物理初高中衔接校本课程

1、. 目 录绪言1第一节 谈谈高中物理的学习方法3第二节 数学知识的准备 直角三角函数8第三节 物理实验11第四节 力的概念16第五节 和运动的关系21第六节 功和功率24第七节 电路的组成和电流定律28第八节 电功、电功率33绪言同学们，大家好！同学们进入高中学习了，欢迎大家学习高中物理，我们在初中已经学过一些物理知识，但都比较浅易，需要进一步学习物理知识。初中物理注重从自然与生活现象引入问题，通过探究寻找规律，然后介绍知识在生活、生产中的应用。注重将科学探究的各主要环节渗透于不同章节，让大家在科学探究的过程中，不仅学习物理知识与技能，还将体验探究的过程，学习探究的方法。注重学科间的渗透、人文

2、精神与自然科学的融合，以便大家学习科学精神与科学态度，客观了解科学的社会功能，树立正确的科学观。通过初中的学习，大家知道，物理学是研究物质结构和运动基本规律的学科。物理学是自然科学的重要组成部分，物理学的研究成果和研究方法，在自然科学的各个领域都起着重要的作用。研究化学、生物学、天文学、地质学、气象学等都需要物理学，并形成了一些交叉学科，如化学物理和物理化学、生物物理、地球物理等等。当前科学中最活跃、最引人注意的课题，如生命科学、宇宙起源、材料科学等等，都与物理学的研究成果和研究方法密切相关。物理学是现代技术的重要基础，许多高新技术如空间技术、现代通信技术、激光技术、现代医疗技术等的发展都与物

3、理学密不可分。物理学对推动社会发展有重要作用，物理学作为科学技术的基础，对人类社会发展起着十分重要的作用。历史上许多与物理学直接有关的重要技术发明，推动了人类社会的发展。同学们应该怎样学好高中物理呢？要重视观察和实验 物理知识来源于实践，特别是来源于观察和实验，要认真观察物理现象，分析物理现象产生的条件和原因。要认真做好学生实验，学会使用仪器和处理数据，了解用实验研究问题的基本方法。要通过观察和实验，有意识地提高自己的观察能力和实验能力。要重在理解 学好物理，应该对所学知识有确切的理解，弄清其中的道理。物理知识是在分析物理现象的基础上经过抽象、概括得来的，或者是经过推理得来的。获得知识，要有一

4、个科学思维的过程。不重视这个过程，头脑里剩下一些干巴巴的公式和条文，就不能真正理解知识，思维也得不到训练。要重在理解，有意识地提高自己的科学思维能力。要学会运用知识 学到知识，要善于运用到实际中去。运用的范围很广，包括解释现象、讨论问题、设计实验、吸取新知识、解决物理问题等等。不注意知识的运用，你得来的知识还是死的不丰满的，而且不能在运用中学会分析问题的方法，要在不断的运用中，扩展和加深自己的知识，学会对具体问题具体分析，提高分析和解决问题的能力。要做好练习 做练习是学习物理知识的一个环节，是运用知识的一个方面，每做一题，务求真正弄懂，务求有所收获。我国物理学家严济慈先生说：做习题可以加深理解

5、，融会贯通，锻炼思考问题和解决问题的能力。一道习“题做不出来，说明你还没有真懂；即使所有的习题都做出来了，也不一定说明你全懂了，因为你做习题有时只是在凑公式而已。如果知道自己懂在什么地方，不懂又在什么地方，还能设法去弄懂它，到了这种地步，习题就可以少做了。” 第一节 谈谈高中物理的学习方法 这一课时我们与大家共同谈谈高中物理的学习方法.其次告诉同学们一句话:物理-万物之理 物理-“悟”理 呵呵什么感觉? “好玄”高一新生开始学高中物理时，感觉同初中物理大不一样，好象高中物理同初中物理间有一道鸿沟。那么怎样才能跨越鸿沟，学好高中物理呢？我们先从高中物理的知识结构特点与初中物理的区别入手，找到新的

6、学习方法。 一高中物理知识结构特点与初中物理的区别： 1、初中物理研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系。例：第一学期所学的内容 ；第一章：运动的描述，第二章：匀速直线运动的研究，第三章：相互作用，第四章：牛顿运动定律等本身就构成一个动力学体系。第一、二章从运动学的角度研究物体的运动规律，找出物体运动状态改变的规律加速度。第三章讲述力的知识，为动力学做准备。第四章牛顿运动定律，则从力学的角度进一步阐述运动状态改变产生加速度）的原因。2、初中物理只介绍一些较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究。如物体的运动，初中只介绍到速度及平均速度的概念，高中对速度概念的描述更深，速度是矢量，速度

