让乡土文化融入幼儿生活的实践探究

1、    让乡土文化融入幼儿生活的实践探究    陈燕萍摘 要：关注幼儿学习与发展的整体性、尊重幼儿发展的个体差异、理解幼儿的学习方式和特点、重视幼儿的学习品质的前提下，收集、整理、选择适宜幼儿学习与发展的乡土文化，融入幼儿一日生活的各个环节，通过多种形式，如环境创设、主题探究活动、区域活动、创造性游戏、班级娃娃说新闻、可视小百灵广播、国旗下讲话、外出参观旅游等，让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。关键词：乡土文化 幼儿 乡土特色g b 1008-1216（2016）02c-0039-01幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：“引导幼儿实际感受祖国

2、文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”我园从幼儿的身心和认知规律出发，充分挖掘乡土文化中蕴涵的教育因素，在幼儿一日生活中自然融入“技艺文化”“饮食文化”“旅游文化”“民居文化”“名人文化”等多种喜闻乐见的活动，以游戏为主要活动， 以寓教于乐的形式，引导幼儿去关注、体验、感受乡土文化，开阔眼界，丰富经验，拓展幼儿园课程的内容，使幼儿更加了解家乡、热爱家乡，培养幼儿对优秀传统文化的认同感和归属感，促进幼儿全面和谐地发展。怎么才能让乡土文化融入幼儿一日生活呢？一、挖掘乡土文化内涵，获得情感体验陶行知曾说“生活即教育，社会即学校”。 在幼儿一日生活中融入乡土文化的教育，丰富幼儿园教学内容，

3、让幼儿感受永春乡土文化的多样性，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能的和谐发展，提升幼儿园一日活动的多元化教育价值。幼儿园教育指导纲要（试行）鲜明地提出为了所有儿童健康成长的教育理念，体现出以儿童可持续发展为本的教育追求。“促进每个幼儿富有个性的发展”，提出了课程适应面上的问题，我们的课程应适应每个孩子，适应儿童认知能力、社会性情感和个性特征上的差异，适应儿童显性一般的发展和隐性可能的发展。所以，在开展让乡土文化融入幼儿一日生活的实践探究的课题研究时我们不仅考虑了目标、内容等外在结构，也注重考虑课程的组织方式、环境功能和互动形态，考虑如何了解儿童的发展，让教师通过学习研究，全面了解各

4、年龄段幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展特点、发展水平和发展方向，并且结合平时对孩子的观察、分析，全面掌握本园孩子的发展情况，对每个孩子的个性和班级孩子的共性都了如指掌。在课题的研究过程中，我们力求将目光聚焦在每一个儿童发展上，并努力去寻找和建构适应每个儿童发展的课程。例如：1.技艺文化（永春纸织画、永春漆篮、永春白鹤拳、永春南音、高甲戏、篾香等）；2.饮食文化（永春老醋、永春佛手、永春芦柑、永春岵山榜舍龟、永春嘛佬、永春白曲、永春桔红糕等）；3.旅游文化（牛姆林、百丈岩、魁星岩、仙洞、东关桥、留安塔、美丽乡村等）；4.民居文化（沈家大院泉州十佳古民居之一、巽来庄土楼泉州十佳古民居

5、之一等）；5.名人文化（余光中、刘从效、吴作栋、庄夏、梁披云、颜域、庄际昌、陈明、林俊德等）。二、打造乡土特色课堂，促儿童情感发展于无声中我们的家乡永春历史文脉悠久长远，文化底蕴深厚，其间蕴含着许多宝贵的乡土文化教育资源，现已初步形成了以纸织画为代表的民间艺术文化，以白鹤拳为代表的传统武术文化，以余光中为代表的名人文化，以横口朱德故居为代表的革命历史文化，以佛手茶为代表的茶文化，以牛姆林为代表的生态旅游文化等。2015年10月，幼儿园课题组开展课题研讨会，将适合幼儿园的白鹤拳动作套路编成一套完整的幼儿园课程。大班：（蝴蝶双飞、拨水游鱼、白鹤展翅、白鹤亮腿、双凤弹珠、螳螂照日、秋风扫地、美女揪糊

6、、牵牛过岸、流星赶月、猛虎擒猪、草尾垂珠、力士脱靴、洞宾背剑）中班： （孩儿挑山、剪刀芙蓉、猫儿洗面、美女梳妆、双龙下海、双龙抢珠、铁牛入石、童子拜观音、美女照镜、雷公上树、金钟罩地、力拔千钧）小班：（双星坠地、仙人戽水、白鹤双箭、铁锤沉江、利刀削竹、狮子开口、霸王开弓、观音叠座、仙人打鼓、雷从地发）。在课堂教学中，我播放了刚获得香港舞林大会冠军的视频，及时抓住这一教育契机，为幼儿提供了欣赏精湛的武术表演的机会，激发幼儿学习白鹤拳的兴趣。在永春白鹤拳园本课程实施中，我看到幼儿热情高涨和脸上洋溢的笑容，真切地感受到白鹤拳作为一种教育资源确实有着不可低估的优势。这样做既活跃了课堂，又大大地提高了教学的实效性，而且这种恰当选择并有机渗透乡土教育资源的做法，使学科教学获得内外巧妙的衔接，打造了乡土特色课堂，自然而然地融入了爱家乡的情感教育，达到了“润物细无声”的教育效果。总之，综合考虑时代和社会对幼儿成长、发展的期望和要求，遵循“搜集筛选改造再造”的原则，收集、筛选和设计出最典型、最有代表性，与幼儿日常生活知识经验接近的、能为幼儿接受并有助于幼儿理解的乡土文化知识点，促进幼儿“最近发展区”的发展。参考文献：1王秀萍.论杜威的教