电教媒体在英语阅读教学中的应用

1、    电教媒体在英语阅读教学中的应用    丁永乐时代的发展变化，科学技术的进步，推动了教育的现代化发展，而电教媒体作为当前深入到各学科教学中的现代化教学手段，极大的促进了教育教学方式的变革，在为其提供了新的物质基础，也为学生学习主动性和积极性的发展，提供了更加丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。所以，在英语阅读教学中，利用电教媒体加以辅助，能够有效强化学生的英语阅读氛围，激发学生的阅读学习兴趣，提高学习效率。对此，本文针对如何运用电教媒体进行英语阅读教学进行了深入的分析，以期能够为相关读者提供积极的参考，提高英语阅读教学效果。1 电教媒体在英语阅读教

2、学中应用的意义在英语阅读教学中，电教媒体可以打破时间和空间的限制，将抽象化和难以理解的英文，以动态的画面结合、声画结合的方式，为学生打造一个良好的英语学习情境，进而有效强化英语阅读文章的生动性、形象性，加强英语阅读资源的感染力，进而能够有效活跃学生的思维，加强理解和记忆。另外，电教媒体应用于英语阅读教学中，还能够在把教学内容以直观、形象、生动化的同时，达到化繁为简、化难为易的教学目的，对于课堂教学容量的增加也具有积极的促进作用;其次，电教媒体在英语阅读教学中的应用，还能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，为学生创设良好的英语语言情境，有效强化学生的英语语言环境，提高其英语的语言运用能力。所

3、以，在英语阅读教学中，教师必须加强对电教媒体的有效应用，以提高阅读教学质量。2 电教媒体在英语阅读教学中的应用措施2.1针对学生兴趣，丰富内容形式，调动其学习积极性兴趣对于学生而言是最好的教师，也是学生最大的学习动机，因此在阅读教学中，能否调动学生的学习兴趣，是对阅读教学效果的一种保障。在英语阅读教学的过程中，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，可以让学生主动的去探索知识，并促使学生在充满兴趣的学习中加强对知识的记忆，因此，在利用电教媒体教学时，教师要在教学设计之前，就充分考虑学生的兴趣爱好，融入学生感兴趣的内容，并将阅读的内容以情境、文章结合的方式，丰富教学内容的生动性。例如在针对具体

4、内容的阅读材料教学时，可以将其中的具体事物以图片或是视频的方式呈现出来，以此来强化课程教学的立体性，这是语言教学所无法比拟的，在充分调动学生感官的同时，优化学生的知识吸收过程。如：在外研版八年级的module 10 the weather的“when is the best time to visit the us ”主要介绍了在什么时候去美国旅游最好。但是学生对这一内容是不甚了解的，所以，教师就可以利用电教媒体，以幻灯片的方式，加入相关的只是间接，尤其是一些音像资料，帮助学生了解美国各个城市在不同季节的气候、天气情况，以帮助学生更加轻松的进行知识的掌握。2.2利用多媒体，提高学生阅读的注意力

5、传统的让学生直接自由阅读的方式容易导致学生阅读的厌倦性，单纯文字的阅读具有极强的枯燥性，都会使得学生在阅读过程走神的现象。所以，教师要积极利用电教媒体，开展阅读训练当中，让学生跟着文字，按照阅读的规律从左往右的进行移动式阅读，并且是在规定的时间内，以规定的阅读速度完成需要阅读的内容。总的来讲，就是要让学生随着电脑文字的动态移动而移动进行的阅读训练，这样一来容易有效提高学生的注意力。因为一旦走神，文字就会移动过去，需要学生去全力以赴的观看阅读。之后，教师对学生进行提问，并给予学生足够的时间去思考，以解答学生的疑问，引导学生深入理解全文，同时，还能够发现学生的不足，进而查漏补缺。这样一来，就能够让

6、学生实现眼球与文字的相互配合，提高阅读效果。2.3体现学生的主体性，增强学生学习的主动性傳统的英语阅读教学局限于课本教材，往往都是由教师作为主导，学生很难切实参与到教学活动的过程中，往往是被动的进行阅读，进而限制了学生阅读兴趣的激发。但是电教媒体的应用，却极大的减少了课本英语文章艰涩难懂的文字叙述，可以以一种形象、直观、生动的方式，进行知识点的解释，所以，在这种情况下，教师要注意学会放手，将课堂的主动权交给学生，让学生自行设计阅读教学的过程和教案等，也就是改变学生学习者的身份，让学生成为施教者，以帮助学生从不同的角度理解知识，体验教师教学的过程，以锻炼学生的表达能力。总体而言，也就是让学生以讲课的方式，进行英语阅读学习。例如在外研版八年级上册的module 2 my hometown and my county的教学时，教师就可引导学生以小组合作的方式，让学生选取一个项目进行准备，如“hometown、county”等，以学生为主导，帮助其设计好教学流程，如先让其对每一个项目进行具体的介绍，增加相关的图片以及影像资料加以辅助，然后实际上课讲课演示，其他小组学生进行评分，表现好的予以奖励，最后教师进行总结和指出问题，加以改正。这样的过程，能够充分发挥学生的主体性作用，锻炼学生收集资料的能力，以讲课的方式锻炼其英语表达能力，最终实现自身阅读能力的不断提升，强化