7、的改变必然有加速度，而加速度又有加速和减速之分。又如摩擦力，高中仅其方向的判定就是一个难点，“摩擦力总是阻碍物体的相对运动或相对运动趋势”。首先要分清是相对哪个面，其次要用运动学的知识来判断相对运动或相对运动趋势的方向，然后才能找出力的方向，有一些问题中还要用动力学的知识能才得出结论。例如：在水平面上有一物体，其上有一物体，今用一水平力拉物体，它们刚好在水平面上做匀速直线运动，求和之间的摩擦力。分析：物体作匀速直线运动受力平衡），在水平方向不受力的作用，故和之间的摩擦力为零。3、初中物理注重定性分析，高中物体则注重定量分析。 定量分析比定性的要难，当然也更精确。如对于摩擦力，初中只讲增大和减少

8、摩擦的方法，好理解。高中则要分析和计算摩擦力的大小，且静摩擦力的大小一般要由物体的状态来决定。高中物理还强调：（1）注重物理过程的分析：就是要了解物理事件的发生过程，分清在这个过程中哪些物理量不变，哪些物理量发生了变化。特别是针对两个以上的物理过程更应该分析清楚。若不分析清楚过程及物理量的变化，就容易出错。（2）注意运用图象：图象法是一种分析问题的新方法，它的最大特点是直观，对我们处理问题有很好的帮助。但是容易混淆。如位移图象和速度图象就容易混淆，同学们常感到头痛，其实只要分清楚纵坐标的物理量，结合运动学的变化规律，就比较容易掌握。（3）注意实验能力和实验技能的培养：高中物理实验分演示实验和学

9、生实验，它对于我们学习知识和巩固知识都起到重要的作用。因此，要求同学们要认真观察演示实验，切实做好学生实验，加强动手能力的锻炼，注意对实验过程中出现的问题进行分析。二初、高中两个阶段之间的物理台阶产生的原因 初中学生毕业后，升入高中一年级学习，普遍感到物理难学，这种在初、高中两个阶段之间的物理教学中出现的脱节现象被称之为台阶。根据上述高中物理的知识结构特点与初中物理的区别，经过分析，产生台阶的原因主要有以下几个方面：1、从定性到定量的飞跃是第一个原因。 初中物理教学对许多物理问题都重在定性分析，即使进行定量计算，一般来说也是比较简单的；而高中物理教学，大部分物理问题不单是作定性分析，而且要求进

10、行大量相当复杂的定量计算。学生对这种从定性到定量的飞跃不适应。 2、从形象思维到抽象思维的飞跃是第二个原因。 初中物理教学基本上是建立在形象思维基础上的，它以生动的自然现象和直观的实验为依据，从而使学生通过形象思维获得知识。初中物理中的大多数问题看得见、摸得着。进入高中后，物理教学便从形象思维向抽象思维领域过度。从目前的教材来看，这个台阶是较高的。如高一物理教材中的静摩擦力的方向，瞬时速度，物体受力情况的分析，力的合成与分解等都要求学生有较强的思维能力。从人的认识过程来看，从形象思维到抽象思维是认识能力的一大飞跃。 3、从通常是单因素的简单逻辑思维到多因素的复杂逻辑思维（包括判断、推理、假设、

11、归纳、分析演绎等）的过度是第三个原因。 初中生进入高一以后普遍不会解题，要么就乱套公式，瞎做一气。其中一个重要的原因就是缺乏较为复杂的逻辑思维能力。不善于判断和推理，不会联想，缺乏分析、归纳、演绎的能力。在这一点上，学生与学生之间存在的个体差异也是很大的。 4、在运用数学工具解决物理问题上，从单纯的算术、代数方法到函数、图象、矢量运算、极值等各种数学工具的综合应用的变化是第四个原因。 运用数学工具解决物理问题在初中物理教学中并不突出，到高中物理教学中已经成为能否处理各种实际问题的至关重要手段了。特别应该指出的是，高中物理中的矢量概念和运算对初中学生来说是非常生疏和困难的。建立这个概念，掌握其运

12、算需要一个过程。如果再考虑到个别数学工具的应用和学生实际掌握的数学知识存在明显的差距这一事实。那么，这个台阶就更为突出了。5、学习方法上的不适应是第五个原因。 初中学生更多的习惯于由教师传授知识，而高中物理学习中在相当程度上则要求学生独立地或在教师指导下主动地去获取知识（包括预习、独立地观察和总结实验以及系统地阅读教材和整理知识等）。此外，高中物理学习中的理解和记忆，越来越显得重要。许多学生对这种学习方法上的变化也需要一个适应的过程。三如何学好高中物理 物理这门自然科学课程比较难学，靠死记硬背是学不会的，一字不差地背下来，出个题目还是照样不会做。物理课初中、高中、大学各讲一遍，初中定性的东西多

