双语经验交流材料

1、沙雅县嘉兴第一实验学校双语经验交流汇报材料新课程改革给我国基础教育带来前所未有的机遇和挑战，学校课堂教学如沐春风，注重学习的体验和知识的运用成为目前教学最为核心的内容。汉语作为一种重要的语言交流工具，日益成为人们关注的焦点。为了顺应时代发展的需要，我校结合本校的实际，遵循现代教育规律，以低年级作为实验年级展开双语教学实验，与此同时，面向全校各学科逐渐铺开双语教学，真正为社会培养出底蕴深厚，全面发展，特长明显的新时代学生而努力。实施“双语”教学是一项惠民工程，我校在中共沙雅县委、人民政府及县教育局的正确领导下，学校领导带领全校教职工，以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，政策，

2、实践科学发展观，根据教育法规，坚持依法治校，以法执教，努力推进“双语”教学，提高学校管理制度及“双语”教学质量，增强学校的社会影响力，实现了教学常规管理的规范化。具体工作汇报如下：一、 基本情况我校现有双语班32个，双语班学生总数1588名，其中模式一659名，模式二学生829名。模式二教师都有较高的双语知识水平，较强的双语教学能力。他们执教的各级各类公开课，均获得了好评。 我校还力争通过各种形式的活动来积极营造学校的双语环境：坚持不懈地开展全校性“每天一句”的双语学习活动；在中高年级学生中广泛开展汉语阅读、汉语作文等汉语学科活动。 在此基础上，我校希望能够逐渐完成双语教学特色向双语特色学校的

3、转变，将双语语教学成果逐步向各学科教学领域渗透和辐射。二 、双语教学组织组织领导： 组 长：赛买提.艾沙 （校长：负责全盘工作） 副组长： 王岩（党支部书记：负责双语模式二教学，教研工作） 成 员：李善英 （副 校 长：全校双语教学教研工作） 阿提干力提甫 （双语办主任：负责模式二双语工作） 古哈尼沙 （教务主任：负责落实教学常规工作） 吉米莱姆 （教研主任：负责双语教学教研工作） 沙地克达尼亚 （实验员：负责试验教学及电化教学）三、 基本做法 （一）、夯实教师“双语”水平根基，提高教师的专业素质。1、组织好教师集中学习。学校利用每周周五下午在学校集中学习，选派承担水平较高的教师来授课，丰富学

4、习内容诠释了教师专业技能的发展，提高了教师品味，引领教师在工作中成长的内涵。由学校统一安排 “双语”学习计划，开展了定时间、定内容、定中心发言人，有讨论、有记录的有效性学习。 2、指导好新教师的个人学习。学校要求35岁以下的青年教师用汉语写会议记录和业务学习记录，35岁以上的教师坚持每日学一句汉语，定期进行检查学习记录，注重教师“双语”水平的提高。（二）、全面开展各种宣传教育工作我校定期召开家长会，发挥学校职能做好家长的思想工作，大力宣传“双语”教学的重要性，转变家长传统的思想观念。学校还重视做各种形式的“双语”教学宣传工作，走进校园，就随处可见以汉文书写的“双语”标牌：在教学楼外墙上的“双语

5、”名人名言，楼梯过道里的“双语”激励性话语，草坪上婉转的“双语”警示语，教室里的黑板报、墙报都采用了汉文对照的形式，使师生置身于浓厚的“双语”教学环境里。（三）、健全和完善规章制度，深化“双语”教学常规管理 改变传统的我教你学教学模式，在教学过程中，除传统的知识外还注重培养学生全方位地应用汉语的能力，要求采用汉语进行专业知识的交流和完成作业，让学生成为学习的主体，主动积极的参与汉语教学，使师生之间形成良好互动的教学氛围。同时，可以采用先进的教学手段实现双语与多媒体相结合的教学方式，直观，形象地提示和帮助学生理解教学内容，以降低学生在汉语理解上的难度，而且营造活跃的学习氛围，激发学生学习的积极性

6、。 在设置双语课程时，可适当的增加学时数，以鼓励和适应双语教学的开展；分层次设置双语教学课程，供不同汉语程度的学生选择；正确评价双语教师工作量，建立双语教学的评价体系；对开展双语教学的教师，提供必要的进修，交流，学习机会，引导更多的教师投入到双语教学的实践中来；鼓励教师在原版教材的基础上，结合本校和地区教学实际，改编双语课程教材，做到教材，教育课程，习题集等的配套。教学是学校的中心工作，教学常规管理是学校的核心工作。备课是教师的基本工作之一，是上好每一节课的前提保证，按照教学常规管理制度，我校对双语教师按新课改的要求进行备课上课做了如下要求：1、任命一名“双语”教师为教务主任，定期或不定期地检

