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文档简介
1、 美术综合实践课程助推学习变革 张静瑶摘 要:对美术特色高中综合实践活动课程“公益墙绘”实践活动课的案例实施中促进学生学习方式的转变和提高学生综合能力进行了论述。详细阐述了“公益墙绘”课程实施过程中引发探究式学习、培养创新能力、提升合作学习、启发问题意识、提高综合素养等五个方面。以期为美术教育改革理论和实践工作者提供借鉴。关键词:综合实践课程;学习变革;探究式;实践;创新“公益墙绘”综合实践课程的开展可以进一步落实新课标下的高中美术课程纲要,让学生真正走进生活、走进社会,全面提升学生美术学科核心素养。在课程实施过程中,教学方式的革新带来学生学
2、习方式的巨大改变和各项能力的提升,给我们课程的进一步拓展带来了很大的启示。一、“公益墙绘”课程激发学习热情,引发探究式学习“公益墙绘”是在公共墙面上作画,作为公共艺术长久保存和展示,具有服务社会、凸显人文性的社会价值。这使学生自然地投入巨大的主动性和热情,探究实际问题,在经历中培养创新能力和社会责任感。在凤凰西路公益创意墙绘公益实践课程中,我们和社区、教育局合作,承接了社区四百米的公益墙绘任务。学生在教师的指导下,实地考察、深入调研,和老师商讨拟定墙绘活动计划。在老师指导下,学生分小组自主设计墙绘方案,通过讨论、比较和投票最终选定以“猫咪天堂人与小动物共处和谐家园”为总体设计方案。学生根据各小
3、组负责路段的具体墙体和生态情况进行具体方案的深入设计、细化设计草图。学生经过深入讨论,决定保留原有的旧的外墙,将图案设计融入整个环境,使整条路虚实结合、灵动有趣、温馨感人。根据现场环境学生自主进行创造性的设计和方案改进,过程中遇到了如墙体质量和破坏、下雨等突发性的问题,学生主动地富有创造性地解决问题,最后圆满地完成了课程任务。二、“公益墙绘”课程注重实践体验,培养创新能力所谓的体验是指学生通过自己亲身参与,在实践中通过自己的身体、情感、意识等方面的努力,得到直接的经验。在大陈岛海岛墙绘的公益实践课程中,学生通过实地考察调研、制订计划、查找资料、做实验、动手绘制等各种活动方式亲身参与活动,不仅在
4、活动中学习了艺术墙绘设计与制作和调研计划等学习知识和方法,还体会了风吹日晒下户外制作过程的不易。海岛生活的浪漫和艰苦、路人的评价和赞扬、团队的互助和关爱等这些感受都是传统课程中无法体验到的。在课程活动中学生得到了知识的积累和技能的提高、身体的锻炼和心灵的陶冶。三、“公益墙绘”课程发挥团队精神,提升合作学习团队合作能力在当今社会分工日益强化的背景下,其重要性毋庸置疑。“公益墙绘”是校外拓展活动,课程给学生提供了宽松的学习环境,学生在其中通过小组集体活动的形式,在解决问题的过程中承办方、学生、教师进行充分、自由的交流和合作。在项目实施中,学生进行分组展开,通常是4到8人一组,学生在各小组中分配不同
5、角色,有的是项且负责人,有的是设计师、画师、调研员,还有的是材料和后勤。每个学生找到自己的优势去发挥,最终的评价或成绩不是针对哪个人,而是针对这个项目小组,在分工合作中培养学生的团队意识。四、“公益墙绘”课程启发问题意识,回归生活艺术问题是一切探究活动的出发点,没有问题,就没有解决问题而产生的苦苦思考,就没有深入的探究,也就没有解决问题的新思想、新方法,更不会有问题的解决。如在南门路多城同创主题墙绘实践活动前期调研中,学生发现了很多问题:墙面过长、不平整;地理位置特殊;如何使風格统一有艺术性又能符合大众审美?椒江的城市文化特点和多城同创主题如何体现?问题和困难激发学生强烈的求知欲,学生投入很大
6、的热情深入探究积极解决遇到的问题,收集资料,尝试各种材料,绘制多种风格的效果图。最后确定了“魅力椒江、幸福港城”黑白图案彩色字体的长卷墙绘方案,方案中学生把椒江重要的自然景观和人文景观以黑白装饰画形式连在一起,形成四个主题性长卷,内容和形式都非常新颖。绘制的过程中条件比想象中更加艰苦,学生顶着烈日通过艰苦的绘制,最后呈现出惊艳壮观的作品效果,成为城市的一大景观,获得了区公益墙绘的一等奖。五、“公益墙绘”课程落实课程纲要,提高综合素养以往的学科教育中,由于各门学科教学是独立进行的,缺乏有效的综合应用,综合实践活动为各学科教学提供了与生活相连、与社会相通、综合应用的平台。“公益墙绘”实践课程直观现实的问题情境下,学生在老师的引导下开展实地考察、观察感受、收集素材、学习借鉴、构思创意、选择材料和技法、探索表现方法、创作作品、展示交流以及描述、分析、解释和评价等美术学习活动。通过实践活动的开展有效地落实课程纲要,学生以自主、合作与探究的方式获取知识和技能,形成创意和见解,学会用跨学科的方式解决学习、生活和工作中的问题,提高了学生的综合素养。总之,美术综合实践课程让美育从课堂走进社会,学生在老师的引导下自主创新性地开展研究性学习实践活动,学习方式发生了巨大的改变。同
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