13、，高中定量的东西多，大学定量的东西更多了，而且要用高等数学去计算。那么，如何学好物理呢？第一条就要好好学习，就是要敢于吃苦，就是要珍惜时间，就是要不屈不挠地去学习。树立信心，坚信自己能够学好任何课程，坚信“能量的转化和守恒定律”，坚信有几分付出，就应当有几分收获。关于这一条，请看以下二条语录：我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的狄更斯（英国文学家）；有的人能够远远超过其他人，其主要原因与其说是天才，不如说他有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强精神。道尔顿（英国化学家）。 以上谈到的第一条应当说是学习态度、思想方法问题。 第二条就是要了解作为一名学生

14、在学习上存在如下七个环节：课前预习专心上课及时复习独立作业解决疑难系统总结课外学习。在以上七个环节中，存在着不少的学习方法，下面就针对物理学的特点，针对就“如何学好物理”这一问题结合以上七个环节，提出几点具体的学习方法： （一）课前预习。就是在上课的前一天晚上对第二天所要学习的课本内容进行预习，通过课前的阅读了解知识重、难点和疑点，以便上课时有目的地听讲，提高学习效率。通过课前预习，还可以培养自学能力和自学习惯。 （二）专心上课。上课要认真听讲，不走神。不要自以为是，要虚心向老师请教，不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套

15、，否则就等于是完全自学了。另一方面，还要注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维能力。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构、好的解题方法、好的例题、听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经常看，要能做到爱不释手，一直保存。（三）及时复习。要及时复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过

16、程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，如果有矛盾就说明还没有真正弄懂。这时就要重新思考，重新看书学习。在弄懂所学知识的基础上，要及时完成作业，有能力的同学还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。 （四）独立做题。要独立地（指不依赖他人），保质保量地完成一些题目。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。另外，对于完成作业要有如下的五点要求：书写工整；作图规范；表达清楚

17、；推理严密；计算准确。还有作业批改完发下去以后，有错的要认真订正并装订保存好，留待以后复习时用。 （五）解决疑难。有什么疑问或是弄错的地方要随手拿专门的本子记下，然后通过再思考琢磨或请教老师和同学来解决。专门的本子命名为“疑难问题记录本”，记完一本要再换一本，每本都要编号保存着。 （六）系统总结。每学完一个板块，要把分散在各章的知识点连成线、铺成面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通、思想活跃。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统化起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。 （七）课外学

18、习。阅读适量的课外书籍，丰富知识，开阔视野。实践表明，物理成绩优秀的同学，无不阅读了适量的课外书籍。这是因为，不同的书籍，不同的作者会从不同角度用不同的方式来阐述问题，阅读者可以从各方面加深对物理概念和规律的理解，学到很多巧妙简捷的解题思路和方法。见识一多，思路当然就活了。 总之，学习物理大致有六个层次，即：首先听懂，而后记住，练习会做，逐渐熟练，理解体会，有所创新，这样才能最终达到学习物理的最高境界。第二节 数学知识的准备 直角三角函数一、知识点回顾1、锐角A的三角函数（按右图RtABC填空） A的正弦：sinA = , A的余弦：cosA = ,A的正切：tanA = , A的余切：cot

19、A = 2、填表3、在RtABC中，C90，ABc,BCa，ACb, 1）、三边关系（勾股定理）： 2）、锐角间的关系： + = 90° 3）、边角间的关系：sinA = ； sinB = ；cosA = ； cosB= ； tanA = ； tanB = ；cotA = ；cotB = 二、巩固练习（1）、三角函数的定义及性质1、在中,则cos的值为 2、在RtABC中，C90°，BC10，AC4，则；3、Rt中,若,则tan4、在ABC中，C90°，则 5、已知Rt中,若cos,则6、Rt中,，那么7、当角度在到之间变化时，函数值随着角度的增大反而减小的三角函

20、是 （ ）A正弦和正切 B余弦和余切 C正弦和余切 D余弦和正切8、在中,sin, 则cos等于( )A、 B、 C、 D、（2）、特殊角的三角函数值1、在RtABC中，已知C900，A=450则= 2、已知：是锐角，tan=_；3、已知A是锐角，且；4、在平面直角坐标系内P点的坐标（，），则P点关于轴对称点P的坐标为 （ ） A B C D （3）、解直角三角形1、在下列图中填写各直角三角形中字母的值（4）、实例分析1、一个物体点出发，在坡度为的斜坡上直线向上运动到，当m时，物体升高 （ ）A m B m C m D 不同于以上的答案2、一船向东航行，上午8时到达处，看到有一灯塔在它的南偏东

