课堂讨论法在初中物理教学中的应用_3

1、    课堂讨论法在初中物理教学中的应用    钱新兵摘 要：在科技经济不断发展的今天，社会对人才的要求不断提高，教育应当发挥培养人才的作用。初中物理教师在教学时，应当合理利用课堂讨论法，让学生独立思考讨论，培养学生的思考能力、合作能力，提高学生学习物理的兴趣。根据相关的教学实践就课堂讨论法在初中物理教学中的应用谈几点看法，和广大同行共同探讨。关键词：课堂讨论法；初中物理；思考能力；应用初中物理是物理学习的基础，在初中学科中具有重要作用，能够提高学生的观察能力、解决问题的能力。初中物理教师在教学时，要培养学生的物理学习兴趣，采用恰当的教学方法，根据自己的

2、教学实践，切合教学目标，选择合适的教学内容，提高学生的学习能力。但在传统教学模式中，教师一般采用“灌输式”教学，教师在讲台上讲解知识，学生在下面进行理解记忆，偶尔进行实验，教学方法单一，学生的学习兴趣较低，初中物理的教学效率不高。因此，初中物理教师在教学时，可以采用课堂讨论的教学方法，让学生进行独立思考讨论，使学生在讨论过程中发现物理学习的乐趣。一、选择恰当的讨论内容课堂讨论法是指教师在教学时，根据课本内容，安排学生就某个知识点进行讨论思考，以促进学生对该知识点的记忆，加深对知识的理解。传统物理模式以教师讲课为主，辅以实验教学，学生感到学习物理比较枯燥乏味，缺乏学习的兴趣，教师在教学时受到学生

3、情绪的影响，上课的热情不高，一节课下来教师讲得筋疲力尽，学生听得枯燥无味，初中物理课堂的教学效率較低。而且在传统的物理教学模式中，多是教师进行讲解，学生进行吸收，学生很少有机会讨论相关知识，自己独立思考，这不利于学生独立思考能力、解决问题能力的培养。因此，初中物理教师在教学时，应当选择恰当的教学内容让学生进行课堂讨论。进行讨论的内容切忌随便选择，教师应当对课本内容进行精心筛选，选择合理的知识点，既要有一定的难度，可以激发学生的好奇心，提高学生学习的兴趣，难度又不能太高，要有讨论的必要性，能够让学生积极参与讨论，不能让学生产生畏难情绪。以笔者的亲身教学实践为例，笔者在讲解压强的有关知识时，在讲解

4、完相关的概念后，让学生进行讨论“如何把一个鸡蛋塞进瓶口较小的瓶子里？”“为什么气球是飘起来而不是掉下来的？”学生之间互相讨论，大家纷纷说出自己的想法，交流沟通，讨论气氛热烈，有的学生认为“气球飞起来是因为有风吹。”“选择较小的鸡蛋就能把鸡蛋放进瓶子里。”学生的想法很多，不管对错纷纷说出来，我进一步引导学生联系今天所学的压强知识，学生再次进行思考讨论，得出的答案越来越接近正确的解释。通过这个方法，学生对压强的理解更加深刻，在学习接下来相关的知识时也表现出更大的兴趣。初中物理教师在教学时可以采用课堂讨论的方法，选择恰当的知识内容，激发学生的学习兴趣。二、创造轻松的讨论氛围随着新课程改革的推进，许多

5、初中物理教师已经意识到课堂讨论法的重要性，逐步尝试在教学时应用课堂讨论法激发学生的学习兴趣。然而在实际教学中，仍然存在一些问题，教师在教学时僵硬地切入让学生进行讨论，或者是讨论的时间太短，导致课堂讨论法无法发挥最大的作用。因此教师在采用课堂讨论法时，要创造合适的教学氛围，让学生在轻松的环境中自由讨论，给学生的讨论时间不能太短，大概十分钟左右，这样既不影响上课内容，也不会导致时间太短而降低学生讨论的兴趣。在让学生进行讨论时，教师也要适时地参与学生的讨论，在学生的讨论出现困难时及时提供指导，主动与学生进行交流沟通，创建和谐的师生关系，使学生在轻松的环境中展开讨论，激发学生的热情。三、对学生的讨论结

6、果进行反馈评价为了有效激发学生的学习兴趣，最大限度地发挥课堂讨论法的作用，教师在学生完成课堂讨论后应当对学生的讨论结果给予适时的反馈评价，指出学生的讨论结果中不足的地方，对于优秀的也要给予表扬。对讨论结果进行反馈能够帮助学生意识到自己想法的不足，使学生在后面的讨论中加以完善，也能帮助学生正确理解物理知识。例如，在教学中，笔者就“影响摩擦力的因素”做实验，实验后让学生进行讨论有哪些因素影响了摩擦力，有一组学生讨论认为影响摩擦力的因素和物体的大小有关，于是笔者接着换了一个更大的小车进行实验，让学生观察摩擦力大小和小车的大小有没有关系，引导学生对知识点再理解。教师在开展课堂讨论时，可以结合教学实验，一边实验，一边让学生就某个问题进行讨论，对于学生存在争议的问题，教师可以通过再次实验帮助学生进行分析。通过这个方法，能够提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解知识。课堂讨论法能够培养学生的学习能力和人际沟通能力。初中物理教师在教学时，可以选择合适的教学内容，创造轻松的讨论氛围，鼓励学生大胆说出自己的想法，使学生在交流时产生学习兴趣，提高物