浅谈怎样培养小学生的计算能力

1、    浅谈怎样培养小学生的计算能力    曾红兰摘要：在小学课程中，数学是非常重要的课程之一，学好数学能为以后的学习打下良好的基础。而在小学数学学科中，计算是其非常重要的模块，培养学生的计算能力是每个小学数学教师的首要任务。小数数学无论是概念，还是数学结论，以及由数学衍生出的问题都离不开数学计算，所以数学计算是遍布在整个小学数学的教学中。本文从分析计算能力在小学数学中的重要性出发，进而探讨小学数学课堂教学中学生计算能力的培养策略。关键词：小学;数学;计算能力在我们日常生活中，计算是一项十分重要的技能，也是独立生活的必需技能。对于小学生来说，他们刚接触到

2、小学数学的内容，计算对他们而言是有一定的难度的，因此教师在教学过程中要将培养学生的计算能力作为数学的主要教学目标，力争为其未来的学习和生活奠定基础。计算能力不仅关乎到数学成绩的好坏，它还可以摧毁一个学生对学习数学的兴趣，并且影响他们自信心的建立。一、在小学数学中培养和提高计算能力的重要性计算能力的重要性不仅可以在生活中直接体现出来，在小学数学课本的目录中也可以体现出来。小学数学课本的目录中，培养学生计算能力的教学内容占整个目录的一半以上，其中还不包括对数学的综合运用的部分。从教学的角度分析，第一，技能的培养是小学教学的主要任务，其一直都是学好数学的基础和前提，教师在教学过程中，也把其作为教学的

3、首要任务。第二，教师在教学过程中对学生的计算能力的培养，其不仅仅是体现在能够提高小学生的数学成绩，还有更重要的是有利于提高学生的计算能力，可以锻炼学生的思维能力、创新能力、推理能力和逻辑能力。数学不像一些文字类型的学科，而是要形成合理的思考和強大的推理能力，才能够进行解答，所以培养小学生的计算能力对小学数学的教学非常的重要。二、小学数学教学中培养学生计算能力的策略（一）激发学生的学习兴趣兴趣是学习最好的老师。计算是一项时间长且枯燥的教学内容，对小学生而言，如果他们长期处于非常枯燥的学习环境中，而且是复杂性极强的数学联系，他们就会显得十分不耐烦，从而对计算失去兴趣，使教学效果适得其反。因此在培养

4、小学生的计算能力时，教师首要任务就是要培养学生对计算的兴趣，只有激发了他们的学习兴趣，才能让学生在乐中学习，这也符合新课改人性化的教学。在小学数学教学过程中，教师可以分析和了解小学阶段不同年级学生的年龄特点，运用游戏或者活动教学的方式来激发学生的学习兴趣，从而不断提高学生的计算能力。例如教师在讲授五年级的倍数与因数时，教学的重点及难点是让学生了解倍数的特征，如果只是让学生看教材理解倍数及因数的特征，学生会觉得枯燥无味，并且积极性不高。如果教师将学生组队，进行“抢题比赛”，即教师在黑板上写若干个数，然后让每一组找出“2，3，5”的倍数，并进行分析。学生会积极进行讨论，从而对于倍数及因数的特征了解

5、更加清楚，有助于提高他们的兴趣和数学课堂效率。（二）创设情境教学模式小学生的思维逻辑能力还不够成熟，他们对一些复杂性的知识点的理解会有一定困难。而数学本身就是逻辑性极强的学科，对刚接触的小学生来说，学习起来会感到非常的吃力。因此教师在教学过程中，要善于找准学生的认知水平和课本知识的切入点为学生创设情境化的教学模式。随着科技的进步和发展，现在越来越多的教师在的课堂上使用多媒体进行教学。教师不妨充分利用多媒体技术教学，选用学生比较喜欢的图片、动画、声音、文字来创设教学情境，引导学生通过现代信息技术来进行计算知识的学习和探究，这可以加强学生在自己喜欢的环境中渗透对计算能力的培养。例如教师在讲解五年级

6、的比较图形的面积时，教学的目标是教会学生判断图形面积的大小及相应的评判方法。然而传统的教学方法是先根据教材上所给图形的面积，接着利用方格纸及直尺等进行面积的计算，进而比较图形面积的大小。该种方法一方面图形比较简单，不能吸引学生的兴趣，另一方面图形是静态的，有些学生理解起来较为艰难。教师可以利用多媒体技术，将一些常见的图形投影出来，让学生进行计算，比如计算毛毯的图形面积，将实物投影呈现情景图，让学生比较直观的对毛毯面积进行计算，学生学习起来比较简单。（三）注重教学方法的优化在小学数学教学过程中培养学生的计算能力，教师要注重教学方法的优化。只有合适的教学方法，才能够取得事半功倍的教学效果。第一，教

7、师可以通过加强学生的口算练习，不断强化学生的计算能力。在具体的课堂教学中，教师可以在上课前的两分钟随机出10道左右的口算题来锻炼学生的口算能力，并且给予小红花等不同方式的奖励。利用此教学模式，可以使课堂的教学氛围被迅速的调动起来，有助于学生在接下来的学习中保持激情和专注力。还可以通过口算比赛来复习上节课的学习内容，不断加强学生的计算能力。第二，为了让学生更加主动对计算进行练习，教师还可以在课堂上以问答法来进行教学，通过收集学生的问题并且在课堂上为他们解答的方式。此方式可以让学生不断的进行思考，并且也反映出学生对计算的掌握程度，从而提高教学质量，达到培养和提高小学生计算能力的教学任务。例如在讲解

8、六年级的圆的认识时，教师在上课之前，可以引导学生回忆生活中常见有哪些物品是“圆”，让他们感受数学在生活中是无处不在的，也利于学生更加容易理解圆的本质特征;其次，在课堂中，通过提问的方式，让学生计算相关圆的周长及直径等，这样学生才会保持专注，积极参与课堂之中，还能够进一步提高学生的计算能力。总之，计算能力是学生生涯最需具备的技能之一。然而在数学课程中，其需要极强的逻辑运算能力，只有学生的逻辑运算能力得到了一定的提高，才能够进一步学好数学和奠定良好基础。因此小学数学教师在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，灵活采取情景式的教学模式，不断优化教学方法，以稳步提高小学生的计算能力。参考文献：1甘霖.小学数学教学中学生计算能力的培养n.黔西南日报