中职旅游专业体验式教学模式研究

1、    中职旅游专业体验式教学模式研究    【摘  要】在中职旅游专业教学的过程中，教师如果没有帮助学生对课堂教学内容产生真实的体验，就很难体会这门课程的重要作用，导致学生学习兴趣不高。为此，教师必须要积极运用体验式教学，增强课堂教学的趣味性，激活学生学习的主动性和积极性，学生个性化发展策略。本文对体验式教学的主要概念进行分析，详细介绍中职旅游专业教学存在的问题，探究体验式教学在中职旅游专业教学中的实际应用策略。【关键词】中职旅游专业;体验式教学;应用策略引言中职学生正处于身心发展的关键时期，心境较差，世界观、人生观、价值观尚未形成。对于学生

2、来说，他们所经历还不够多，对世界的看法不够成熟，在学习的过程中会感到无聊、乏味。为了能够确保旅游教学水平全面提升，中职旅游专业课程必须要积极增强学生的体验，结合旅游专业教学的特征和实践对学生进行全面的培育，让学生能够在旅游专业训练中提高学习的效果。1.体验式教学的主要概念所谓体验就是人类大脑在经过一系列活动的过程后形成的一个思维，学习本身就是获取知识的过程，体验式教学在课堂教学中具有非常重要的作用。随着近些年来素质教育的不断普及，体验式教学能够为学生提供最真实的情感体验，帮助学生认识思维的形成。旅游专业教师最主要的就是实践体验和心理体验两方面引导学生融入到教学情境之中，增强学生主动参与的水平。

3、随着社会发展的多样化，对人才也提出了多样化的需求。为了满足新形势的发展变化趋势，旅游专业教师必须要将“以人为本”的教育观念贯穿始终，推动现代教育事业的个性化发展。体验式教学可以彻底颠覆传统中职旅游专业课程教学存在的问题，帮助学生的参与热情得到充分提升，也能够让教师更加主动的参与到课堂教学之中，避免教师出现倦怠情绪，有针对性的开展课堂教学。体验式教学与传统教学相比较而言更加注重学生的情感，可以有效提高课堂教学的整体效果。2.中职旅游专业课程教学的主要不足2.1课程教学模式无法满足教育要求在中职旅游专业课程教学时，教师最主要的就是积极转变传统教学理念，让学生成为课堂教学的主体，但很多中职旅游专业教

4、师依然采用原有的课堂教学模式，自己带领学生做动作。让学生掌握关键技术，但这样的教学方式并不能增强学生的体验感，还忽视了学生的主观能动性。传统教学模式可以保证课堂教学效率，让学生对知识和技能有着深入了解，但并没有从根本上转变传统课堂教学模式，造成教学效果下降，学生参与感不强。2.2旅游专业课程教学内容简单但是目前中职旅游专业课堂教学内容比较简单，教学内容也存在非常明显的机械化趋势，不利于学生的个性化发展。这样就很容易导致对学生潜力挖掘不够，大量重复的课程也会影响学生参与的热情，无法发挥旅游专业课堂教学的效果。2.3中职旅游专业教师水平不高教师的专业技能以及综合素质对学生的学习能力和综合素养具有非

5、常重要的影响，而我国目前大部分中职旅游专业教师专业技能和专业水平存在着严重的不足，大多数旅游专业教师没有及时更新自身的教育理念，依然停留在传统领域中，甚至没有专门引进旅游专业教师，而是由其他学科老师担任，导致中职旅游专业教学不夠专业，影响学生旅游专业学习效果。3.体验式教学在中职旅游专业教育中的实际应用3.1建立良好的师生关系要想积极提高学生的课堂参与感，增强学生体验，最主要的就是构建和谐的师生关系。如果教师与学生之间缺乏有效沟通，没有对学生的学习情况有着深入了解，在学生遇到问题时也无法给予帮助，学生与教师之间就很难进行有效沟通。教师如果能够对学生学习的困难提出帮助，引导学生积极主动的参与到旅

6、游专业教学之中，这样不仅可以增强旅游专业课堂教学的效率，也能够帮助学生提高学习的水平。例如，教师可以与学生进行聊天互动，让学生将自己的内心感受抒发，明确学生学习效果。恰当的沟通来营造良好的课堂教学环境。让学生敞开心扉，减少学习压力。3.2利用情境教学，激发学生主动参与感这是教学最主要的就是帮助学生产生真情实感，教育可以利用教学情境的引入，来积极激发学生的主动性和积极性，构建教学情境能够帮助学生在轻松良好的环境下不断提高自己的学习能力。在开展旅游专业教学时，最主要的就是坚持以人为本的教育思想，尊重学生的个体差异。对中职专业的教师来说，在开展教学时应该根据学生的实际情况进行分析，不能够过分追求学生

7、必须完成不合适的教学任务。只要学生能够有参与的态度即可，对于体能不同的学生必须区别对待。在旅游专业教学活动中应该一视同仁，帮助学生体能水平全面提高，给予学生进行正面评价。旅游专业教学可以增强学生的体能素养，帮助学生在真实的情境下开展各项旅游专业训练活动，让学生不断挑战自我，全面增强身体各方面的素质，也可以提高学生参与课堂的主动性和积极性，增强课堂训练的总体质量水平。3.3结合学生实际，建立多层次教学方案随着新课改要求以学生为主体，以教师为主导的教学理念不断深入，教师要想满足学生为主体，必须要充分应用体验式教学，认同并尊重学生的主体地位。教师还要针对不同年级班级或者不同层次的学生制定相应的教学方案，同时促进学生的个性化发展。在开展旅游专业教学时，明确旅游专业教学活动的具体开展效果，分析不同年级不同专业学生在参与旅游专业教学活动的具体感受，保证旅游专业教学能够更加有针对性参与到中职旅游专业教学之中，也可以保证旅游专业教学的教学水平全面增强。4.结语体验式教学更加注重学生真实的学习效果，让学生产生良好的学习体验。中职旅游专业教师只有克服传统教学模式存在的问题，及时纠正不足，才能够帮助学生的学习水平全面增强。参考文献1罗云华. 基于体验式教学的认知课程开发实践以广安旅游信息采录为例j.  城市地理. 2017（06）2刘文波.  浅谈体验式教学模式在高职教学实践