初中语文1班第一次班级主题研讨优秀贴集锦

1、初屮得夂7班第一柴班怨殳龜研衬优纟贴集佛提高学生的写作兴趣，方法和途径固然很多，但以下三个方面做法很有实效：一、培养学生“用笔写我心”，多写学生口己在学习、生活中的各种喜怒哀乐，感悟生活给予我们的种种启示。二、组织开展各种辩论赛，在明晰争辩双方相持理由的基础上，引导学生进行写作。三、让学生参与并观察各类班队活动，把h己在活动中获得的体验和感受写成文章。点评：陈浩明老师：您分享的教学经验对提高学生写作兴趣非常有效，感谢您与大家分享，希望您能将自己更多的宝 贵经验分享给大家，与大家交流。我讣学生备个小本子，小得可以装在口袋里的那种，随时记录白己感兴趣的、感动白己的瞬间。点评：孙雅娟老师的方法虽然简

2、便易行，但只要坚持肯定很有效的，俗话说的好“好记性不如烂笔头”就是让学生善于 动笔善于积累的好习惯，学生才能对写作不恐惧，真正有所感才能写出自己的真实文章来。我平时会印发几篇题材不错但写得很不具体的学生作文让人家在4人学习小组里合作探讨，把这些文章补充具体， 再拿到班上交流，看哪个小组改得好，学生的热情蛮高的。点评：孙雅娟老师的这个方法也很好哦，对小组而言很有挑战性的。 一直说兴趣是最好的老师，但怎么培养学生的兴趣，一直以来学生对于写作文都是很怕的。我总是和他们说多读廿,而且还有所谓“糖衣炮弹”的诱惑,多思考，总会有东西写的。但学工-听要写作文，还是望而却步。他们总是说：“老师没东西好写。”我

3、想写文章其实是 一种思维的内化，作为13岁的孩子好多还没有自己的思想，人牛阅历也比较浅，的确是有何可谈呢。于是上个学期我 以课内的文章为载体，向他们推荐同作者同主题的文章。比如上学期学了史铁生的我的母亲，利用空闲的时候我 就让他们看了我与地坛，并且在课上人家各抒己见交流阅读感受。然示我要求他们执笔写200字的读示感。如果 写得好的话，我还会给他们物质奖励。于是同7们跃跃欲试。因为我的要求不高, 那一次他们写得还是挺不错的。事后我兑现承诺送给几个学生各-本我少地坛，并在卷首写下对他们的祝福和希 望。事后这儿个孩子很受感动，：萇它的孩子也热情高涨，扬言下次也要得到奖励。总算我的笫一步成功了。接著我

4、让并相应的指导了他们人物刻画的方他们看了老舍和丰子恺的我的母亲，比较课文谈谈这三篇文章的写作异同点, 法及选材的角度。最后我要求他们联系实际写写自己的母亲，题目也是我的母亲。学生们对此都信心百倍，示来 全班耳得还是很真实很感人的。爭后我在想写文章要给学生设计好平台，这样循序渐进，一篇作文也就水到渠成了， 写出来也会自然很多。点评：柴世聪老师的经验真是太棒了，这就是我们的有计划有步骤的作文教学，这就是我们要的培训学生写作兴趣的 有效方法。感谢柴老师的分享，希望更多的老师采用借鉴这种方法，更希望有更多的精彩见解出现在我们的研讨主题 中！前面很多老师讲了好多方法，但我觉得学生都足很被动的，老帅怎么说

5、他们怎么做，这样的结果就是到瑕后应付事。我觉得还是要内化为学生主动性的学习，最近我把每一次随笔中的好文章让学生自己打出来贴在学习园地上，这 比在班级里读-读效果要好，甚至文章多了我们可以出一本小册子，发给同学老师和家长，用学牛的成就感来激发学 生的写作激情。点评：刚刚孙老师提到成就感，这里柴世聪老师就具体分享了一个用成就感激发学生写作兴趣的好点子，大家一起来 分享吧。看来真是众人拾柴火焰高啊，我们也不能“来而不往”不是，也都拿出自己精彩的见解来共享一下吧？我的周末作业永远只有看书摘抄（摘抄好句和赏析），有了一定的阅读量和鉴赏能力，才能写出好的文章。 好的作文电子稿发表在我博客上，并粘贴到我们班

