理解作者学生介绍本人所理解的情况，老师作 适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。 三、去除阅读障碍：（指名完成后齐读识记） 注音：讪笑 吐绶鸡灯芯 草 铰链迸出 听写：沼泽地 嫉妒 木屐飕飕讪笑 释义：排斥来势汹汹 弥漫 四、你喜爱这篇童话吗？请谈谈你的理由。 丑小鸭“丑在什么地点？它刚出生时的处境是如何样的？请联络书中的语句来答复。

14、（见彩图） 五、学生腾跃阅读全文后，进展研究性学习。 1、你明白贯穿全文的线索是什么吗？（指名答复）（ 理线索） 以 丑小鸭的漂泊足迹为线索 2、全文写了丑小鸭在哪几个地点的漂泊生活？ 请分别找出来（明构造）沼泽地老太婆灌木林里老农家花园里 3、并简要概括它在各个地点所发生的故事。大家是如何样对待它的？丑小鸭又是如何样对待本人的生活的？请联络详细的语句来答复。（知内容） 沼泽地：（ 同情、 歧视） 老太婆家：（被嘲笑） 灌木林里：（向往美与幸福） 老农家：（被追打） 花园里：（被赞美） 4、找出童话中的假设干人物（动物）形象，结合详细语句谈谈本人的看法。 （ 辨形象） 启发：老师看到了仁爱的农

15、夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代仁慈仁慈乐意帮 助别人的人。（让学生自由发表看法） （可悲的、可笑的、可鄙的、漂亮的?可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太） 结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。 5、你明白丑小鸭变成白天鹅的缘故是什么吗？在文找出相应的语句并分析 （悟主题） 关键句子： a、想我仍然走到广大的世界里去才好。 b、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿在冬天里受苦要好得多 c、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 d、他到特别难为情，由于一颗好的心是永远也不会骄傲的 研究讨论：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是本人追求和努力的结果；

16、有人说，他假设不被仁慈而又软弱的鸭妈妈赶走，确实是最初生活的地点，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？ （此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深化理解作品的主题。） 剖析： 1、丑小鸭之因而“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之因而在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的才能标准来衡量的。因而人们永远也不可能承认它的漂亮。 2、丑小鸭假设不离开老太婆家，去追求本人想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识本人。 六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言） 1、能够英勇地离开那个让他饱受欺侮的出生之地，走向一个未知的世界。 2、能够舍弃所谓的平

17、和温馨的生活，去追求本人想要的生活。 3、它对本人的认识觉察过程说明，没有对美妙境地、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发 现本人事实上也能够成为生活的一个奇观。 七、拓展引申： 1、在我们的现实 生活中，也有许多丑小鸭, 他们通过本人的拼搏奋斗，最后也成为了一只漂亮的白天鹅，欣赏文章把握生命的每一分钟、命运无轨道 2请学生谈谈本人听了两篇文章的感受。 八、作业布置：从以下作文标题中任选一题写一篇作文 a命运无轨道 b丑小鸭的梦 板书： 丑小鸭 白天鹅 要有一颗 好的心：仁慈、宽厚、有理想、 英勇地追求美与幸福 丑小鸭告诉我们： 1、成为“白天鹅，要通过本身的努力，重要的是要有天鹅一般

18、 高 贵的灵魂。 2、命运无轨道，三分天注定，七分靠本人。 3、在拼搏中才能真正认识本人原来也能够变成“白天鹅“ 教后记：1、教学按照 理线索明构造知内容辨形象 悟主题的思路进展，各环节 衔接紧凑，思路明晰，学生在“辨形象“一环中，表现出了一定的思想深度，在讨论丑小鸭变成白天鹅的真正缘故的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。两那么课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深化的认识，他们眼神告诉 了我他们内心深处的感动。2、分角色朗读对学生理解人物形象起到特别好的促进作用。3缺乏：在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多。以致于文中精彩片断朗读不够充分。 教学目的 1.

19、介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象确实是作者本身生活的写照。 2. 合作梳理故事的主要情节，感悟童话的思想意义。 3. 联络本人的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。 教学重点 教学目的2 预习要求 查字典，明确生字词的音、形、义。 教学步骤 一、 检查预习 （检查生字词的读音，意义等） 二、 导入 讲述：从小到大，我们读过特别多安徒生的童话故事，比方说皇帝的新装讲述了一个爱虚荣又愚蠢的皇帝受骗受骗、当众出丑的故事。你能用一句话言简意赅地说说你所喜爱的安徒生童话吗？假设你认为同学说的不够精彩，也能够用更出色的语言来表达你的最爱。学生表述（海的女儿、卖火柴的小女孩儿、拇指小姐、小克劳斯和