浅析校园井盖涂鸦中的图形创意设计

1、    浅析校园井盖涂鸦中的图形创意设计    赵俨斐摘           要  围绕我校开展井盖涂鸦系列活动中涂鸦的图形设计创意不足、表现形式单一的问题，展开井盖涂鸦图形创意设计的分析与研究。在研究的过程中反思数字媒体专业方向基础课程的课程设置，归纳图形创意设计，从中提高本专业学生的专业能力，实现实践与理论相结合的目标。关    键   词  校园井盖涂鸦;图形设计思维;图形创意  j2-3    &#

2、160;            文献标志码  a                2096-0603（2019）24-0232-02随着社会的发展，人们对美有了更多的追求，特别是充满青春气息、创造力、想象力的校园里。校园是一个创意萌芽的地方，而井盖涂鸦艺术以其图形新、奇、表达形式大胆、色彩丰富等特点，丰富了学生的内心，也为校园添加了一道美丽的风景线。一、井盖涂鸦的背景（一）涂鸦艺术的来源涂鸦艺术起源于美国纽约的布朗克斯区，是当时那个被压制的阶层群众

3、的宣泄方式，所以，画面具有强烈的对抗冲突，表达更加奔放和随意。随着时代的变化，艺术家的加入，涂鸦艺术独特的表达形式被越来越多的人接受，也得到了时尚界和艺术界的认可，趋步在我们生活的场景中出现，井盖涂鸦就是其中一种。（二）井盖涂鸦的产生井盖涂鸦大量地保留了涂鸦艺术的主要元素：文字元素、图形元素、颜色元素1。其中图形元素是井盖涂鸦的主要组成部分。井盖在我国是到处可见的一种事物，因它到处可见而缺少美感，引起一些涂鸦艺术爱好者的注意，开始在其上进行涂鸦。涂鸦后的井盖不仅能引起更多人的注意，其具有创意性的新鲜图案为周围的环境增添美观。在20世纪末井盖涂鸦开始大量在我国公共场所流行，如公园、街道、广场、校

4、园等。二、校园井盖涂鸦的特点与现状（一）井盖涂鸦的特点并不是随意所画就是井盖涂鸦，它的画面是有序的，有主题表现，有正确的世界观。涂鸦艺术家根据生活经验开展图形设计的创作，设计成具有美感、具有视觉冲击力的二维平面艺术作品。（二）以促进学校文化建设为主要目的井盖涂鸦以形式丰富、色彩明艳、个性张扬等特点成为当代青少年喜欢的一种艺术形式。特殊的表达形式容易激发学生的创造力，在有限的空间发挥无限的想象力。以特定主题进行的校园井盖涂鸦，可以促进校园文化的建设，也可以美化校园。我校于2017年开始，开展了为期三年的井盖涂鸦创意画的活动，目的有三：一是围绕学习生活主题，促进校园文化的建设、系部专业文化的推进;

5、二是通过实践活动，加强我校数字媒体专业方向学生的专业能力的发展，促进实践与理论的结合;三是美化校園，添加学生学习生活的乐趣。（三）校园井盖涂鸦的现状图形的表达形式单一。井盖涂鸦以图形为主，或由文字变异成的图形，搭配各种对比色、互补色，形成强烈的画图对比。校园井盖涂鸦里的图形，大多是当代学生所喜欢的漫画形象、当前流行的表情包，或一些网络上常见的图形。缺少自身对美丽事物的发现与重组，图形单一，变化少，缺少创意。我校学生的作品同样也存在以上问题。三、井盖涂鸦图形创作中的问题我校在开展井盖涂鸦活动时发现主题的表现形式单一、图形创意不足。围绕这个现象，在实践过程中查找问题的根源。学生能掌握图形设计的方法

6、，缺少在日常的生活、学习工作中挖掘创意元素;缺少对事物的解构、重组的能力。具体表现为以下几点。（一）学生的生活环境单一，生活经验不多，见识较少单调的社会生活经验导致学生对创作主题的理解单一，导致对图形的创意意识薄弱、思路单一。（二）学生的创意思维较弱学生的发散性思维、跳跃性思维、形象思维表现较弱。（三）富媒体的流行电子产品、网络的普及以及学生日常缺少积累，漠视日常周边的事物。遇到创意练习，就直接通过富媒体查找资料，直接利用。久而久之，就对图形的创作越来越少。四、井盖涂鸦图形设计创作的依据（一）结合主题让图形设计更富有内涵井盖涂鸦以公共场所的井盖为载体，绘画者多以在校的中小学生为主。结合合理的主

