翻转课堂在高中生物教学中的应用_1

1、    翻转课堂在高中生物教学中的应用    崔鹏飞【摘要】翻转课堂是一种全新的教学模式，借助高科技信息平台进行教学，着力培养学生的自主学习能力，对于提升教学成效具有积极有效的效果。本文阐述了何为翻转课堂，翻转课堂在高中生物课程中的具体应用及重要意义。【关键词】翻转课堂 高中生物 教学应用【基金项目】2015年度平凉市“十二五”教育科学规划课题（2015plg138），“翻转课堂”在生物教学中运用成果之一。g633.91 a 2095-3089（2016）10-0096-01引言翻转课堂是一种全新的教学模式，是由教师制作相关的教学视频，学生利用课外时间观

2、看教学视频，学生将观看视频后的心得想法带到课堂中与教师同学进行分享，形成一种师生互动的良好教学氛围，促进教学效率的提高。翻转课堂有别于传统教学模式，其是建立在学习理论的基础上，采用学生积极主动学习、教师及时引导的方式，实现对学生的现代化教育模式。1.何为翻转课堂翻转课堂是依托高科技信息平台呈现教学内容的一种新型教学方式，主要是由教师将教学内容以视频的形式传输给学生，再由学生对视频内容进行学习，初步了解所要学习的知识内容，在课堂学习时能够就视频内容与教师及同学进行分享性学习1，从而打破传统的被动学习模式，充分实现学生的自主学习地位，也是有效提高教学质量的现代化教学模式。利用视频教学是翻转课堂的重

3、点，而视频的制作可以是由教师自己完成的，也可以是教师在网络中找到的适合的教学视频资源2。随着网络技术的发展，网络视频也成为了一种主流的传播信息的方式，学生可以充分利用业务时间观看教学视频，不仅能够有效的巩固学生固有的知识，还能在视频学习中获得新知。2.翻转课堂在高中生物学科中的应用2.1课前准备翻转课堂的学习途径主要是通过视频学习，对课堂所要学的知识内容起到课前预习的作用，再通过教师的讲授知识，完成课程的学习任务3。教师在课前准备需要通过以下几个步骤：创建知识图谱4。生物知识图谱是根据生物课程内容及各个章节内容组建而成的，在图谱中必须标明各个知识点之间的联系，形成一个网状或者是树状的结构，再将

4、教师制作的教学视频一一落在各个节点上。形成一个整体的知识框架，学生则能够自主的选择观看视频。创建基本的知识框架图，是翻转课堂的第一步工作。设计视频内容。视频是实现知识的有效传输，因此视频必须涵盖知识图谱中的知识节点。视频的时间一般控制在5-10分钟，具有鲜明的知识点，采用通俗易懂的方式展现中心思想内容，同时应有一定的故事感，吸引学生的观看兴趣。视频并不是对课堂进行全程播放，应该是由导入信息、展开知识内容、总结学习效果并适时评价体系构成。制作引导学习具体方案。“导学案”就是通过多数教师的集体研讨而制定的促进学生自主参与学习过程的一种学习方案。翻转课堂中的导学案能够有效的解决引导学生学习中产生的各

5、种问题，能够有效的督促学生的自主能力的培养。高中学生具备一定的自主学习能力，而导学案的充分利用，成为了翻转课堂的高效合作伙伴，有效促进学习效果的飞跃性提高。搜集汇总课前问题。通过视频进行课前预习，肯定会有许多难以解答的问题产生，需要对这些问题进行汇总，教师应当将这些问题在课堂上进行答疑解惑。这些问题能够帮助教师理清教学步骤，并适时调整教学方案，课堂目标更加清晰化。2.2课堂上具体应用学生通过课前的视频预习后，在课堂中能够对教学重点难点内容进行分辨，从而降低了课堂中的教学工作量，减轻了教师的教学压力。教师依据之前的课前问题汇总，在课堂中能够进行针对性的解答教学内容，帮助学生解决学习过程中产生的难

6、点问题，并构建系统的知识内容框架。高中生物学科是一门具有一定的逻辑性的学科课程，例如，讲解人体染色体生物课程时，通过问题汇总，发现学生都对染色体为什么异常有浓厚的兴趣，教师可以根据学生的疑问对学生详细讲解染色体知识，并讲述染色体异常带来的不良影响。能够加深学生的印象，促进学生理解知识内容。翻转课堂中是面对所有的学生，不管基础好还是差5，都能起到一定的引导作用。对于学习基础较差的学生，学生在课堂上能够提出自己的问题观点，教师会加以辅助引导学习，学生通过翻转课堂能够巩固知识，牢记生物学科知识点；对于学习基础较好的同学，他们能够利用课余时间充分学习翻转课堂中的视频课程，较先一步的了解相关知识点，拓宽

7、自己的知识层面，帮助学生进行探讨性学习。进一步提升教学质量，缓解教师的教学压力，有效的提高教学氛围。翻转课堂上的作业是通过一些有趣的游戏方式进行完成的，提倡100%=1的作业过程。学生在完成作业时遇到的问题，可以借助视频、教师或同学，完全解答疑惑之后才能前行。这也是翻转课堂有别于传统课堂的85%之处，传统课堂中只有85%的学生掌握了85%的学习内容，而问题是一直堆积，没有得到及时解答，久而久之便形成了学习困难。而翻转课堂避免了这一现象的发生。结语综上所述，翻转课堂在提高教学效果及培养学生的自主学习能力有良好的作用，值得推广应用。参考文献：1刘文杰. 翻转课堂在高中生物教学中的应用分析j. 生物技术世界，2015，12：235.2郑涛. 翻转课堂在高中生物教学中的实施j. 中小学信息技术教育，2015，02：42-44.3陈晶晶. 翻转课堂在高中生物教学中的有效应用j. 新课程学习（下），2014，