浅析切问在思想政治课教学中的重要性

1、    浅析“切问”在思想政治课教学中的重要性    张彩霞摘 要 在目前的政治课教学中发现有部分学生无问题意识和提不出问题，学生不重视提问题去探索结果。但是自古以来秉承“疑是思之始，学之端”的理念。做学问疑思并重，“切问而近思，任在其中矣”。有疑才有思、学，以至于顿悟，这是作学问的真谛。因此，具有问题意识的人是名家所重视和推崇。本文从政治课教学中提出问题的内在动因、必要性、以及态度方面论述了“切问”的重要性。关键词 怀疑 切问 核心素养：g640 ：a我国教育模式从两基培养到三维目标，进而步入学生核心素养的锻造，经过了比较长的摸索阶段。但不管怎样命名教

2、学目标，让学生具备高情商、创新思维及可持续发展等能力是当下教育的关键。十九大将“有质量的教育”写进 报告，就是进一步提高人口素质，把优秀的人才输入到社会中，优化人力资源供给，有力地推动我国社会主义的发展持续提供优质劳动力。有质量的教育环节多多，正如医生诊病“望、闻、问、切”四种手段。把它引入到教学中，其“问”与孔子的“切问”一样是学生发挥自我能动性的方法之一，是学有所成的有效手段。提出问题的能力是学生核心素养教育的必然所在，是学生有效学习的重要方法。1情郁于中，而发之于外朱自清在背影中讲“情郁于中，自然要发之于外；当一个人的感情聚积在心里不得发泄的时候，就是达到情感顶峰的时候了。同理，在思想政

3、治课的学习中，学生要反复挖掘、开发教材中存在的问题资源，当他的疑问积攒到不得不说出来时，问题就由内而外的生成了。此时正是到了孔子所说的“愤”和“悱”的地步，他需要讲出来以求结果。2问题意识是成功的一半2.1问题意识的必要性求学时一个漫长的过程性活动，其中有多种因素决定了学习的效率和效果，但不外乎内因和外因。用马克思主义哲学的观点来看的话，内因是事物发展的决定性因素。高一政治学习与初中的道德与法治学习相比，有着逻辑思维与知识面的大跨越。学生必须掌握有效的学习方法，才能收到事半功倍的效果。初中时候，我们大力强调课前预习认真听课及时复习的不变三环节，但在高中的教学中应该补进一味中药切问。因为“切问而

4、近思，任在其中矣。”正是问题激发我们去学习，去实践，去观察。故高一政治课的学习必须高度重视“为什么”。让“为什么”激发学生的内在动力，让“为什么”如发动机般的带动他们的主观意识，去认知、感悟、提升，进而达到可持续能力的不断进步。2.2可贵的问题意识2.2.1具有问题意识以扩充知识面问题意识是这样定义的：问题意识是指思维的问题性心理在人的认知中经常会遇到一些不明白的问题或者是现象，并且通常会产生疑问、探求的心理状态。简而言之乃“是什么”、“为什么”、“怎么办”，如此一来就得为调动对旧知的联想，对其重新分析、理解，进而对知识的掌握更为鲜活、深刻。把别人容易忽略的问题发现之、并打磨之。不仅是知识数量

5、的增加更是质量的翻倍。我们常说“凡事问个为什么，少走弯路肚吃馍”，说的就是这个理。2.2.2具有问题意识，获得知识创新陶行知明确指出：创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。能够提出问题是创新意识的切入点。所有创新都从问题的发现开始，而发现问题又起于强烈的问题意识。故，如果没有问题意识何谈创新意識。创新意识和创新活动将成为无源之水、无本之木。从肯定之门进入的人，就会依疑问后门出来；如果他打算从疑问之门进去，则一定会沿着肯定之门凯旋。2.2.3具有问题意识，凸显主体性无疑处有疑是最精湛的探究艺术。学生具有了提出问题的能力，也就具有了主动参与的积极性，

6、充分发挥了自己的主观能动性。从而认识了自我，学会了与人合作，提高了对知识的认知水平，促进了学生的社会化进程。2.2.4具有问题意识，方提高政治素质思想政治课有较强的实践性，从课内到课外，从学校至社会，涉及面有广度和深度。从多年的教学实践来看，政治这一学科设计经济、哲学、法律等方方面面，既具有文学性，又具有社会性，高一学生在政治学科的知识储备上尚有积累性的瑕疵，所以具有“切问近思”“不耻下问”的品质，进而发现探究、个个击破、强化积累，以达到量变到质变的知识生成，该是提高自己政治素质不可或缺的重要手段。3一树梅花万首诗著名的心理学家梅耶认为：问题的生成是由理解的模糊到清晰，再由清晰到模糊之间的转化。对于已经存在的事物搞不懂几个问题，产生的问题需要向谁解决，以怎样的方式去探寻等。有多种疑问在主体者这是产生。4余音绕梁在思想政治课的学习中多结合实际情况对教材进行疑化，再多追问，把学习的关键放在自身的体会上，凸显自主性。如人饮水，冷暖自知。这样，也就达到了蓦然回首，那人就在灯火阑珊处境地。教育在与时俱进，中学教育更是培养学生的全面发展为宗旨。政治课教学