2022年小学数学四年级上册名师教案之角的度量角的度量说课稿二

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载2021 年学校数学四年级上册名师教案之角的度量角的度量说课稿二角的度量：角的度量说课稿二敬重的各位评委：你们好 . 今日我说课的课题为：义务训练课程标准试验教科书人教版学校数学四年级上册其次单元角的度量其次课时,现在我将从以下几个方面进行说课；一.把握课标说教材一.教材位置角的度量 其次课时为四年级上册其次单元37 39 页的内容,本教材分三个阶段编排“角的熟悉 ”,角的度量为分两个层次编排；第 一层次,为介绍量角器和角度量的方法；其次层次,让同学通过对两组角的度量,进一步明确 “角的大小要看两边叉开的大小,与所画的边的长短没有关系； ”这一概念,这不单纯为

2、让同学获得有关图形的学问,更重要的为进展同学的空间观念及操作和作图的技能；二.教学目标综合考虑教材内容,从同学的实际动身,依照“数学课程标准 ”的精神和要求,制立如下学习目标,确定重点.难点；1.学问与才能目标：使同学熟悉量角器,会用量角器量出角的精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载度数,通过动手操作.自主探究.合作沟通,培育同学的自学才能.观看才能.实践才能及合作精神；过程与方法目标：对1 度角的熟悉以及比较角大小的方法；情感态度与价值观目标： 让同学通过学习与操作布满成就感,激发同学学习数学的爱好,使同学想学.会学.乐学；2.教学重点.难点：会用量角器正确度量角的度数；二.发挥主

3、导说教法“施教之功,贵在引路,妙在开窍；”现代教学论主见,同学的学 习不为被动接受的过程, 而为主动建构的过程； 在懂得的基础上本课时我力图在结构上有所突破, 转变了惯有的老师问, 同学答,老师讲,同学听,同学被动接受学习的局面；从而实行了“以情动人.以境吸人.合作探究.自主创新”为主的教学模式,其各个环节也利用了直 观教具创设 “情境”,加强“合作”,从中也渗加了 “开展嬉戏 ”这一环节,激发同学的学习爱好及思维才能； 让同学在愉悦与轻松的学习过程中更深层地领会角度量方法及比较角大小的概念；三.确定主体说学法因此,我把课堂教学和同学的参加状态.合作状态.思维状态. 心情状态等有机地联系起来；

4、在通过创设情境的趣味性, 既让同学感到奇怪,又倍感亲切；在熟悉量角器和角的度量单位时,采纳同学独 立摸索,同桌合作后进行全班沟通,集体合作的方式；在探究用量角 器量角的方法时,通过小组同学之间的动手.动脑.动口,主动猎取 学问,从而培育了同学的团队精神,自主学习的才能,动手操作的技精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载能和创新意识；四.合理支配说程序因本节为其次课时,同学对角的概念已有大致熟悉；一.创设情境激情导入1.师生互动加深巩固 老师携带面具扮演森林之王“虎大哥 ”；虎大哥： “请同学们看大黑板,这为一个点,从一点引出两条什么线.就组成了一个 .这”一“点为角的什么 .两条射线为

5、 .【利”用直观的教学技术手段, 生动形象地呈现教学情境, 化枯燥的复习为有趣的学习,有效地激发了同学的学习积极性；】2.以境吸人初步感知导言： “同学们,你们看,和平鸽和丑小鸭他们在做什么呢.”出示和平鸽和丑小鸭争辩角大小的直观画面；师：它们在争辩什么呢 .它们听说咱们班的同学学习数学棒极了, 所以恳请我们班的同学去帮它们解决这个难题；【充分利用学校生的心理特点,去培育同学助人为乐的好品质；】在同学争论和探究中,让同学找到能解决问题的工具 量角器,此时依据同学的思维动机推动新的学习内容 角的度量；【运用趣味性的问题创设生活情境, 制造性地对教材加工, 使同学怀着一份愉悦而又奇怪的心理不知不觉

6、地走进数学的殿堂；】二.自主探究合作学习建立“1°的”概念；在巩固和建立概念的基础上,我采纳了导问法：“我们测量线段精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载的长短用什么单位 .”那“测量面积的大小用什么单位.”【让同学自由发挥,加深对学问的记忆； 】顺着同学的思路,我反问同学测量角的单位为什么 .我让同学从书中找答案, 让同学自主看书；【放手让同学直面课本, 留给同学充裕的学习空间和宽阔的学习空间,培育同学自主的学习才能；】在同学略知时,我这样问同学：“通过看书,你学会了什么 .发觉了什么 .遇到了什么困难 .小组相互沟通； ”【小组学习.沟通.争论有利于调动同学的积极性,有利