21、，距离为72海里的处，上午10时到达处，看到灯塔在它的正南方向，则这艘船航行的速度为（ ）A 海里/小时 B 海里/小时 C 海里/小时 D 海里/小时 ACDB3、如图，河对岸有铁塔AB，在C处测得塔顶A的仰角为30°，向塔前进14米到达D，在D处测得A的仰角为45°，求铁塔AB的高。4、如图，A城气象台测得台风中心在A城的正西方300千米处，以每小时10千米的速度向北偏东60º的BF方向移动，距台风中心200千米的范围内是受这次台风影响的区域。（1） 问A城是否会受到这次台风的影响？为什么？（2） 若A城受到这次台风的影响，那么A城遭受这次台风影响的时间有多长

22、？第三节 物理实验1. 误差（1）误差：测量值与真实值的差异称为误差。误差存在于一切测量之中，而且贯穿测量过程的始终。（2）系统误差与偶然误差：从误差来源看，误差根据其性质分为系统误差和偶然误差。 系统误差：系统误差主要是由于实验原理不够完备、实验仪器精度不够或实验方法粗略而产生的。系统误差的基本特点是：实验结果对真实值偏差总是具有相同的倾向性，即总是偏大或偏小。减小系统误差的方法有：改善实验原理、提高实验仪器的测量精度、设计更精巧的实验方法。 偶然误差：偶然误差是由于各种偶然因素对实验者和实验仪器的影响而产生的。偶然误差的特点是：有时偏大，有时偏小，且偏大和偏小的机会相等。减小偶然误差的方法

23、有：多次实验取平均值。通常将足够多次数的测量结果的平均值取为该待测量的真实值。（3）绝对误差与相对误差：从分析数据看，误差分为绝对误差和相对误差。 绝对误差：绝对误差是测量值与真实值之差。即绝对误差，它反映测量值偏离真实值的大小。 相对误差：相对误差等于绝对误差与真实值之比。常用百分数表示：。相对误差反映了实验结果的精确程度。 对于两个测量值的评估，必须考虑其相对误差。绝对误差大者，其相对误差不一定大。2. 有效数字 （1）有效数字：带有一位不可靠数字的近似数字叫做有效数字。有效数字的最后一位是误差所在位。（2）有效数字位数的判定方法： 从左往右数，从第一个不为零的数字起，数到右边最末一位估读

24、数字止。 有效数字的位数与小数点的位置无关，可以采用科学记数法来表示。如，有三位有效数字。 以从左往右第一个不为零数字为标准，其左边的“0”不是有效数字，其右边的“0”是有效数字。如0.0123是3位有效数字，0.01230是4位有效数字。 作为有效数字的“0”，不可省略不写。如不能将1.350cm写成1.35cm，因为它们的误差不相同。3. 测量的错误与误差（以长度测量为例） 测量的错误与误差是两个完全不同的概念。错误是应该也可以避免的，而误差是绝对不可避免的，即无论你想什么法子都不可能没有误差，只是误差的大小不同而已。（1）测量的错误是人造成的。尺的放置和怎样读取结果是有一定规则的，按规则

25、进行是正确的，不按规则进行就是错误的，测量的结果也是错误的。按规则测量这是人能做到的事情，因此测量的错误是可以避免的。（2）任何一个被测物体都有自己一定的尺寸，即都有各自的真实长度值真实值，我们用尺去测量得到的结果称为测量值，真实值是唯一的，而测量值可以是多个值，测量值与真实值之间的差异叫误差。产生误差的原因是多方面的，主要关系到两大方面： 与仪器（即尺）有关 与人有关 事实上，我们所说的测量精确也好、准确也好，都是有误差的精确或准确，都是相对的精确或准确。例如：用最小分度值是厘米的尺来测量，误差不会超过1cm；用小分度值是mm的尺来测量，误差不会超过1mm；用最小分度值是百分之一毫米的尺来测

26、量，误差不会超过百分之一毫米，相对而言，最小分度值越小测量的误差也就越小。 （3）减小误差的办法：误差不可避免，但可以尽量减小误差。例如选用制作精确的尺，估读认真细心些，在这样的基础上，还可以采取多次测量求平均值的方法来减小误差。这从两个方面来达到。 一般来说，同一把尺上不同部位的刻度间距不可能绝对均匀，可能会有轻微的不均匀现象。多次测量时，应该尽量用尺的不同部位来测量，如果刻度有轻微的不均匀现象，就可能某几次测量结果偏大，而另外几次测量结果偏小，取所有测量结果的平均值，就可以使偏大偏小相互抵消一些，从而使误差相应地小些。 因为测量需要估读，而估读可能偏大也可能偏小，在多次测量中，可能某几次估

