浅谈如何实现小学语文多样化教学

1、    浅谈如何实现小学语文多样化教学    李宪芳摘 要：教学方法对小学语文的教学有十分重要的作用，采用多样化的教学方法，可以改变死板封闭的教学状况，增强课堂的趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的环境中学习语文，提高学生的学习主动性和自觉性，让学生在玩中学到知识，可以极大地提高学习效率，获得良好的教学成果。关键词：小学语文；多样化教学；教学效率：g62 ：a ：1673-9132（2017）22-0081-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.22.047小学语文，重点在于引导学生掌握基础知识，并在

2、理解的基础上逐步提高阅读和逻辑思维的能力。现在的小学生日常接触的事物和所处的环境都比以往更加丰富和复杂，传统单一而古板的“填鸭式”教学方法已无法符合学生的需求，广大的小学语文教师要不断研究新的教学方法，采用多样化教学，让学生也参与到教学中去，自觉体会学习的乐趣，从而以更加积极主动的态度和热情来学习语文。多样化的教学方式可以全方位地培养学生的能力，满足素质教育的需要。本文主要从以下几个方面简单探讨如何实现小学语文教学中的多样化教学。一、活跃课堂氛围，激发学习兴趣兴趣是最好的老师。小学生年龄小，对新鲜的事物有强烈的好奇心并能花时间去钻研，但对不感兴趣的事物往往不愿接触甚至极力排斥。在小学语文课堂上

3、，教师如果不能采用有效的教学方法活跃课堂氛围，激起学生的学习兴趣，小学生就很容易将注意力集中到别的事物上去，不能好好学习，从而降低了学习效率。这就要求小学语文教师采用小学生感兴趣的方式进行教学，将小学生的注意力重新拉回到课堂中去，更好地学习文化知识。例如，在学习小蝌蚪找妈妈的课文时，教师可以指导学生去郊外池塘捉一些小蝌蚪，放在教室里，并安排同学们分组照顾养护小蝌蚪，让小学生记日记或周记，记录小蝌蚪每天或每周的变化：尾巴长长的、尾巴变短、后腿长出、前腿长出、尾巴消失、最后外形发生了巨大的变化等等，难怪小蝌蚪一开始找不到妈妈呢，原来小蝌蚪和妈妈的长相差别太大了。小学生通过自己照顾养护小蝌蚪直到长成

4、青蛙的过程，一方面激发了学习兴趣，另一方面也调动了小学生探索知识的欲望：为什么小蝌蚪会发生这么大的变化呢？进而激发了小学生探究问题、发现自然奥秘的兴趣，对小学生自身的发展具有重要的积极意义。二、以生為本，引导学生主动学习教育的改革，重点在于强化学生在课堂上的主人翁地位，让学生主导课堂。传统的课堂教学都是教师在讲台上口若悬河、滔滔不绝，完全不管学生是否能够接受教学内容，能否跟上教师的讲课节奏。在课程改革的大背景之下，教师不妨尝试师生互换，让学生占领课堂，让学生来讲课，与大家分享自己的学习心得，锻炼学生的主动思考能力。例如，在进行小马过河课文的学习时，教师可以让学生提前预习，并各自准备教学方案，在

5、课堂上挑选几位学生讲课，讲出各自的观点，同学们在听到别人独特的见解时就会自发地分析为什么自己没有想到呢？有哪些方面是自己分析出来而别人没想到的呢？这样就可以引导学生互相学习、发现自身的长处和短处，更好地认识自我、发展自我。最后，教师来做最终的总结，向同学们分享自己的观点：不要过分依赖别人提供的间接经验，别人的经验可能不适合自己，生活更要靠自身去感知和省察，面对生活中的难题，要亲身实践，要敢于实践，锻炼尝试的勇气。另外，教师不应当用标准答案束缚学生的思想，重点在于培养小学生独立思考问题的能力，让学生体会思考的喜悦和成就感，激发学生主动学习的能力。三、设计实践环节，培养动手能力在教学过程中，教师可

6、以设计一些实践动手环节，或者一些合情合理且有趣的实践活动，并鼓励同学们积极参与其中，让学生自己去体会知识、发现知识，建立自己独到的见解和发现问题的能力，提升自己的语文素质。例如，将学生分组，把课文狐假虎威改编成舞台剧，让学生自发选择角色，扮演老虎、狐狸、小兔、小熊等，并配备道具：假山、假树、假木桩等，选择轻松欢快合适的背景音乐，各自记好台词，进行表演。教师可以对不同组学生的表演情况进行评价和评比，小学生都有强烈的好胜心和争当第一的欲望，为了将节目表演好，小学生就会认真阅读课文，理解课文。比起教师的讲解，采用这种方式小学生更能深入理解知识，理解课文的内涵：不要说谎话，要练就真本领，做有用的人。同

7、时，经过节目表演，也可以锻炼学生的沟通能力和表演能力，全面提高学生的认知和理解能力，让小学生得到全方位的发展。四、巧妙利用现代教学设备，增强教学直观性小学生正处于好奇心旺盛的阶段，对周围的事物都有想探究一番的冲动。现代化教学设备，比如摄像机、录像机、投影仪等，对小学生来说仍是比较新奇的物件。现代化教学设备应用在小学语文课堂中，可以将书本中文字无法描述的场景用动态的、色彩斑斓的形式展现出来，既能增加课堂的趣味性，又能使学生如临其境。采用现代教学设备进行教学时，课堂氛围极其活跃，学生也能更简便快捷地了解知识，提高教学质量。例如，在进行骆驼和羊的课文教学时，教师可以提前搜集素材、制作小视频，将骆驼和

8、羊争论高、矮的场景，在园子墙外骆驼可以吃到树叶、羊可以进入又窄又矮的门去园子里吃草的场景制作出来，将枯燥的文字直观地展示出来，刺激小学生的记忆神经，让他们更深刻地记住所学的课文，进而了解课文的寓意：人要善于发现自己和别人的长处及短处，不能片面地看待自己和他人。多样化的教学方法，更适合当代小学生的学习习惯，也符合教育改革的理念，可以充分发挥学生的主观能动性，利用学生的优势，提高教学质量。多样化的教学方法不仅仅局限于上述的几种，教师在实际教学中，应当创新教学方式，将小学语文课堂变得多姿多彩、充满趣味，让学生能够自觉接受知识、发现知识，促进自身的综合素质发展，为今后的生活和学习打下坚实的基础。参考文献：1 孙中华，王佩彪.作文学习中的“六多”浅谈我的作文指导j.教育教学论坛，2012（28）：235.2 刘丹.浅谈阅读教学中工具性与人文性的统一j.教育教学论坛，2012（25）：259-260.3 罗剑宠.小学语文教学改革存在的问题及对策j.