2020春七年级英语下册 Module 12 Western music Unit 3 Language in use导学案（无答案）（新版）外研版

1、 module twelve western musicunit three language in use. 一、教材分析本模块以音乐为话题，主要介绍西方古典音乐及其音乐家，同时也引导学生更多地了解中国音乐和音乐家，学习内容贴近学生的生活。本模块分设三个课时进行学习，本节课是这个模块中的第三课时，是一节语法课型的复习课。本单元的重点知识是感叹句，选择疑问句和一些与音乐相关的词汇以及表达喜好的习惯用法，同时还要让学生了解各种不同风格的音乐，从中体会中西方文化的差异。二、学习目标 1语言知识目标(1) 复习词汇： drum, musician, piano, pop, rock, violin等

2、(2) 复习词组：traditional music, western music 2技能目标学会运用感叹句进行情感的表达，并学会用选择疑问句询问问题3学习策略目标通过小组合作，培养合作学习。4情感与态度目标在教学过程中，学生们通过实践、讨论，体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣。在本课中，通过谈论彼此对音乐的态度及自己喜欢的音乐，增强彼此的了解，同时感受到集体生活的快乐。5教学重点和难点学生能够运用感叹句来表达自己的情感，能够运用选择疑问句来询问别人的观点。6教具准备视频课件、学案等。三、教学设计本节课笔者主要采取的是“情景教学法”，旨在指导学生在熟悉的情境中进行知识的复习和语法的归纳。由

3、于学生对感叹句和选择疑问句了解不多，笔者尽可能为学生们创设情景和提示，为启发他们思维提供多元化的教学环境。四、教学过程与方法本课由图片导入，通过这些图片的展示能够唤起学生的背景知识，在总结感叹句前，通过简单句的呈现，学生们能够容易转换相应的短语，最后引导学生运用感叹句表达情感；在总结选择疑问前，通过图片的导入和问题的呈现，学生能够根据已掌握的知识和图片提供的信息进行准确回答，从而体验选择疑问句的应用，这样的教学环节能够使他们对本节课有所感知和体验。通过学习操练，学生可以根据感叹句和选择疑问句的用法总结，完成笔头练习。在掌握感叹句和选择疑问句用法规律后，能够把简单句转换成感叹句表达情感，能够把汉

4、语转换成英语。i. preparation1. 师生问好，通过图片的讨论直接导入本课的主题。 q: what is it? s1: its a pencil box. t: what a clever boygirl! it is a big pencil box. do you think so?s：yest: well, what a big pencil box.summarywhat引导的感叹句：(1) what + a/an + 形容词 + 可数名词单数 （+ 主语 + 谓语）! what a lovely girl she is!what an easy question it i

5、s!(2) what + 形容词 + 可数名词复数 （+ 主语 + 谓语）! what interesting films they are!(3) what + 形容词 + 不可数名词 （+ 主语 + 谓语）! what important news it is! 设计意图通过图片的导入，让学生对教学内容进行感知，启发学生发现并归纳语法规律。2.通过图片的比较，让学生自然的对选择疑问句做回答，并通过把两句话合成一个选择疑问句的练习体会选择疑问句的用法。1. is the yellow ruler short or long ? its _.2. is your house near the

6、school or the shop? its near the _. 3. can she skate well or badly? she can skate _.4. do you go to school by bike or bus? i go to school by _.5. would you like apples or grapes? id like _. look at the following sentences. is this by strauss or mozart? its by strauss. do you like traditional western

7、 music or pop music? well, i like both.summary: 选择疑问句一般选择疑问句 句型：一般疑问句+or +被选择的情况？ are you a teacher or a student？ i'm a student. 特殊选择疑问句 句型：特殊疑问句，a or b？ which is bigger, beijing or new york? beijing is. ii. language practice1.完成书上第2题，进行感叹句的口头练习。设计意图此环节让学生体会感叹句的使用。2.通过语法规律的总结，完成笔头练习1. _ difficul

8、t homework we had yesterday! 2. _cute dog it is!3. _ honest boy tom is ！4. _ tasty smell the cake gave off!5. _ good time we had on the beach yesterday!6. _ exciting news you've brought us! 设计意图此环节完成口头到笔头的转变。3. 完成书上第一题，并翻译句子。1. (be) / strauss / german / austrian? 2. (be) / this / pop /

9、 rock?3. they / play / traditional music / modern music?4. he / play / piano / violin?5. where / (can) we / hear / rock music / in / new york / london?1. 你在几年级，三年级还是四年级？2. 你的玩具车是新的还是旧的？3. 你的父母现在在超市还是在家？4. 你说中文还是说英语？5. 你想喝些什么，可乐还是牛奶？ 设计意图此环节让学生体会选择疑问句的使用。4.完成学案卷习题。设计意图达到对已学知识的拓展和巩固。iii. language usage1.谈论一两种中国风格的音乐类型，询问彼此的喜好。操作过程：学生提前准备所需的图片、音乐。 学生四人一组活动，将自己准备的材料在小组内进行分享和交流。 i like its i dont like its it has is do you like yes, i do. / no, i dont. its 每小组选出一名代表在班级内展示介绍自己小组成员喜欢的音乐。2.作业：介绍自己成员喜欢的音乐。设计意图任务活动要求学生介绍中国音乐，以进一步完善学生对音乐和音乐家的认识，也给学生更多地发挥空间来了解和谈论中国音乐。五、教学反思本课设法将教材内容转换成