27、读偏大，而另外几次估读偏小，取平均值会使偏大偏小相互抵消一些，从而使误差相应地减少些。计算平均值时有一个原则应该遵守：原测量结果有效数字是几位，取其平均值的数，有效数字也取几位，若多，则四舍五入；若少，则补零。4. 近似数与有效数字 （1）课本对近似数，有效数字的定义与说明。 利用四舍五入法取一个数的近似数时，四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位。 对于一个近似数，从左边第一个不是0的数字起，到精确到的数位止，所有的数字都叫做这个数的有效数字。（2）从上面说明与定义，结合数字，从下面几个方面帮助大家认识近似数与有效数字。 数可以大致分为两类，即精确数和近似数。 如（1）世界上只有一个地

28、球。（2）我校有26个班级，其中一班五十三人，其中出现的数据是精确的，叫做精确数。再如：（3）（4）这本书的长度大约为14.72cm。这些数据都是近似数，在这些近似数中，如，3.1这两位数字是准确的，末尾数字“4”是估计的，不准确。再如14.72中的1、4、7是准确的，而末尾数字“2”是估计的，不准确。近似数大致有这两类，一类是“计算时”四舍五入得到的，如，再一类是测量得到的，如这本书的长度大约为14.72cm。 测量与记录结果 如测量长度、质量、时间等的数据，在记录时应带上单位。如一位同学测数学课本宽为14.75cm。倒数第二位“7”是十分位，所对应单位为刻度尺的最小刻度mm；倒数第一位是百

29、分位，估计值，体现出测量的精确程度，在使用工具测量时，测量记录结果可以估计到最小刻度后一位。 有效数字的认识 如（1）“1.235”这个数中有效数字为1、2、3、5。（2）0.001 200 350 00这个数中有效数字为1、2、0、0、3、5、0、0、0共九位，有效数字是这个数从左边第一位不为零的数字起，到这个数末位数字止的所有数字。 精确数位的认识 给你一个数，四舍五入法，取近似数，从三个方面精确数位：（1）精确到万位等，（2）精确到万分位等，（3）保留几位有效数字。 例如我国人口第五次人口普查有1295330000人。（1）精确到万位，写为129 533万。（2）保留三位有效数字写为。再

30、如。（1）保留小数点后三位，写为0.014。（2）精确到万分位，写为0.0136。 两类特殊数的认识 第一类：“阿拉伯数+汉字”。如：1.2万 第二类：“科学记数法”表示的数。如：。 有些数在四舍五入取近似数时，需要精确到哪位时，就用上面的这两类。如中的两个例子。 三组概念的比较与认识 第一组是“精确数”与“精确到哪位”。“精确数”是一个数，它不是四舍五入得到的，它本身是一个准确的。“精确到哪位”是数位，通过四舍五入法取近似数而到哪位。如hand由4个字母组成，这4是精确数，如1.278精确到百分位写为1.28，通过四舍五入法得到，这个数是不准确的。第二组是“精确到哪位”与“哪位准确”，我们已

31、经明确了“精确到哪位”，而“哪位准确”是指四舍五入得到数的非末尾数字，都是准确的，只有末尾数字不准确，如1.278中1、2、7是准确的，末尾数字8不准确。第三组是“精确数”与“近似数”，精确数的每个数位上的数都是准确的，与实际相符的数，而近似数是“四舍五入”得到的数。5. 几种常用的实验仪器（1）刻度尺 刻度尺：刻度尺又称米尺，常用米尺的最小分度为1mm，量程不等。 注意事项 <1> 米尺的刻度线要紧贴待测物，避免视差。 <2> 测量起点不一定选在“0”刻度线，只要操作尽量简便即可。 <3> 毫米以下的数值靠目测估读一位，估计至最小刻度值的1/10。 <

32、;4> 测量精度要求较高时，要进行重复测量后取平均值。（2）秒表 秒表的构造 <1> 外壳按钮：使指针启动、停止和回零。 <2> 表盘刻度：如图所示，长针是秒针指示大圆周的刻度，其最小分度一般是0.1s，秒针转一圈是30s；短针是分针，指示小圆圈的刻度，其最小分度值常见为0.5min。 注意事项<1> 检查秒表零点是否准确。如不准，应记下其读数，并对读数作修正。<2> 实验中切勿摔碰秒表，以免震坏。<3> 实验完毕，应让秒表继续走动，使发条完全放松。<4> 对秒表读数时一般不估读，因为机械表采用的齿轮传动，指针不可能