6、级展示栏中，还有分数加，所以学生还是挺喜欢写作文的。 点评：胡春苗老师的成功经验正是体现了我们的“重视积累”和“激励机制”，有积累学生才能会写，多激励学生才能想 写。感谢胡老师的分享。作文是学生观察生活，积累生活，品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体，它是听说读写能力的综合运川。我 认为要想提高作文的写作能力，应该：第一，教会学生观察的方法，提高观察兴趣，训练观察能力。帮助学生学会用口己独特的、敏锐的触角去观察身 边的一事一物。让学生的主题、角度能够新颖，而不是千篇一律。第二，培养学生阅读的好习惯，善于积累。它包括思想上的、经验的、知识上的、语言技能上的等 等。为了做到这一点，我会有这些措

7、施：（1）我每天让学生看10页读者，然后让他们画出自认为文 章美得地方，并且在旁边标注理由。（2）我会让学生准备一个大本子，每天都对一些美文进行摘录， 而且要说明好在哪里，美在哪里。第二天以四人小组为单位，各自分享。这些举措都是为了学生在写作 当中能够有话可说，让学生的写作内容丰富。第三，培养学生的写作兴趣，读写结合、以读助写。教学时，我常引导学生对重点情节为续写的起 点，联系课文或生活实际，展开合理想象，顺着课后的思路，进行续写故事的结尾。或者对于某些文章 中的人物比较鲜明，但是文章又对人物情节写的十分简练。遇到这样的文章，我指导学生想象，补写一 段相关的情节，进行扩写练习。提高学生的写作能

8、力，不是白古华山一条路，而是条条大路通罗马。方法可以各异，殊途能够同归。只要能贴近学 生实际，让他们乐于动笔，易于表达，说出真心实感的都是行之有效的方法°上述三点仅是为了抛砖引玉 点评：孙静静老师的经验分享有理有据，理论联系实践，给我们指引了一条切实可行的作文教学高效之路，感谢孙老 师，更希望大家借鉴实践后真正对我们的作文教学有所帮助。人致观点：首先，引导学生学会观察，观察的和度很重要（怎么观察），观察点在哪里也需要明确（观察什么），可 以借助一花一草z类的小事物开始，思维的广度往往决定它的深度，所以我觉得这是初中生作文学习的前捉；其次， 按部就班，写景、状物、记事分类进行练习，可能

9、会持续i型昂当长时间，这个环节反馈是最重要的，得给学生讲下 基木的作文情况（结合分数、市题、取题、立意、素材组织），可以的话分层展示习作，讲明不同层次的大致区分标 准，好比7住有山观体会（持z以恒是很好的，关键是h己和学牛都坚持不了。）；最后，我觉得才是合适的“借鉴”, 如果学生白己“肚里无货”，一上来就是照搬，个人认为没有太多意义。当然，疑问也侑很多，比如阅读最的积累、课外 阅读的延伸、不同文体在应试时的选择，甚至不提倡的诗歌，该怎么讲解，需要学习的真的太多了。不足之处望老师 指正！点评：郑文伟老师的循序渐进作文教学步骤，讲的非常清晰，每一环节应该做什么，怎么做都做了详细解释，非常值 得大家

10、学习借鉴。感谢郑老师，也希望更多的老师能看到并借鉴有效的作文教学方法。我觉得初一学生存在着阅读量少，语言积累少，而口在谋篇布局、立意方面缺少方法指导。因此我主要从这几个方 面采取了以下措施：1从课文中、课外读物中摘抄现阶段要训练的主题相关的内容，比如初我要训练他们景物描写，那么贝壳紫 藤萝瀑布都作为参照模仿得对象。另外可以让学生背诵特别好的片段。2引导学生观察，结合课文中具体例子，还以紫藤萝瀑布为例，从一朵花一一一枝花一树花一片花去观 察，从远到近等去观察，这时期我让学生以同样的方法让学生观察校园里的桂花然后写作。3. 在写法上加以指导。这一点也是结合具体实例。4最后在学牛掌握基本的谋篇布局的

