合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用

1、    合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用    【摘要】在新课改背景下，小学语文阅读教学也面临着较大的改变，阅读教学更加注重培养学生的探究以及合作意识，目前，我国小学语文阅读教学水平总体不高，所以，为了把小学生的阅读水平与理解能力提高上去，采取合作学习模式推动阅读教学的展开，能够在语文教学中发挥至关重要的作用，并在实践中取得了一定的成果，值得我们在教学中学习和借鉴，因此成了很多老师的重要选择。所以，本文概述了合作学习的定义和内涵，并分析了我国小学语文阅读教学现状，并指出了合作学习的重要意义，最后就小学语文阅读教学提出了自己的意见和建议。【关键词】合

2、作学习  小学语文  阅读教学g623.23 a 2095-3089（2019）52-0098-02引言阅读教学是语文教学中的核心内容之一，在语文教学活动中处于举足轻重的地位，在新课程改革不断向纵深发展的情况下，阅读能力是整合语文知识点的前提和基础，而合作学习模式从中起到了很大的作用。在素质教育的要求下，小学生综合能力的培养愈发受到重视，这就要求教学模式与时俱进，达到较高的水平。运用合作学习模式，不仅有助于学生深刻的理解教学内容，还有利于培养学生团结协作的意识，本文就合作学习的具体应用进行了论述和分析。一、合作学习的定义和内涵合作学习的主要形式就是合作，就是要针对教学目标，

3、将学生分组结合在一起，语文阅读学习探讨、分析、交流以小组为单位展开的一种教学模式。通过实施合作学习，学生的主体作用可以充分地发挥出来，而教师则从中起到了引导的作用。与传统教学模式相比较，合作学习具备了灵活、丰富和有趣的特点，有利于小学生综合素质的提高，在目前新课改背景下，合作学习模式愈发得到推崇。二、小学语文阅读教学的发展现状传统的语文教学中，教师处于主导地位，学生处于被动接受的地位，这种教学模式比较僵化，对于学生的进步是不利的。这在阅读教学课堂中也有体现，这种灌输式教学方法，教师既不能了解学生的需求，学生遇到问题也不能向教师倾诉，长此以往，学生的学习兴趣是无法被激发出来的，学生也无法实现创造

4、性的思维，这与素质教育的目标是不相符合的。随着合作学习模式开始逐渐应用，小学语文阅读教学必将得到新的发展，该模式的出现和普及是教育发展的必然结果，也是新课改的重要需求。三、开展合作学习模式的重要意义（一）转变思路，增加互动在小學语文教学中引入合作学习模式，传统的教学思路开始被打破，阅读教学活动呈现出了勃勃生机。在具体教学中，还可以把教师的创新能力提高上去，通过倾听学生的需求，采用丰富多彩的教学方法，有助于学生形成团结协作的意识，并让他们学会独立思考。除此之外，在小学语文阅读教学中应用合作学习的模式，学生可以深化对语文知识的理解，提高他们的综合语文素养。（二）解决问题，效果明显在灌输式教学模式下

5、，一般是教师讲课，学生处于被动的接受地位，师生的交流与互动很少，学生的知识需求不能被老师掌握，学生的学习观点也不能为老师所知晓，这种教学方式下，学生的学习主动性受到了严重的影响。如果课堂氛围不够生动活泼，教师教学的热情也无法被激发出来，造成教学效率处于较低的水平。如果应用合作学习模式，上述弊端就可以得到很好克服，有利于他们在合作中认识和解决问题，进而把语文学习效率提高上去。（三）针对性强，因材施教在传统的语文阅读教学模式下，其局限性是非常明显的，一般情况下，每一个学生的具体情况不可能都被老师掌握，而单一的教学设计，与小学生心智特点是不相符合的。我们借助合作学习模式，教师创设平台，师生之间的互动

6、机会就会更多，学生在合作学之中，相互影响，共同进步。学生的学习情况也能够被教师随时掌握，再制定出有针对性的教学计划，进而对教学活动进行全面的完善。四、目前我国小学语文阅读教学中存在的问题（一）学生缺乏阅读兴趣兴趣是最好的老师，如果缺乏学习兴趣，学生会将学习当做任务应付了事，而不是当作一个提高自己的学习机会，从心理学的视角来分析，我们可以认为兴趣是心理特质的一种，这是经过情感体验，进而去探求事物的意识和倾向。如果我们对某个事物产生了兴趣，相应的愉悦感和成就感也会随之产生，即使从中付出了较大的精力，也会乐此不疲，集中精力去完成自己的任务。相反，如果学生的阅读兴趣没有被调动起来，只是被动的接受，长此

