谈小学音乐欣赏教学的实践策略

1、    谈小学音乐欣赏教学的实践策略    宋喆摘 要 小学音乐教学是我国目前教育体系中，相对较为注重音乐教学的阶段。学生进入中学后，便会因为应试教育的压力，而逐渐取消音乐课。所以，在小学阶段培养学生的音乐审美能力和情趣，对其未来的发展而言尤为重要。对此，本文主要对小学音乐欣赏教学进行研究，以期能够为小学生创造音乐审美的基础。关键词 小学音乐；欣赏教学；时间策略；审美：g622 ：a ：1002-7661（2018）09-0239-01本文主要提出了四种策略：第一，激情引趣，巧立互动；第二，创设情境，情感交流；第三，关注聆听，有“法”可循；第四，课外欣赏

2、，开阔视野。以下为具体内容。一、激情引趣，巧设互动（一）充分调动学生的多种感官来积极参与音乐聆听年龄影响着学生对于音乐艺术的欣赏能力，同时，年龄所决定的社会经验，也影响着学生对于音乐内容的理解。所以，小学阶段的音乐教学更加注重对于学生的全面启发性，有效调动学生多种感官，使学生在聆听、表达、肢体动作等方面共同协作，从而能够深刻认识到音乐的审美价值。与此同时，非音乐方面的活动对于学生掌握音乐内容也有着一定的促进意义，比如采取游戲方式，可以加强学生对音乐的兴趣，再比如采取文学相关的教育，则能够有效引导学生提升对音乐内容的理解，特别是歌曲的歌词的内容理解。（二）采用低年级学生喜欢的游戏方式来调动学生聆

3、听音乐的兴趣上文中提到，年龄影响着学生对音乐的理解、小学阶段多不具备的审美能力，所以对音乐的兴趣相对较低。笔者通过调查发现，大部分小学生对于音乐课的兴趣，主要在于课程管理的松散，学生可以更大程度的自由活动，并非对音乐本身就有兴趣。所以，为了改善这一个状况，教师应当加强学生对于音乐的审美，有效提升学生的音乐审美能力，并通过游戏的方式，诠释音乐的内容，以符合学生的理解习惯和能力水平的主要目的，从而实现教学成果。（三）恰当地运用电教手段来促进聆听教学的趣味性目前，小学教育阶段已经普遍进入到多媒体时代，音乐教学也不能够仅依托于教师的表达，否则学生难以对内容产生兴趣。对此，教师应当有效的采用多媒体工具，

4、例如电影、音乐等素材，使学生在视觉和听觉感官上，能够更加全面的感受音乐内容。同时，该方式也能够加强音乐内容教学的趣味，使学生感受到相应的兴趣，继而积极投入到学习之中。二、创设情境，情感交流（一）在聆听中巧妙地创设情境，启发学生回答问题现在教育体系中主张以启发的方式促进学生加强对内容的理解，故此，在音乐课程的教学过程中，还应当更加尊重学生的主体性，以学生的特征采取有效的教学方式，从而实现相对理想的教师成果。例如，小学阶段的学生多存在着，相对较高的好奇心理，而在教学实践过程中，借助好奇实现兴趣的引导，将起到事半功倍的效果。（二）聆听欣赏中学会演变角色与学生情感互动教师应在教学过程中加强与学生的情感

5、层面的活动，使学生感受到音乐所表达的内容。特别是在小学教学过程中，大量内容是以时代的发展和个人的情操的为主题，并采取动画等相对容易理解的形式。教师仅需要根据素材向学生进行解释，以及采取良好的沟通，便能够实现教学效果（三）引导学生先听音乐后联想，以声创境提升学生对于音乐的想象力，使其能否更有效理解音乐以及具备审美的基础。所以在教学过程中，教师应当尊重此类需求的表达，避免对学生想象进行抑制，更要鼓励学生开放想象的空间，使其产生对音乐美的理解。三、关注聆听，有“法”可循（一）聆听教学中的“比较法”在音乐领域，仅通过单一内容的聆听，无法让聆听者确切的感受到教学内容。故此，可以采取比较的方式，例如对于音

6、乐风格的教学时，教师可以采用两首风格迥异的作品，并告知学生两者之间的差异，学生在比较的过程中，便能够掌握不同风格的特点。（二）聆听教学法中的“模糊教学法”在艺术层面的教学上，并不具备过多的规范性的内容，大多是以主题构建的审美。由此可以理解为，学生对于音乐知识的学习，不应采取过于教条的方式，而是要通过理解，而感受音乐内容。例如课程森林的歌声的教学中，笔者要求学生进行总结，并告知学生不限方式。在学生的总结中方可以发现，个体之间采取的角度和表达均有所差异，而在差异之下，便可以采取互动交流的方式，使学生丰富自身对音乐内容的理解。更为重要的是，音乐并非应试教育体系的组成部分，其无需过度强调量化标准的成绩

7、，所以有着更高的开放性和灵活度。四、课外欣赏，开阔视野（一）利用校园广播，开阔音乐视野在，小学教育阶段，虽然学生的课余时间较多，但真正能够利用在音乐的时间相对较少。所以，为了加强学生接触到音乐内容的密度，应有效与学校进行沟通，要求学校广播采取更具教育意义的音乐，从而实现学生反复聆听的效果。（二）组织校园艺术活动，启迪学生审美智慧考虑到小学阶段的课业并不繁重，音乐教师可以采取活动方式，例如举办小型艺术节、欣赏会等形式，使学生参与到音乐的表演之中。在以表演为促进，引导学生进行自主练习。同时，集体活动还能够增强学生之间的默契，以及通过不同素材扩大学生的音乐视野。五、结语本文以小学音乐的欣赏教学实践为主要研究