浅谈情境教学在小学语文教学中的应用_1

1、    浅谈情境教学在小学语文教学中的应用    夏兴春摘要：自新课改以来，传统的小学教学模式已经不能满足教育的需求，被逐渐淘汰。与此同时，在素质教育深入推广的大背景下，小学教育的教学模式更加注重对学生的人文关怀，也更加侧重于对学生生活技能和生活知识的教授，将生活化教学模式合理应用于小学的教学中，能避免应试教育、攀比式教育荼毒孩子稚嫩的心灵，从而将孩子培养成为心智健全的人，让他们保持对生活和学习的热爱。关键词：生活化教学模式;小学语文教学;应用：g4  ：a  ：（2020）-39-318对于天性活泼的孩子来说，现有的教学条件和教学环

2、境太过枯燥和逼仄，传统教学模式里浇灌式的任务型学习方式也让他们十分苦恼，久而久之他们将会厌倦课堂，甚至厌倦学习，因此课堂上学生交头接耳、注意力不集中开小差的现象时有发生，这将大大降低课堂的利用效率，也会引发师生关系不和谐等问题。1 生活化教学模式在小学教学中应用的合理性分析虽然已经步入小学的学生们拥有过学前教育的经历，具有一定的学习经验和学习能力，但是尚未建立成熟的理论体系，面对陡然增加的学习任务，难免会显得彷徨无措，所以，在这一紧要阶段教师必须以合适的方法加以引导，让学生渐渐的适应小学的学习。基于孩子的生理和心理状况，在日常教学中应用生活化教学模式无疑是最优之选。孩子们拥有成年人无法比拟的好

3、奇心，他们乐于探索一切未知的事物，将生活代入到对于孩子来说枯燥无味的课堂中去，能极大的激发学生的兴趣，进而提高学生的听、学效率，避免了教师教学效率低迷现象的发生，同时，合理的应用更是能将课堂的氛围塑造成为轻松、愉快的学习乐园，让师生在和谐融洽的关系下，共同成长和学习。2 生活化教学模式在小学教学中的具体应用相比于传统的教学模式，生活化教学模式要求更高的技巧性和灵活性，这也正是其优势所在，在课堂上重构不同的情境和氛围，让课堂变得生动有趣而极具吸引力。通俗的来说生活化教学模式指的就是将课堂里的知识与各种生活现象联系在一起，目的是让学生更容易理解、或者更乐意去学习。这看似通俗易懂，实则对教师来说是一

4、个不小的难题，因为教师需要根据每一个知识点、每一篇课文的不同特性，去细细斟酌怎么样才能将两者联系起来，让他们以全新的面貌展现在孩子们的面前，同时还要考虑是否适合孩子现年龄的接受范围。举个最简单的例子，在某一篇课文中出现的花花草草，都可以建议孩子们走出家门自己去寻找，亲自去感受，当然如果条件允许，也可以举行一次郊游，将孩子们带入课文里的真实情境，这能最大程度上提高学生对课文本身的理解能力，而且这对他们来说也将会是意义非凡的一课。再或者，在教给学生科学知识时，教师可以将生活中与其相关的科学现象带到课堂上给学生们，例如酵母菌的发酵现象，教师完全可以亲子给学生演示发面或者酿酒的过程，相比于书面文字的片

5、面阐述，用生活中的现象来演示给他们看更能被他们所接受，也能给他们最深刻的记忆。播放一首悦耳的英文歌曲以激发学生的学习兴趣，拿来算盘给学生们演示验算的过程，让学生们在家里自己做科学实验并记录下来，教他们种花、孵化小鸡、制作手抄版报，将生活与学习联系起来，不仅能在短期内提高学生的学习能力和效率，从长期来看更是能是他们受益一生。3小学语文阅读教学中应用情境教学的必要性3.1有利于激发学生的语文学习兴趣阅读本身是一个识文断字、理解内涵的过程，阅读中学生开始要扫清文字障碍，而后就是要結合上下文获得情感体验，但在实际的教学中，学生毕竟没有过文中的类似经历，对于文中描写的场景，学生也十分陌生，这样的环境下学

6、生虽然阅读中具有一定的好奇心，但始终不能通过阅读获得深刻的体验，阅读后学生的忘性大，记忆不够深刻，当然在阅读的理解、思维的碰撞中，学生也表现出很多的不足，情境体验就让學生走进了语文的故事当中，转移了思维空间，学生的视角不断的转动，随着文章的推进而获得了更多的联想，他们想象内容随之丰富起来，通过情境体验可受益良多。3.2有利于学生知识的获得阅读中学生放松下来，在情境中自由的讨论，有利于增加学生对阅读文本的理解力，打破了学生只能表层面阅读文章的僵局，在情境体验中形成阅读趣味感。汉语作为我们的母语，学生每天都需要用普通话和老师、父母、同学进行沟通交流，有着很强的语言现实环境。另外，作为一门人文性学科，适宜的情境也是必不可少的，我们经常告诫学生要联系上下文回答问题，由此可见，适宜的情境不仅在语文教学中不可或缺，而且在语文考试中也是非常重要的。4 结束语小学语文阅读教学需要兼具艺术性与时效性。在教学实际中教师可以创设音乐情境、表演情境、生活化情景、多媒体教学情境等，全面提升教学活动的艺术性与时效性，并切实帮助学生内化知识、提升人文素养。参考文献1赵士秀.试论情境创设教学的艺术性和实效性以小学语文阅读教学