7、以往，就会产生抵触情绪。调查表明，喜欢语文阅读的学生并不占多数，大多数学生进行阅读都是为了完成老师安排的任务。（二）没有积极调动学生的阅读兴趣动机和兴趣是小学语文阅读教学的重要因素，具体来说看，阅读兴趣和动机之间的关系是非常紧密的，只有存在阅读动机，才会产生阅读兴趣。而阅读兴趣是求知欲的集中表现，在不同年龄段的小学生中，老师的引导方法也应有所区别，要使用丰富多彩的教学方法，把学生的阅读兴趣充分调动起来。五、合作学习在小学语文阅读教学中的运用对策为了取得较好的学习效果，合作学习模式应用应当从多个方面入手，具体如下：（一）选择合理的学习内容在目前的小学语文阅读教学中，问题的答案往往由教师直接给出，

8、并没有预留一定的空间支持学生独立思考，因此，我们必须选择出适合小学生的合作教学内容，并在合作学习教学模式中体现出来，这样才能实现事半功倍的学习效果。在中彩那天的阅读教学中，教师首先把学生分成不同的小组，就中彩以后“我”和父亲的心情展开讨论，弄清楚父亲为什么会有这样的心情，为何车开走后父亲却充满了欢喜，这几个问题都是本课开展教学的线索，也是值得学生们探讨的问题。在解决这几个问题过程中，就会对课文中心思想有一个深入的理解。因此，教学内容的选择在合作学习模式中是至关重要的。 （二）科学分组在小学语文阅读合作学习过程中，分组的科学性与合理性是十分重要的，我们必须对分组引起高度重视，如果分组出现了不合理

9、的现象，学生的学习质量和效率就会受到不良的影响。所以，小学语文阅读教学必须针对教学内容、学生特点、学习情况有针对性的进行分組。在阅读教学中，教师分组必须针对学生的实际，成员应当在4-6人之间，小组成员优秀生和后进生的比例要比较均匀。此外，为保证合作学习规范有序的展开，教师还必须掌握学生的性格特点，比如把外向和内向的学生分配在同一小组中，外向的学生还能够对内向的学生起到带动作用。在科学合理的分组完成后，以小组为单位合作学习阅读教学就可以展开。（三）借助多媒体调动学生的阅读兴趣兴趣能够驱动学习高效的展开，部分学生对阅读学习有畏难情绪，其中缺乏阅读兴趣是重要原因。多媒体可以在语文阅读教学中得到广泛的

10、运用，利用多媒体课件，在合作学习之中借助图片视频等网络手段开展合作学习，在课堂中营造出生动活泼的氛围，合作学习的效果会更加明显。在和我们一样享受春天的阅读教学中，教师可以借助多媒体课件，把战争给我们造成的伤害展示出来，使学生在阅读中体会这种思想感情，就作者反对战争、期盼和平的心态有一个清晰的理解，希望让战火不再影响孩子们上学，把美丽的春天带给战火中的孩子们，在战争这一特殊的历史背景下，作者把希望留给了孩子们，希望他们长大成人后，把我们的家园和社会建设的更加美好，最后，通过合作学习的方式，就社会和平背景下，孩子们的学习情境进行了联想，进而表现出本文的中心思想。学生在勾画这种蓝图的情况下必须统一意

11、见，怎样才能将这一蓝图更好的展示出来。在多媒体课件的支持下，学生对文章的理解也能够起到升华的作用。（四）合作学习进行分层评价在传统语文阅读教学模式中，教师很少有区别的对每个学生进行评价，学生之间的差异性并没有被充分考虑，这对小学生合作学习积极性或造成不良影响。因此，我们在小学语文阅读教学中采用合作学习模式时，必须对不同层次的学生作出公允的评价。在和我们一样享受春天的阅读教学中，教师在评价学生的过程中，应对合作学习中每一个学生的表现都作出评价，让每位学生对自身的不足之处都有一个清晰的了解。教师应当多表扬学生的优点，对于能够提出独特、新颖观念的合作小组，要予以支持和鼓励，把学生参与合作学习的自信心和积极性提高上去。合作小组内部之间、小组之间都可以进行互相评价，使小组之间增进了解，互相帮助，让学生把自己的个性展示出来，良好的阅读学习习惯也可以因此而养成。所以，合作学习任务完成后，反思和总结也是非常必要的，它可以促进合作学习的效率不断提高。因此，在小学语文阅读教学过程中，只有做好分层评价工作，让学生对自身的优缺点有一个清晰的认识，小学生阅读学习才能够获得更大的进步。总结由上可知，合作学习应用在小学语文阅读教学中，不仅可以激发学生的创造性思维，还可以培养他们对语文学科的兴趣，并且以更加积极主动的态度投入到学习中来。借助小组合作，可以增强学生的团队意识，有助于他们正确三观的形