11、方法强调立意。怎么样的文章能讣读者产牛共鸣？总z,学生缺少的生活体验和表达能力，最初还是多从这些方面入手！点评：施明霞老师的作文教学法正体现了叶圣陶先生“语文教材无非是个例子”的观点，用好我们的语文教材非常重要 哦。这既有针对性，又便于学生领会内化后模仿，对提高学生写作能力很有帮助。其实我还让学牛:做过比较好玩-点的，可能有的老师是不认同的，但是效果还可以，我们上了紫藤萝瀑布后让 学生学习描写，一个让他们课堂上吃橘子，先观察由远到近，再闻气味，最后尝味道，最后说感受，然后当堂作文， 这样出来的文章果真“色香味”俱全。还启一次让他们模仿丰子恺散文吃瓜子习作，也是让他们慢慢吃山核桃然后写 作，这种

12、有了老师的引导有了自己的体悟的文章果真写得不错！点评：施老师为了提高学生的写作能力的确是下了功夫的，其实就是您的举手投足，细心准备，就为学生写出好的文 章找到自信做好了铺垫，这样的小技巧我们每一个语文老师都可以做到，这样看来真不愧是“世上无难事只怕有心人” 啊，向施老师学习！培养初八学生的写作兴趣，捉成学化的写作能力，我认为这是项复杂、艰巨但乂很重要的匸程，实施这项人匸程， 必须循序渐进、有目的、有计划地进行，一般我们会采取这样的做法：1拓宽注工的视野，定期向学生推荐名家的名著名篇，让学生做好每周的摘记和批注，并进行周期的检查和评比，给 予一定的奖励。2. 积累好的素材，以小组为单位进行阅读推

13、荐，向全班推荐优秀的作品进行欣赏和点评，并进行小组评比，优秀者给 予奖励。3. 学习一些写作的方法，对于人物的描写方法等进行作文指导，并进行一些技巧性的写作指导，提高学生的写作能力。4. 通过片段和作文训练，小组、个人和老师批改等方式，让学生学以致用，取长补短。点评：姚群老师作文教学的特长是细致和激励。每一项措施的运用或每一项任务的布置都不会虎头蛇尾，都进行了详 细的安排，可操作性很强；而且每一项任务姚老师都有评比和激励的措施，这样不但可以保障任务的高效完成，更可 以激发学生的积极性。在第四个方面中，我想姚老师想表达的是“多种形式的批改”吧，可以有个人自批、小组互批、 教师批改等多种不同的批改

14、方式综合运用，这样既避免了形式单一造成的审美疲劳，又能激发学生兴趣，提高批改效 率和效果。感谢姚老师！课外，每周一篇周记，内容：可是读后感，可以自由作文，也可以是摘录的好词好句，800字左右。课堂上，从读一 读写一写，选一些词语，写一段话！ 150-200字左右。点评：桂小丽老师的内容虽然简短，分享的却是一条切实可行的日常训练方法。课上、课外都采取了训练措施，而且 要求也比较具体，非常好。对于这个问题，我想先讲几点切身感受。我家俩孩子小学两年级，每周一篇的记基本老师确定主题孩子动笔，写前老师会讲一些注意点。上周写了爬山，一个生动一个流水账。究原因就是女儿写前与我交谈过上次爬山她真实的见闻和感受

15、，我有意引导她多说些她沿途印象最深刻的东西，尤其着重自身的感受。而儿子忙着玩，没有任何交流就自顾自铺纸作文了，结果流水账（毫无自己的存在，“我思故我在”）鉴于此，面对初一新生，计划谈不上，但安排他们写体验过的生活，在作文时关注自身的存在，我想是值得注意的几个点。另外就是丰富学生的学习生活。毕竞现在的孩子不似我们小时那会儿，“金色的童年”，己经在社会的冲击卜变味了。许多应该有的生活体验他们已经没有了。我们学校有社团活动，上一-学年我带了 个面点制作的团，孩子们参与度可高了，动手兴致高昂，有2个还是我教的班级的。写这手工制作的吋候写的都不错。看来不是不会写，更应该讣他们有真实体验，写真情实感也是现

