浅析高校视觉传达设计教学中创新能力的培养

1、    浅析高校视觉传达设计教学中创新能力的培养    王云华 许德旺摘 要：根据当代社会的实质性需求，各大高校不断开设新的学科，旨在培养更多社会需要的优质人才，比如当前的视觉传达设计就是一大热门专业，通过学习视觉传达设计，设计师可以向人们传达各种信息。因此对于相关学生而言，为了更具竞争力，他们应该思考怎样优化自己的设计，将自己想要表达的东西更好地传达给接受者。基于这一专业类别的特性，当代教师在人才培养阶段应该充分考虑到这些内容，让学生可以在学习过程中具备更强的创新能力和实际能力，游刃有余地参与到设计过程中，由此本文针对高校视觉传达设计教学中创新能力的培

2、养展开探析。关键词：高校;视觉传达设计;创新能力;培养一直以来，一个民族的进步离不开创新，我国在几千年的时代画卷中之所以能够留下浓墨重彩的一笔就是因为我国族人砥砺前行，不断创新，优化过时内容，创造更多符合时代发展的产物。而对于视觉传达设计专业的学生而言，如果他们在设计中不具备一定的创新能力，那么他们将很难用自己的设计去说服大众，也无法获得认可。因此在当前的教学阶段，教师应该切身实际地思考，立足于自己在教学中的问题，正视创新能力的培养，让学生能够创造出更加有灵魂的设计作品。一、视觉传达设计专业概述视觉传达设计是为传播特定事物通过可视形式的主动行为，主要是通过多种媒体形式来进行虚拟形象的交互传达，

3、同时还兼顾传统的印刷设计。视觉传达更偏向交互设计，注重的是交互体验和交互感受，侧重点是功能性。视觉传达设计包括了视觉符号和传达两个基本概念，视觉符号主要是指我们的眼睛所能够看到的、能够表现出一定性质的符号，比如摄影、电影、艺术品、文字、舞台设计等，这些都是用眼睛能看到的，所以它们都被称之为视觉符号。而传达主要是指设计师利用符号向需求者传递信息，在视觉传达设计过程中最为关键的三大要素就是文字、插图以及色彩，这决定设计师是否能够把自己想要传达的东西通过这些要素给到接收信息的接收者，所以设计师的设计会直接影响到当前的传达效果。在视觉传达设计过程中，要是通过这些视觉媒介来表现设计的，让我们看到设计的时

4、代内涵。在当代社会的不断进步之下，各种产品不断出现，所以当代的视觉传达设计在我们的日常生活中扮演着重要的角色。二、在视觉传达设计教学中存在的漏洞探析虽然视觉传达设计在近年来变得越来越热门，但是在目前的教学过程中，教师的教学还是存在一定的漏洞，影响了当前的教学质量。比如教师在教学过程中可能更加倾向于为学生们讲述这一专业的一些概念性知识，让学生们按照自己的要求来完成相应的设计，在这个过程中会下意识的限制学生创新能力的发挥，教师可能会强调许多关于设计的文字性因素，让学生向其进行学习，但是在这种情况下，并不利于学生思维的发散，他们对于某些作品的设计更加浮于表面，没有任何新意。除此之外，在目前的教学阶段

5、，教师没有下意识的对学生进行引导，没有和学生之间进行有机的互动，进而导致有些学生虽然学习了关于视觉传达设计的一些理论，但是在具体实践过程中还存在着一定的问题，因此教师的教学模式没有将理论和实践进行结合，当前的教学状况并不理想。三、高校视觉传达设计教学中如何培养学生的创新能力由以上可见，很多教师在教学过程中仍然按照自己的思路走，没有让学生更加主动认真地进行思考，并且在这个过程中对于学生的创造力培养有明显的忽视，导致学生们所设计的作品没有个人特色，缺乏竞争力，不容易满足当前大众的需求，因此在当前的背景之下，教师应该立足于自己的实际教学状况，采取合适的教学策略，达到学生创新能力培养的目的，本文也由此

6、提出几点建议。（一）立足理论基础，给予发言空间首先，在进行视觉传达设计的相关知识时，最为基础的一部分是让学生们掌握视觉传达设计所涉及到的理论知识，为学生的后续设计打好基础。比如学生需要了解并且掌握文字、图形、色彩这些基本要素。在掌握了这些基本要素之后，教师要让学生们进行实践，比如教师可以为学生们展示一些不同的视觉传达设计作品，让学生们根据自己以上提到的这些基本要素来进行分析，看看他们对设计的基础因素是否彻底了解。通过不同的作品来对学生进行引导，学生对于相关知识点的感悟程度会更深，因此在这种教学模式之下，将传统的满堂灌教学模式变成了更加直观的互动型教学模式，学生在这种教学模式下也有了更多的发言权

7、，他们在课堂上的活跃程度也会得到一定的提升。并且在进行作品赏析的过程中，教师们可以让学生按照自己的想法来进行思考，比如自己觉得这幅作品还有哪些优化的地方，让学生来展开探究和思考，让学生产生创新意识。（二）布置不同任务，增强创新能力其次，在当前的视觉传达设计教学过程中，我们发现很多教师在教学过程中没有更好的将实践运用到教学过程中，在目前的课堂上没有布置更多的实际性任务，所以有些学生在进行实际的运用时可能会出现一些问题，不能够更好地满足当前大众的需求。在这种情况下，教师在教学阶段应该布置更多实际性的任务，让学生们切身实际的体会到这一行业在社会发展的基本状况，进一步提升学生的就业竞争力。比如在日常的

8、教学过程中，教师可以把自己当作客户，为学生们提出要求，让他们来进行设计。还可以在班级里面进行学生作品的评比，让学生更加了解自己的实际水平。同时还可以让学生们进入到一些实践基地或者是企业单位去参与一些社会实践任务，在具体的实践阶段来找到自身的不足点，针对于自己的弱项加以优化，让学生在实践过程中加深对视觉传达设计的感悟度，并且在这个过程中，让他们能够更加贴合当代用户的实际需求来展开设计，在长期的实践过程中，让学生具备良好的创新能力。（三）丰富教学手段，拓展学生思维最后，视觉传达设计本来就是一门灵活的学科，在目前的教学阶段，教师不应该墨守成规，应该不断的丰富当前的教学手段，进一步达到学生的创新思维发

9、散的目的。比如在当前的信息化时代，相关的科研人才研究出了更多适合当前教学的一些教学手段或者工具，所以在这种情况下，教师就可以利用现代信息技术手段来呈现更多动态或者立体的画面，让学生通过从一维到四维的动态发展过程中进一步感受到这些作品从静态到動态之间的转换，利用信息技术技术=进一步增强学生的空间想象能力和创造能力，让他们在进行作品设计的过程中会从更多的角度来进行思考和设计，创作出更多新颖的作品。同时，通过一些动画或者是说动态视频还能够让学生们更加了解不同作品的创作过程，在他们自己进行设计时可以运用一些技术提高自己的设计效率。结束语综上所述，在时代的不断进步之下，创新能力是学生不可或缺的一项根本能力，如果想要在当前竞争激烈的社会中利于不败之地，学生们就必须要不断地发散自己的创新思维，具备良好的创新能力，更加灵活的应对社会的挑战。因此在当前的教学背景之下，教师应该不断尝试新的教学模式，让学生具备更加灵活的创新思维。参考文献1 林子翔. 高校视觉传达设计教学中创新能力的培养研究j. 艺术科技， 2019， 032（001）：249.2 宋博. 高校视觉传达设计教学与创新能力j. 美术教育研究