33、停在两小格之间，所以不能估读出比最小刻度更短的时间。（3）电压表与电流表 直流电流表的量程为00.6A3A，内阻一般在以下（毫安表的内阻一般在几欧几十欧）。直流电压表的量程为03V15V，两个量程的内阻分别约为和。 注意事项 <1> 机械零点的调整：在不通电时，指针应指在零刻度的位置。 <2> 选择适当量程：估算电路中的电流或电压，指针应偏转到满度的1/3以上。若无法估算电路中的电流和电压，则应先选用较大的量程，再逐步减小量程。 <3> 正确接入电路：电流表应串联在电路中，电压表应并联在电路中，两种表都应使电流从正接线柱流入，负接线柱流出。 <4>

34、; 正确读数：根据所选量程的准确度，正确读出有效数字和单位。 <5> 注意内阻：电流表和电压表一方面作为仪器使用，同时又是被测电路中的一个电阻，实验中没有特别要求时，一般不考虑它们的内阻对电路的影响，但在有些测量中，不能忽视它们的内阻对被测电路的影响，如伏安法测电阻等。第四节 力的概念1、力的初步概念 定义：力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。（注意：力不能离开物体而单独存在；一个物体既是受力物，同时又是施力物；两物体不接触也能产生力，而相互接触的两物体也可能不产生力。） 作用效果：一是使物体运动状态改变（即是速度大小的改变、速度方向的改变或速度的大小和方向都改变）。二是

35、使物体的形状变化。 力的三要素：力的大小、方向和作用点。它们都能够影响力的作用效果。两个力相同，指的是两个力三要素完全相同。·F 力的示意图：在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，表示物体在这个方向上所受的力。力的图示：用一根有方向的线段来表示力的三要素的图。 单位：在国际单位制中，力的主单位是牛顿，简称牛，国际符号为N。人们托起两个鸡蛋的力大约就是1N。 力的测量：测量工具是测力计，弹簧测力计是一种常用的测力计。 弹簧测力计的正确使用方法： 了解弹簧测力计的测量范围（量程），不要测量超过它量程的力； 明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛； 校

36、零：测力前要使指针对准零刻度线，如果有偏差，要调节到两者能够对齐为止； 测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠在刻度盘上； 读数时，视线应与刻度盘面垂直。2、常见的几种力重力：概念：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物体是地球。（在即将学习的高一物理会告诉我们：不能说重力就是地球的吸引力，只能说重力近似等于地球对物体的吸引力。）大小：实验表明物体所受的重力跟它的质量成正比。即G=mg，g=9.8N/kg，粗略计算时g可取10 N/kg。（在高中物理教材中g称为重力加速度，单位是m/s2，1 N/kg =1 m/s2）把物体用弹簧测力计竖直悬挂起来

37、，当物体静止时，弹簧测力计的示数就等于物体所受的重力。G方向：总是竖直向下。“竖直”是相对物体所处在的水平面而言的。由于地球是圆的，在不同地方物体的重力方向不互相平行。在同一地方物体的重力方向可视为互相平行。G作用点：重力在物体上的作用点叫做重心。重心不一定在物体上，其位置跟质量分布和形状有关，质量分布均匀、形状规则的物体重心在几何中心上。弹力概念：物体由于弹性形变而产生的力叫做弹力。通常所说的拉力、压力、支持力和张力等，其实质就是弹力。弹力的大小：在弹性限度内弹簧的弹力大小跟弹簧伸长的长度（或压缩的长度）成正比，即F=kx。在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越大，弹簧测力计就时根

38、据这个原理制成的。拉力、压力、支持力的方向：绳子对所拉物体的拉力方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向；压力的方向垂直于支持面而指向被压的物体；支持力的方向垂直于支持面而指向被支持的物体。F 电线对电灯的拉力F1 板对书的支持力F2 书对板的压力书板滑动摩擦力概念：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体相对运动的力，叫做滑动摩擦力。大小的测量：用弹簧测力计水平拉着物体在水平面上做匀速直线运动，弹簧测力计的示数就等于物体受到的摩擦力。作用与方向：滑动摩擦力阻碍物体的相对运动，跟物体相对运动方向相反。问：滑动摩擦力一定阻碍物体的运动，跟物体的运动方向相反吗？影响滑动摩擦力大小的因素：实验表明，

39、同种材料的物质在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；在压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。可见，滑动摩擦力由压力和接触面的粗糙程度两个因素共同决定，与物体的运动状态无关，与物体间的接触面的大小也无关。在理想情况下，如果接触面光滑，表示不计摩擦，摩擦力为零。增大有益摩擦的办法：增大压力，增加接触面的粗糙程度，变滚动为滑动。减小有害摩擦的办法：减小压力，使接触面光滑些，变滑动为滚动，使摩擦面脱离接触（如加润滑油等）；现代交通工具磁悬浮列车、实验用的汽垫导轨等都可以减小摩擦。两个互相接触的物体，当它们要发生相对运动但没有发生（即有相对运动的趋势）时产生的摩擦力叫做静摩擦力。其方向跟

