优化教学设计提高小学足球教学实效

1、    优化教学设计提高小学足球教学实效    刘梦华【摘要】每一項体育运动都有一定的运动强度，需要考虑小学生的身体负荷水平。足球运动需要小学生具备较好的跑跳能力、忍耐力与合作力，才能逐步突破各个足球技能的学习难题，所以更需要以优良的教学设计刺激小学生的兴奋心理，使小学生的身体及时攻克惰性，快速进入足球运动状态之中。本文将从通过游戏营造愉悦的运动环境、创新足球技能练习方式保护学生的运动激情、鼓励小学生自主展开运动总结三个角度分析提升小学足球教学效率的具体对策。【关键词】小学足球 教学设计 优化对策g623.8 a 2095-3089（2018）46-01

2、91-02教学设计是指教师所设计的教学方案与实施计划，包括教学目标、重难点分析、教学方法与具体流程等多个教学环节的内容与安排。小学足球课一般包括课堂导入与热身活动、足球技能训练与拓展应用、课堂小结三个大环节，教师如何保证小学生在每一个教学环节都能投入最大的运动热情也便成为小学足球教学设计所应考虑的重点问题。值得注意的是，由于小学生的心智发育还不成熟，很难在同一类事物中保持长期的注意力，所以教师必须要通过分析小学生的学情特点与运动水平，保证热身活动、训练活动与课堂小结等都要以学生为中心，确保足球训练能够以学生乐于接受的方式展开。一、通过游戏营造愉悦的运动环境“爱玩是孩子的天性”，现在已经有多位专

3、家教师认为游戏才是孩子的本职，而教师则应认真考虑游戏与学科教学的关联性，通过学生喜爱的游戏呈现学科知识，保护小学生的学习兴趣。足球教学是在足球场或操场中展开的，这一户外学习特点更易于组织丰富多彩的体育游戏。所以，小学体育教师应通过恰当的体育游戏营造愉悦、轻松的运动环境，使学生喜欢上足球课。为了帮助小学生热身，笔者常常以简单的传统游戏与足球小游戏导入新课，锻炼小学生的关节灵活性，以免他们在足球练习中受伤。如在“脚内侧踢球”一课中，笔者以传统游戏踢毽子比赛组织了本课热身活动。踢毽子是我国的传统游戏，小学生需要利用脚踝的内侧部分踢毽子。这就为小学生感知脚内侧踢球做好了准备，同时还可让小学生快速热身，

4、活动身体，训练小学生的反应灵敏度。借助踢毽子比赛，直接引入了脚内侧踢球的动作技巧。由于学生已经在踢毽子比赛中产生了积极的运动心理，所以他们也十分乐于学习足球技能，为足球运动教学开了一个好头。二、创新足球技能练习方式保护学生的运动激情足球技能的训练活动是让小学生形成良好运动技能的基本活动，但是小学生是通过主动参与内化足球技能的，还是通过被动接受学习足球知识的，却直接关系着足球运动的教学效率。常规的“教师演示，学生练习”让小学生失去了运动积极性，认为足球运动十分枯燥、无趣，所以产生了消极应付的念头。为了提升教学效率，教师应主动创新足球技能的练习方式，多让小学生积极思考，维护小学生的运动热情，使其自

5、愿参与足球技能练习。就如在“足球传控球”技能教学中，小学生需通过课堂练习掌握接球、盘带球、掩护球等多种技术，提高自己对足球的控制能力。为了提升小学生的运动积极性，笔者组织了学生对抗赛，希望小学生可以在比赛激励下主动投身于控球与传球技术的练习之中。首先，笔者以6名学生为一组，鼓励小学生在组内练习足球传控球的技术要点，通过组内演练分析接球、盘带球与掩护球等技术的实施要点，观察每一个组员的运动表现，确定比赛对战方针。待小学生做好比赛准备工作之后，便可在足球场上展开足球对抗赛，一组守球，一组进攻，若守方守球失败，则转换攻守双方，由本来的进攻方负责守球。为了取得比赛胜利，多数小学生都积极参与了小组练习，

6、而这也大大提高了足球运动的教学效率。三、鼓励小学生自主展开运动总结课堂小结是课堂教学的基本组成部分，也是及时汇总学生的运动表现与不足的重要环节。在小学足球课上，每个小学生都能够切身感受到个人运动能力的变化，所以他们应该成为课堂小结的主体，主动总结自己在足球练习中的积极表现与调整方向，汇总运动所得，以便及时提高小学生的足球运动能力。如此一来，教师也可及时了解小学生的足球运动水平与运动态度，为下一轮足球教学做好准备。在上述“足球传控球”一课教学结束之后，笔者便留出5-10分钟时间组织了以学生为本的课堂小结活动。首先，小学生需在组内展开自评与互评，客观评价每个成员在小组练习与足球对抗赛中的运动表现。然后，每个小组需推选出一位发言人，汇总本组成员在技能练习中遇到的瓶颈与困难，总结本班学生在练习足球传控球技能时的问题。接下来，笔者会一一讲解，鼓励小学生主动演示各个足球技能，为学生解难答疑。总而言之，足球运动是一项竞技类、团体性运动，可以综合锻炼小学生的身体素质，提升小学生的体能水平，还可以使其形成良好的团队合作意识与竞技意识。因此，小学足球教师应结合小学生的运动特点优化足球课程的教学设计，合理安排各个教学内容的时间分配与组织形式，切实提升小学足球运动课的实际效率。参考文献：1张勇.优