7、于师生沟通情感,有利于 思维的撞击和聪明火花的迸发； 】经过同学的自主学习,我以小组为单位,各派代表汇报小组的成果；依据同学的回答,准时板书：1 度记作 1°,【增强同学的表达才能和思维才能； 】在同学初步懂得的基础上,我把书上的概念：把半圆分成180 等份,每一份所对的角的大小为 1°；那么 1°它为怎么样的呢 .三思品情节明确任务通过生生互动,师生互动,我引出一个全新的东西量角器,它与以前同学常用的直尺这种度量工具从外形,组成到内涵都复杂的多,但又为必需把握且要敏捷运用的工具；因此,本环节我采纳了让 同学独立观看.摸索.同桌沟通及全班合作的形式；我让同学拿出量

8、 角器,认真观看,量角器上有什么 .在同学观看的基础上我再提问： “看谁的眼睛最光明,说说你看到什么.【先观看后沟通观看结果； 】依据同学的回答,适时引导同学熟悉量角器的各部分名称：外圈刻度.内 圈刻度.中心点.零刻度线；在同学初步熟悉量角器后,我顺水推舟地说：“把一个半圆分成为180 等份,其中一份所对的角的大小为1°,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载2 份所对的角为 .3份.4 份呢. 【提”高同学去发觉问题. 懂得问题.解决问题的才能,更为同学在读数问题,探讨量角方法打下坚实 的基础；】随着我便让同学所学到的学问去解决和平鸽和丑小鸭所遇 到的困难； 注：为课本37

9、 页测量 1, 2 的度数； 在同学解决的过程中,我引导同学归纳量角的方法, 让他们知道在什么情形下看“量角器外圈的刻数 ”,什么情形下看 “量角器内圈的刻数 ”；此时,我引导同学把握量角步骤：1.把量角器搁在角上后,第一步怎么办.2.其次步做什么 .3.接着第三步呢 .4.怎么判定为看外圈刻数仍为内圈刻数.探干脆的过程让同学去自主懂得,同时我也编了一个量角口诀：中心对顶点,零线对一边,另边看刻度,内外要辨论；【老师在教学中为引导者.合作者.组织者,探干脆而又具好玩味性的问题放手让 同学用自己的思维方式自由.开放地去发觉.制造；弘扬了同学的个 性,也培育了同学动手操作才能； 】在同学独立完成的

10、基础上,我大胆地放手让同学自主地去学习“比较角大小 ”的概念；【同桌沟通,发觉规律,猎取学问；】从直观到演示,旧知过度,设疑引入,直至大 胆放手,目的就为让师生共同操作,利用动态的观点,让同学对比较 角大小有一个全面的熟悉：角的大小与角的两边画出的长短没有关系,与角叉开的大小有关系； 【充分表达了新课程所提出的要求,大胆放手让同学自学.会学.乐学的方式体系；】板书让同学懂得 更多的免费说课稿.说课稿模板.说课课件.说课稿范文尽在说课稿网 站；欢迎大家下载使用；四.自学督查开展嬉戏精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1.同学自学也为新课程的要求之一,我让他们去感受生活中的“角”,让他们

11、去量一量国旗的角,书本的角,钟面上时针和分针所组 成的角,三角板的角各为多少.【积极力求使同学联系生活实际,开 拓视野,放宽题材,把 “身边的数学 ”引入课堂,使同学觉得数学就在身边,达到生活材料数学化,数学教同学活化；】之后,我又让同学感受嬉戏教学的愉悦性, 让他们在轻松的气氛下猎取学问；我让同学带上动物头饰,每一位小动物左手拿量角器,右手拿一支小木棍,说 到量角器哪个部位, 就用笔尖指到哪个部位, 看谁指得又准又快 .【利用其趣味性的嬉戏让同学在学习中得到升华,去激发同学学习的兴趣,最重要的为让同学在轻松开心的氛围中猎取学问,获得学习的欢乐；】五.质疑反思沟通情感师：通过这节课的学习,你学会了什么.有什么收成和感想 .你为如何评判这节课呢 .【引导同学自己进行课堂小结,有助于学问的巩固和自主学习才能的提高；通过谈收成.谈感想,使同学相互补充, 共同完善,有利于同学学习才能的培育；更为同学学会评判他人,评 价自己做一个铺垫；】五.直面表达.说板书角的度量内圈刻度 外圈刻度 80°80 °1 &#