7、查“双语”教师教案及作业布置与批改情况，及时纠正存在的问题。以教学过程管理为着力点，课堂教学面向全体，加强课后辅导及检查，每节课后要布置适量的听力及笔试作业，并及时进行检查。坚持做到一切为了学生，因材施教的原则，全面提升民族学生双语水平，全面提高民族学生的整体文化素质。 2、着重双语师资培养，要求任课教师上课用汉语组织教学，提高学生听说能力，并逐步达到利用汉语思维的能力。加强双语教师继续教育制度，一边教学实践，一边充实新知识，满足学校教学的需要和时代发展对人才的需要，使之我校教学水平得以不断提升。3、学校校委会经过研究决定，双语教师在教学区内说汉语，给民族学生树立典型，营造双语教学学习语言的氛

8、围塑造一个良好的学习环境。任课双语教师提出本月在教学中所遇到的问题，大家共同商讨问题的解决方案。 4、对底子差的学生采取补救措施，缩短生与生之间的差距；跟踪双语课堂教学质量；定期抽查双语教师的教学工作，深入学生、班级，及时掌握双语教学动态，采取有效措施，确保双语教学工作正常、规范、有效进行。（四）、勇于创新，激发学生兴趣，培养学生能力在课堂教学中，注重学科间的融合渗透，时时处处培养学生的听说能力，组织系列双语活动，在丰富学习内容的同时强化学生语言的运用能力，发展学生参与双语教学的兴趣、能力与特长，提高学生运用语言能力，促进双语教学，培养学生的素质，发挥学生的创造能力。通过一系列的交流活动，加强

9、民语班学生运用汉语的水平和能力，通过对学习方法的交流提高了民族学生的教学质量的提高。在课程安排上，完成了由一开始的模式一教学方式到模式二教学方式的转变。（五)、建立激励机制，提高工作效果 我校为了调动教职工的工作积极性，提高工作效率，建立了“双语”教学奖励机制，对每学年的优秀教师和优秀班级进行表彰奖励，因此激励了教师积极学习双语的上进心、求实创新、敢于拼搏的事业心和严谨的治学态度，取得了显著的成绩，各班级的各项工作得到了显著成效。2012年教师节我校选评出了优秀老师12名，优秀班班主任6名，师德标兵6名，优秀工作者5名。（六）、创设双语环境，拓展双语教学空间 为进一步深化双语教学，我校群策群力

10、，努力创设双语环境，营造双语氛围。我校为孩子创设一个想说汉语的环境，从早晨孩子到校开始，师生用汉语问好，每班的班牌用汉语展示。各班级开设了汉语板报角，由学生自己搜集资料，自己布置，把双语课上学到的专业词汇及用语写在上面。提供字句简单有重复性的汉文书籍，让孩子阅读，并教唱汉文歌，使孩子在朗朗诵读中进而提高汉文表达能力。总之尽可能将环境变得自然些，以平常心学汉语，提供给孩子一个自然、快乐的环境，让学校的一点一滴都成为双语教学的使者。 三、存在的问题 1、“双语”教师严重缺乏。自治区虽然每年都在培训“双语”教师，但随着少数民族“双语”学生剧增，“双语”教师已经无法满足现在形势的需要，“双语”教师严重

11、匮乏。目前，即便完成了学前教育，在进入小学衔接上还是存在着师资不足的困难。四、今后工作的努力方向1、对少数民族教师进行汉语强化培训，使更多的少数民族教师的MSK证达到规定的标准。 2、继续加强师资队伍建设。在上级部门指导下，大胆创新、深化教育改革，加强对“双语”教师的培训和管理，建立教师能进能出、职务能上能下、待遇能高能低的用人机制，使大批人才脱颖而出，为学校“双语”工作的高效实施奠定坚实基础。3、全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育。以教科研为契机，积极实施基础教育课程改革，进一步转变教学观念，改革教学方法和学习方法，培养学生的创新能力和实践能力。 4、始终把加强民族团结和维护社会稳定放在首位，迎难而上，不断提高办学水平，以努力争创一流的教育为己任，建设和谐校园。我校全体教师决心在实验研究中不断自