浅谈小学教师的情绪对学生的影响

1、    浅谈小学教师的情绪对学生的影响    杨慧霞摘要：小学生在年龄上处于一个对外界事物异常敏感的时期，小学教师的情绪对学生的影响最直接、最重要，因此管理好教师教学时的情绪对课堂效果来说受益良多。关键词：小学教师；情绪；重要性；如何管理：g625.6：b：1672-1578（2018）18-0249-01隨着现在生活节奏的加快，全社会信息共享的不断提升，职业不再像以前那么的固定、成为某人一辈子的事业，这点尤其体现在教师这一行业，教师是个庞大的家庭，也是个更新很快的家庭，每年各个学校的教师流动性都很强，很多人都不是真正喜欢教师这一行业，而是将教师作为职业

2、规划的一步，本着“先就业、再择业”的心态等待更好的机遇出现，这一做法无可厚非，笔者并无批评之意，只是陈述这一事实，这就导致了教师队伍中不断注入新鲜血液，不断有人才流出，因此，面对这样的问题，教育部门一定要重视教师的整体素质的培养，尤其是关注教师的情绪管理。1.小学教师的情绪管理的重要性众所周知，教师的心情直接影响课堂的氛围，尤其体现在对情感需求更强烈的小学生的教学课堂上。小学生情感发展较成人相比，带有很大的外露性，他们的情绪常会毫不掩饰地在面部表情上、行为方式中表现出来，因此小学的课堂是相互感染最强的课堂。若是感受到教师心情的低落，那么他们外露的情绪是消极的、是沉默的，这样一堂课毫无生机可言，

3、更何谈好的教学效果呢？相反，若是教师饱含激情、一脸幸福灿烂的笑容，则是带动学生情绪的最佳方式，一堂活泼、积极、热烈的教学过程极易促进学生对知识的掌握和吸收。依据心理学中的马斯洛需求层次理论，人的需求可分为生理上的需求，安全上的需求，情感和归属的需求，尊重的需求，自我实现的需求。某层需要被实现后，另一层要求才出现。在多种需求未得到满足前首先要满足迫切需要，该需要满足后，后面的需要才显示出其激励作用。由此可见，当孩子在教学过程中没有感受到积极的情绪，对课堂没有信心时，便不可能有动力去发挥自我实现的创造力和主动性，也不会要求展示自我、追求进步，久而久之，导致孩子自卑感的产生。小学生的年龄与心理处于埃

4、里克森所言的勤奋感对自卑感的心理发展阶段，在课堂上，教师饱满积极的情绪影响着学生争相回答问题，小学生遇到竞争，体验到成功，获得满足，竞争意识便会进一步加强，孩子就会阳光积极的面对生活；相反，若是教师满含怒意的上着一堂课，学生感受着周围的低气压，不敢表现自我，勉强回答问题，如果失败了，就会体验到无能感，对以后的生活期望都不高，孩子就会慢慢养成自我封闭、沉默寡言、消极的性格。2.如何提高小学教师的情绪管理很多教师、尤其是新入职的教师都会有这样的体会：一是知道自己的情绪影响课堂的气氛，气氛不好的课堂影响学生学习知识，但是家家有本难念的经，谁家都会有阴雨密布的时候，难免影响自己的心情，就会导致上课情绪不好；二是起初心情美美的走进教室，但是看到纪律差一些学生，不断提醒他们要认真听讲，而收效甚微，于是心情一落千丈，无名之火直往上冒！怒不可遏，忍无可忍，于是严厉训斥，情绪不可控的低落。以上这两种情况都体