40、相对运动趋势的方向相反，在初中阶段，常用平衡力的性质判断处于静止状态下的静摩擦力的大小。3、浮力定义：液体或气体对浸在其中的物体有向上的托力叫浮力。浮力的方向总是竖直向上。浮力的施力物体是液体（或气体）。阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力大小等于被排开的液体所受的重力。表达式：F浮= G物=液gV排（此表达式也同样适用于气体的浮力）注意：浮力的大小只与液体（或气体）的密度和物体排开液体（或气体）的体积有关，与物体的密度、重力、体积无直接关系；特别注意：浸没在液体里的物体所受的浮力与深度无关。物体的浮沉条件：物体的浮沉决定于它竖直方向上受到的向上的浮浸没在液体中的物体：若F浮G，物体就上浮

41、； 液物，物体就上浮；F浮G，物体就下沉； 液物，物体就下沉；F浮G，物体就悬浮； 液物，物体就悬浮对于质量分布均匀的实心体力F浮和向下的重力G的大小关系。4、作业“风吹草低”，施力物体和受力物体分别是（ ）。A风和草 B地球和草 C草和地球 D草和风两只鸡蛋相碰往往只碰破其中的一只，下列关于两鸡蛋在发生碰撞的过程中力的作用的说法正确的是（ ）。A两只鸡蛋受力一样大 B破的那只受力大 C未破的那只受力大 D无法比较两只鸡蛋究竟哪只受力大一石块被用力抛出，它在空中飞行时（不计空气阻力）（ ）。A只受重力 B受到重力和抛力 C只受抛力 D无法确定在下列现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（ ）。

42、A用力揉面团，面团形状了生变化 B篮球撞击在篮板上被弹回C用力握小皮球，球变瘪了 D一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞 下列说法中，为了减小摩擦的是（ ）。A体操运动员上单杠前，先在手上涂些镁粉 B运动员鞋底做出凹凸不平的花纹 C旱冰鞋装有圆轮 D攀绳比赛时，手要握紧绳子关于弹簧测力计的使用，下列说法不正确的是（ ）。 A弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜 B使用前必须检查零点是否准确 C使用中弹簧指针、挂钩不得与外壳摩擦 D使用时必须注意所测的力不能超过测量范围 在三米板跳水这一项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要是改变了跳板的_，后者主要

43、是改变了运动员的_。小王同学在使弹簧测力计前没有注意校零，指针指在0.2N处，他测量时指针的示数是3.6N，则拉力的大小是_N。在泥泞的道路上空手行走往往比背着重物行走滑的厉害些，这是由于背重物后人对地面的_增大，从而使_增大的缘故。作出图1中所示在光滑斜面上物体所受力的示意图。一辆后轮驱动的汽车在平直公路上加速行驶，请在图2中画出前、后轮所受的摩擦力。图1图2v前轮后轮一辆载重汽车及所载的货物共重4.9×104N。当行至某一桥头处，司机发现桥头上竖立着“最大限量6t”提示，问这辆汽车能否从该桥安全驶过？一铁块浸在水中时,排开10千克的水,则铁块受到的浮力是_牛,将此铁球浸没在密度为

44、0.7×103千克/米3的某液体中,铁块受到的浮力是_牛.把下列现象所用到的物理知识填写在空格处。向空中抛出的石块总要落回地面： _。用力拉弹簧时，拉得越长，越费力： _。在一般情况下g可看作定值，但经过科学家的精确测量，g值仍有差异，下表为各个不同城市的g值大小。地点赤道广州上海北京纽约莫斯科北极g值（N/kg）9.7809.7889.7949.8019.8039.8169.832地球纬度0° g值的变化规律可能是_。 同一物体所受的重力的大小可能与_有关。煤油 水 水银 图3把三个体积相同的铁球，分别放在煤油、水和水银中，如图3所示，其中受浮力最大的是中_的铁球，受浮力

45、最小的是 _中的铁球。把一个重49牛顿，体积是8立方分米的木块放入水中，当木块静止时，它排开水的体积是_立方分米，它受到的浮力是_牛顿。第五节 和运动的关系1、 牛顿第一定律（惯性定律）内容：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。牛顿第一定律提示了物体在没有受到外力作用时的运动规律，是在大量事实的基础上，通过进一步推理、概括出来的规律，由它得出的一切推论经实验检验是正确的。注意：牛顿第一定律是物体不受外力作用时的规律，“一切”表明规律的普遍性；说明一切物体都具有保持静止状态或匀速直线运动状态的惯性，可见力不是维持物体运动的原因；物体在非平衡外力的作用下，其运动状态