7、题活动，井盖涂鸦除了美化环境的作用外，还可以进行人文教育。在创作的过程中结合积极、健康、向上的主题，让画面更有内涵，让观察者被井盖上的图形所吸引的同时，进一步提高当地的人文精神与修养。（二）图形的设计具有创意与原创性，让图形更有趣味井盖涂鸦图形设计，图形设计要保证原创性和创意性。受富媒体的影响，抄袭图形层出不穷，久之，引起人们对井盖涂鸦产生视觉疲劳。坚持原创性，坚持创意，让图形更有趣味是井盖涂鸦不可缺少的要求。（三）调整课程标准根据我校专业学生出现的问题，调整专业基础课程中关于图形设计、图形创意章节的教学内容，增加创意思维的训练内容，为图形的创意设计奠定基础。五、井盖涂鸦图形创意的思维培养涂鸦

8、是一种来源于生活的艺术。生活中所有的自然形态都可归纳为抽象形态点、线、面，对其进行提炼、分解、重构成新的形态、新的表现形式2。引导学生发现新事物，引导学生打破旧式思维，培养学生的创意能力，才能从根本上解决我们的问题。在实践的过程中主要从以下方面入手。（一）培养观察力对身边的事物进行分类，以同一类型的事物为一组，通过分析，加强学生对日常事物的认知。同时，让他们找出同一组事物的差异性。培养他们的细微观察力，从而提高认知能力、分析能力。（二）培养发散性思维运用思维导图，结合专业基础课的知识点，对事物进行多次思维分析。如“圆形”，运用思维导图的方法，各找出与其相符合的事物，选择适合主题的元素，转化成图

9、形基础表达元素，即点、线、面的形式进行表达，培养学生的想象力、逆向思维和发散性思维。（三）培养联想思维运用希望列举法进行联想思维的训练。以日常常见物品元素为出发点，如矿泉水瓶，对其功能进行大胆想象，改变原有功能与用途，联想出新的功能，结果用图形进行表现3。六、井盖涂鸦图形创意的设计方法图形创意的设计方法有很多种，我们结合涂鸦的特点，图形创意的思维形式，在实践教学过程中结合我校专业学生的情况，归纳以下设计方法。（一）运用思维导图进行发散性创作设置一个主题，围绕主题建立思维导图，然后再进行发散性思考与重构。如2018年校井盖涂鸦的主题是“能源”。有一名学生，在日常事物中选择了“灯泡”为素材。运用思

10、维导图，围绕“灯泡”，对灯泡的外形、结构等进行发散性思维的展开（见图1）。增加了人、风车与高楼，构成了新的错层空间，人与风车产生电，电形成高楼灯光透明的结果，画面丰富，充满新意（见图2）。（二）基本形与联想把日常生活中的事物，通过艺术手法转化成基本图形，然后，进行夸张或关联联想，如荷花。运用图形的基本手法，把荷花变成三种以上的平面形态。联想与荷花平面形态相关的内容，丰富画面，达到图形夸张、个性化的特点。（三）运用列举法，打开联想選择日常生活中某种物体，将其拆解，再运用列举法寻找与之相符、相近、相似的物体重新组合。运用图形基础组成的方法：分解与重构，发挥作者各种想象力、联想力，形成抽象、具有一定

11、节奏感的画面。如把一个手表拆解，寻找手表拆解后，与其各个零件相符、相近、相似，把它们进行叠加或重新排列等方法进行重组，形成新的有秩序感的画面。（四）与色彩有机结合井盖涂鸦艺术离不开色彩的表达，它多以对比色或互补色为主要色彩搭配进行。如黄和蓝、紫和绿。强烈的色彩对比加强图形对人们视觉的冲击，符合井盖的特殊用途。除了以上方法外，建立个人资料库也是很重要的。以各种不同的形式鼓励学生，把生活中、学习中、周围的有趣事物通过绘画的形式记录下来，增加自身的储备，巩固、加强绘画能力，才能在创作中活跃思维，信手拈来。七、总结井盖涂鸦是社会进步发展和时代发展的产物，伴随着人们对其认知的加深，越来越多的人也喜欢上这种艺术表现形式。其图形创意的设计是井盖涂鸦能够持续发展的基本与核心动力。有组织地把不同形态