16、下学生文章中迫切需要的点评：张华君老师是现身说法啊，生动真实的为大家诠释了“我思故我在”的意义和真谛。相信老师们和我一样，看了 之后会深受启发的。我是农村学校的，农村孩子的第作跟城缜的有差别，小学毕业了只是城镇匚年级的水平。原因是多方而的，我们一 吋不能解决那么多的问题。七年级刚进来我只是让学牛对写作不要望而牛畏，谈虎色变。假如从阅读名著中激发兴趣, 名著比较长，在校没那么多的时间，假如让傢长督促在家看书，这里很多是留守儿童。木人采用了笨拙的办法：作文课不是马上给学生一个题目，而是每次说一个引子。如：在一节的语文课里，我说，生 活中冇许多只言片语，虽然貌不惊人，却令人难忘。因为那简单的几个字里

17、，蕴藏着无限的温暖与情谊。他可能是你 尴尬时，他人给予的一句肯定与赞扬；他可能是犯错时，陌生人的一句纠正和提醒；他可能是你离家出走时，付亲的 一句挽留和等待贩贩贩这些简单的话，最终串起了平凡生活屮点点滴滴的幸福，让我们在匆忙的人生屮一次次重温生 命的多情与美好。丫住静静地在听，好似在听美文。师：你们有这样的经丿刃吗？学住谈平时的小小滴滴。这时你想到 的题目了吗？生：最美的一句话、一句话的温暖、温暖就在身边等等。这节课就写这方面的事情，题冃自拟。学生就不会无话可说了，不论他们写的如何，只要动气笔來，这时第一步。点评：刘俐椒老师“引子”的作文教学法很实用，尤其对我们一提作文就发怵的七年级学生来说，

18、这样有针对性的引导 可以帮助学生克服“盲目”“无话可说”的冏境，引导学生找到切入点，长期坚持，加上语句的锤炼和文思的雕琢，就一 定能提高写作水平的。感谢刘老师的分享。让学生重新写同一篇文章，只是单凭老师的评改，部分学生仍是兴趣不浓，即使重写一遍，效果不佳。我个人认为, 先让学生以小组为单位进行评改，在讨论，最后集中一篇放在班上共评，从大家的建议中得到启发，再重新整理，老 师以不同的方式加以鼓励。激发他们写作的兴趣。点评：刘俐椒老师重视作文的反复修改，并且是有针对性的修改，这样的修改效果很好，对提高学生写作能力也很有 帮助。写文章难啊，不仅学生看了头痛，而且教师本身也怕写作。学生写文章，老师也写

19、下水文，只有白己真正写了，才 能领悟其中的方法，再进行指导就不会空洞了。点评：刘俐椒老师提到的下水文，对提高学生写作水平很有帮助，因为亲自体验过才知道个中滋味，这样老师在引导 和讲解起来才更有针对性，也无形之中拉近了师生距离，让学生感觉老师是和自己一起的。我觉得对丁新教师来说，其实首先考虑的是要选择什么样的作文教学内容。在语文卩中，虽然每个单兀都有综合实践 活动，都有作文的练习，但是并不是所有的主题都适合学&写作。要想系统的训练学生，我们还需要套好的作文训 练系统。所以这是我刚开始教学的困惑和迷思，找不到好的作文训练课程。在实践过程当中，发现还是有一些有一些方法还是适用的。1、对于作文

20、，学生都感到怕怕的，所以课堂上面可以让学生模仿文章中的句子进行仿写。毕竟句了的仿写比整片构思 作文容易。2、有一些课文，可以让学生在学习之后，补足故事结尾，或者选择文章中的其他人物，把他们当成主人公来构思故事。我在教我的第一本书时，讣学住尝试以乔元贞或二黄毛为主人公，來想象他们人生发展轨迹，效果还不错，在人 物描写和思维发散上面都有很好的表现。3、考试时，会遇到一些作文题冃，也是现成的作文教学材料。考试时，学生一定对这个问题已经深思熟虑，冇了自己 的看法，在评讲作文时，可以引导学生通过审题的方式，去发散自己的思维。比如我最想依靠的是你，在评讲时, 首先抓住“我”和“你”两个主要人物，讣学生思考

