和谐互动 飞扬智慧

1、和谐互动 飞扬智慧 和谐互动 飞扬智慧 【摘 要】 教学过程本身就是一个师生双相活动的过程，无论是以语言为载体的有声沟通，还是以表情、手势等肢体语言为代表的无声沟通，对构建良好的师生关系，点燃学生参与热情，提高课堂教学效率，都有着十分重要的意义和作用。本文立足小学语文课堂，探索如何在师生之间搭建有效的沟通桥梁，让心灵相通，让智慧飞扬。 【关键词】 小学语文；有效沟通；教学策略 课堂是语文教学的重要阵地，课堂中师生之间的沟通交流更是教学的重要手段。然而，纵观传统语文课堂中，大多情况下是教师的单向传授，学生的全盘接收，没有民主，没有质疑，自然无法碰撞出智慧的火花。因此，立足新时期小学语文课堂，教师

2、需要营造和谐的沟通环境，开辟思维创新的沟通渠道，从而抵达情感共鸣的沟通境界。 一、营造沟通环境，点石成金 由于传统教育思想的影响，一些语文课堂上，依然存在着“一切为了分数的现象，一味的追求教学成绩，导致课堂教学中教师“命令至上，学生“惟命是从，无视了学生的学习兴趣和自主成长，这种状态下的教学给师生之间的沟通设置了巨大的障碍。为此，提高语文课堂沟通的有效性，必须从环境入手，给学生营造和谐民主的沟通气氛，让学生在和谐、轻松、愉悦的交流环境中自主探索，点石成金。例如：苏教版五年级下册?灰椋鸟?一课教学，结束的时候，教师设计这样的教学环节。 师：同学们，如果你是一位动物爱心志愿者，想赠给森林公园一幅对

3、联，希望唤醒人们保护动植物的意识，你觉得怎样写更适宜呢？ 师：平时大家再报刊、电视上没有见过类似的广告吗？ 生1：我知道，我在报纸上看到过，“关爱野生动物，保护美好家园。 师：看来读报纸好处多啊！你看，这不用上了吗？ 生2：我在电视上也看到过，“没有买卖，就没有杀害。 生3：我还在街道的墙上看到过，“留住千万树，造福子孙后代。 师：看来我们都是善于观察、积累的好孩子！那么，你能根据这些“仿造一幅对联吗？ 生4：个个争当造林先锋，人人都是护林园丁。 师：真棒！还讲究了“对仗和“比喻的运用。 生5：昨日棵棵树，今日暖暖情。 和谐的环境为沟通奠定了根底。审视这个教学案例，由最开始孩子们无话可说，到最

4、后妙语连珠，是宽松和谐的沟通环节激发了学生探索的动力，真正的实现了沟通无界限。 二、提高沟通艺术，点化心灵 语文课堂的有效沟通是指在教师与学生之间通过努力，实现互相理解、彼此认同的教学行为。因此，小学语文课堂教学中，教师要开辟沟通渠道，唤醒学生内心的情感体验，以沟通拓宽学生思维的宽度和广度，点化心灵。例如：苏教版四年级下册?我不是最弱小的?一课，通过生活中的一件小事，渗透了“不甘于做幼者的信念，也饱含“保护弱小者的情感。为了引起学生的共鸣，教师这样引导。 师：当家人把雨衣递给“我的时候，不知同学们头脑里有没有涌现一些自己生活中的画面？ 生1：吃饭的时候，妈妈总是把肉夹到我的碗里。 生2：走在路

5、上，爸爸总会不自觉的让我走在他的右手边。 师：看来我们都是大孩子了，能够体会出生活中父母家人对我们点滴的呵护和关爱。那么，你有没有像文中的“我把雨衣披在蔷薇花上的体验呢？ 师：一份爱如果传递出去会变成两份，甚至更多。从文中“我将这份爱传递给蔷薇中，聪明的你读懂了些什么呢？ 生3：我们在生活中受到别人的关爱，也要把关爱传递给更多的人。 生4：我觉得爱不仅可以在人与人之间传递，还可以像文中的“我一样，传递给蔷薇花，而蔷薇花会开出更鲜艳的花朵将爱传递给更多人。 师：有一个敏感的心，花儿在你眼中都有了灵性。 语文教育家周一贯说：“教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话。在这个教学案例

6、里，教师以耐心的倾听给学生以精神的鼓励，以言语的引起给学生的情感共鸣，师生一道享受情感的熏陶，收获思想的启迪和无穷的乐趣。 三、开辟沟通渠道，点亮课堂 由于语文学科兼具工具性与人文性特性，有效的沟通不仅可以提高教学效率，对于推动学生的思维开展也有着十分重要的作用。因此，教师要留给学生充分的时间和空间，留一些空白让学生自己填补，从而到达“此时无声胜有声的沟通境界。例如：苏教版四年级下册?第一朵杏花?一课教学中，教师以“留白的形式让学生感知人物内心的情感。 师：当第二年杏花开了，小男孩去把这个消息告诉竺爷爷的时候，他是怎样的心情？而竺爷爷听到后又是怎样的表现？文中刻画的太简单了，同学们能不能根据文

7、中对话填一些词语？ 生1：我在“竺爷爷前边填了“小男孩兴奋的跑进来。 师：为什么要用“兴奋呢？ 生1：因为小男孩儿等了一年，终于等到第一朵杏花开了，既快乐又急迫的想把这个消息告诉竺爷爷。 生2：我在“是第一朵吗？前边填了“半信半疑。 师：这个词用在这里有什么用意呢？ 生2：因为竺爷爷想一年时间过去了，小男孩儿怎么会记得那么久远的事情呢？ 生3：我也填的“半信半疑，但我认为竺爷爷习惯了严谨的科学态度，他想再确认一次。 师：真好！那就让我们带着第一朵花开的欣喜和严谨的科学态度，再把这局部美美的读一遍。 字字未宜忽，语语悟其神。在这个教学案例中，教师的留白不是思维的放空，而是沟通的开始。通过填充词语激活了学生的想象力，在师生、生生、生本之间实现了思维的碰撞中，而课堂的生命得以点燃。 总之，语文课堂的有效沟通是知识的交互，是情感的传递，更是心灵的对白。作为小学语文教师，需要读透教