46、要发生变化，因此力是改变物体运动状态的原因。2、惯性定义：物体保持运动状态不变的性质叫做惯性。注意：惯性与惯性定律不同。惯性是物体固有的属性，一切物体在任何情况下都有惯性。惯性定律是物体在不受任何外力作用时的运动规律，是一个理想定律；惯性的大小只决定于物体本身的质量，与物体的受力情况和运动状态都无关，质量大的物体惯性大；惯性不是一种力。3、力的合成合力与力的合成：如果一个力产生的效果跟几个力共同产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力，那几个力就叫做这个力的分力。求几个力的合力叫做力的合成（力的合成是矢量和，合力的大小不一定等于这两个分力的大小不一之和,合力F为:）。同一直线上的二力合成规律

47、：同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力之和，方向跟这两个力的方向相同；同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大的那个力相同。4、力的平衡平衡状态与平衡力：物体在受到两个力（或多个力）作用时，如果能保持静止或匀速直线运动状态，则物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的两个力（或多个力）叫做平衡力。二力平衡条件：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。二力平衡时合力为零。注意：二力平衡条件可简记为：“同体、共线、等值、反向”；判断一对平衡力的重要条件之一是“同体”，实际判断时往往容易遗漏这个重要条件。5

48、、力和运动的关系物体受力情况力的方向与运动方向关系物体所处的运动状态 不受外力作用或受平衡力作用静止状态或匀速直线运动状态合力不为零相同做加速直线运动相反做减速直线运动不共线运动方向改变（快慢可能改变），做曲线运动6、范例评析例1 水平向前飞行的飞机在投掷救灾物资时，如果在投掷目标的正上方投下，能落到目标处吗？为什么？应该怎样投掷才行？评析：解答此题，可以从以下几个方面入手：明确被研究对象以及它原来是运动还是静止；物体由于惯性要保持什么样的运动状态；结合题意得出问题结果。本题解答如下：不能落到目标处。因为物资和飞机一块向前运动，投掷后物资由于惯性，还要保持原来向前运动的状态，因此在目标的正上方

49、投掷的物资将落在目标的前方，若要使物资落在目标处，应提前投掷才行。F1F2v2v1例2 如图所示，两个完全相同的物体在同一水平面上做匀速直线运动，若不计空气阻力且v1v2，则它们所受拉力F1与F2的关系为：（ ）AF1 F2 BF1 F2 CF1 F2 D以上三种情况均有可能评析：分析该题时要抓住关键词，“完全相同的物体在同一水平面上”，说明两物体对水平面的压力大小相等，等于物体重力的大小；两物体接触面的粗糙程度也一致，即水平面给两物体的摩擦力大小相等：Ff1=Ff2 。“匀速直线运动”说明两物体所受合力为零，即F1= Ff1，F2=Ff2，故F1= F2，所以本题选A 7、作业推动重为100

50、N的物体在水平桌面上以0.5m/s的速度做匀速直线运动，已知物体受到的摩擦力是20N，则水平推力的大小是（ ）A10N B20N C80N D120N汽车关闭发动机后，仍要继续向前运动，这是因为汽车有_，汽车滑动一段距离后，停了下来，这是因为汽车受到_的作用。用9N竖直向下的力把重为5N的木块紧紧压在水平地面上，地面受到的压力是_N，若用同样大小的力把同样重的木块紧压在天花板上，天花板受到木块的力是_N。用弹簧测力计拉一重100N的物体在水平面上运动，物体以1m/s的速度匀速前进时，弹簧测力计的示数为3N，若以2m/s的速度匀速前进时，该物体受到的摩擦力是_N。若该物体以3m/s的速度在光滑水

51、平面上匀速运动，则它受到的摩擦力是_N。用细线系一个物体在水平方向上做匀速圆周运动，物体在水平方向上受到的合力_零，在竖直方向上受到的合力_零。（填“等于”或“不等于”）重40N的物体悬挂于氢气球下匀速上升，氢气球受到的合力大小为 。当悬绳突然断裂后，物体的运动情况 。物体受到同一直线上两个力的作用，它们的合力方向向东，大小为20N，已知其中一个力的大小为60N，方向向西，则另一个力的大小是_N，方向_。用20N的力握住装油的瓶子悬空静止不动，若此时将手的握力增大到30N，则手与瓶子间摩擦力的大小将 （选填“变大”、“变小”或“不变”）Fv如图所示，放在水平地面上重100N的物体，受到15N的水平向右的拉力，做匀速直线运动，当拉力增大到18N时，物体受到合力的大小是 N，方向_。第六节 功和功率··F1F1FFGG