21、，“我”和“你”可能会是些什么人，学生就会讲岀“我”可能是学生，老师， 父母，扌口慕人等筹；“你”可能是父母，哥哥姐姐，老师，逝去的亲人等。第二个抓住两者的关系词“依靠”，阐述在作文 中如何体现它。4、发现学生比起作文木身，更关注的是教师给的分数，很多时候，教师花了大量的时间和力气去批改和写评语，但是 学生都不会看。所以，对以在每次批改的时候，选几位学生进行而批。那么，在一段时间内，抓住该学生作文中的某一个短处，不断提他进行修正,那么他在下次的写作中会下意识的注意这个问题。5、不可避免的，还是冇些学生不愿意写，懒得写，但是，只要他动笔写了，教帅都可以写一些鼓励性的评语，先不要 关注他作文屮的毛

22、病。对于实在困难的学生，也是循序渐进，鼓励他们每篇作文先写到十句话。6、上血都算是些觉得不错的经验，但也不是每次都适用。如何讣大部分学牛提高写作能力还是个需要仔细思考的问题。教师心冃中的理想作文，会不会成为扼杀学生写作创新的一个利器也未可知。点评：王佳佳老师老师分享的6条教学经验，每条都非常都是实践后的客观经验，贴近教学实际，值得老师们学习借 鉴啊。个人粗浅意见：1,名言名句，每天两句写在黑板上，每节课抽背2, 重视课外阅读的文章的作文示范作用，基本上每次我在做课外阅读的选择上，我基本选择可以作 为作文范文來讲的文章來做阅读，这样可以一举两得3, 大作文和一连词成段的小作文每周交叉。每次写作后

23、，一定要及时反馈。我基木上周末写了，周- 改好，周二花一节课时间讲上周的作文，主要是学生的佳作或者是某个段落比较好的文章的分享，现在想來应该是激 励他们写作吧4, 还有一个设想，是不是应该课前三分钟演讲，可以加入文章好片段共享？个人困惑：初中的作文貌似没有系统性，脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里，唉请同学们批评指正啊点评：张海霞老师的作文教学经验都很有实效性，值得老师们学习借鉴。而且张老师还提出一个很有价值的问题，就 是初中写作教学应如何系统化？欢迎大家分享经验。阅读是写作的土壤，所以要提高学生的写作能力，要让阅读与写作并行。1、阅读名著，要求学生将书木中的精彩精妙z处摘录到笔记本上。2、精读课文，耍

24、结合课文进行写作指导，如景物描写、人物描写等。3、写随笔，每周一次，初一时，只要求学生写出自己的感想，有感而发，没有字数要求。4、课前进行故事接龙。点评：非常赞同孙月梅老师的阅读与写作并行的观点。您分享的四条小建议也很实用，相信认真坚持一 定能有效提高学生写作水平的。今年教初二了，感觉去年的-次随堂作文最有成就感。当时止好上完福楼拜家的星期天这一课，让学生模仿课文 人物的形象描写，写一写现在的老师们。木来以为还会像平时样，不会有什么好作品呈现。没想到，结果却是出乎 意料。由此得出一经验教训：有针对性的“写”前指导，学生就有话可说，当然兴趣也就来了。木学期，上到我的母 亲这一课，如法炮制,学生更

25、是洋洋洒洒,不仅写法上模仿，其至连语言都进行了模仿。生活是语文的源泉，而学 牛的大多生活都在课堂上，那就讣学生在课堂上拓展他们的生活，充实他们的写作吧！点评：施蓉芝老师实践证明了“语文源于生活”“作文源于生活”，只有引导学生关注生活才能在文章中注入生机与活力, 还有非常重要的一点就是施老师提到的“写前指导”，相信所有的老师只要有心都可以运用好这个提高学生写作能力的 方法的。其实我个人认为学主的作文学习还是有一定可取z处的，（1）:经常性地推荐一些名著让学住阅读，讣学牛写出一些 读后感，一定要做到有感而发！ （2）:平时让学生多多接触大自然，可以跟家长沟通，然后让家长抽空带学工多多接 触社会，（

26、3）:通过阅读报纸，然后用剪报的形式让学生把优秀的文章剪辑下来，然后装订成册，供学生阅读，这些 都可以让学生口己去做！（4）每周一节作文课，可以阅读一些优秀的作文，老师讲解一些写作的方法，然后当堂作文!（5）批阅方式可以采取老师批阅，当然也可以采収学&互阅的方式，这样的方式其实更加有助于学生的写作水平！ 点评：一看蔡国权老师的作文教学法就是大手笔，很有系统性，首先非常注重积累，而且您采取的积累措施都是经典, 老师现行选择然后推荐给学生，对学生的针对性很强，肯定也很符合学生的写作实际，生活实际。其次，蔡老师注重 培养学生的生活体验，接触大自然，接触社会，这是学生可以获取的最宝贵的素材。再

27、次，蔡老师的作文课上的很有 梯度，第一步，优秀文引读奠基；第二步，教师指导写作方法铺路；第三步，学生当堂作文真情宣泄，水到渠成。 思路非常缜密，非常棒！最后是批阅方式，多种批阅方式的运用不仅避免了机械和枯燥，还很好的培养了学生的分析 鉴别能力，从而也内化成了学生的写作能力。看了蔡老师的这个帖子就知道蔡老师肯定是您的学校中语文教学的顶梁 柱、佼佼者！向您学习！要提髙学4：写作的兴趣，我觉得还应该从学&感兴趣的事物下手。我们知道，学生-般都啻欢流行歌曲，有些流行歌 illi格调不高，语言可能也比较粗俗，在这种情况下，我在想能不能让学生通过改流行歌曲的词来培养学生的写作兴趣 呢，把不是很高雅

28、的、消极的词换成积极向上的、乐观的词，这样既可以使学工保留对流行歌曲的喜爱，又能提高写作水平。同吋，对一些歌词，我们也可以让学生仿照原歌曲进行仿写，使新歌词与原歌词在思想、情调或风格上有一 定的差异，给人以新的感受。这样，无论在思想还是遣词造句上，学生应该都能冇所提高。点评：金顺进老师这个小策略既新奇就有效，最起码在激发学生兴趣上是效果明显的，在当今枯燥的学习环境中，偶 尔创新一下调和一下胃口，效果应该是很好的，当然这需要老师提前做好筛选，做好充分的准备工作，课堂可控，引 导有针对性，这样才能收到理想的效果。初一的学生能讲也会讲，在课前用三五分钟讲个小故事或者自己认为优秀的文章（自己写的也行）

29、，这样可以提高学 习的兴趣。点评：非常赞同徐健老师的建议，利用好课前三五分钟时间让学生进行演讲或讲故事，可以决积月累潜移默化提高学 生写作水平，也能激发学生主动去阅读、去筛选。再者，如果能结合当前学习的主题有针对性的进行分类，在相对宽 泛的范围内有个大主题约束就更具针对性，还可以为短期内习作训练积累素材，效果也一定会更好。邱萍我觉得首先平时要夯实孩了们的字词句的基础知识，其次要让阅读成为习惯，让孩了多读书，读好书，然而这一点对 丁现在功利的读书学习的孩子们来说太难，有时甚至家长老师们都认为看课外书是读闲卩，没有用，还不如多做几题 数学题科学题来得更为有用，这分数下子就上来很多了。于是这条路真的越走越窄了，有时候我只能利用有限的时 间来抓住某一瞬间或某一事件来激发孩子们的感悟，虽然这只是杯水车薪，但是我个人觉得还有那么点点用。但在这 个过程小，孩子们本身是否有一颗敏感的心和一双善于发现的