提高小学语文作文教学有效性的策略研究

1、    提高小学语文作文教学有效性的策略研究    楚玉平摘 要：作文是语文教学中非常重要的一项教学内容，作文是锻炼学生语言能力的关键，良好的作文教学有助于提升学生的语文基础，同时让学生养成良好的表达能力，可以说作文的教学直接决定了语文教学的质量。新课程改革后，素质教育对作文教学提出了更高的要求，学生在完成作文时不能局限于模板式的写作，而是要发挥创造性的思维，从而综合提升语言素养，因此提升语文教学中的作文教学至关重要，提出了一些提高语文作文教学有效性的建议，为提升小学作文教学提供参考。关键词：小学；作文教学；有效性；提升策略在语文教学中，作文是一项重要的

2、内容，是提升学生语文能力的重要途径，在小学时期培养学生的写作，有助于打好语文学习的基础，从而提升学生的语文学习能力。从当前小学作文的教学上看，学生往往不愿完成作文，存在着“作文难、难作文”的现象，很多学生在面对作文作业时直言“不会写作、不愿意写作”，对作文已经产生了害怕的现象，这已经成为影响小学作文教学质量的重要原因。如何提升学生对于作文写作的兴趣，提升小学语文教学中作文教学的有效性，是当前语文教学中迫切需要解决的问题，本文对此提出了一些参考性的策略建议。一、创新作文教学的理念在传统的作文教学中，教师往往采用“命题式”作文的教学方法，教师为了提升学生的考试成绩，将作文的教学活动变成了“文本式”

3、的教学，学生根据教师布置的题目和提供的思路或是模板进行写作，这种教学方法过于死板，学生在完成作文时受到很多的束缚，缺少自我思维的融入，使得学生不愿意完成作文，从而影响了学生作文能力的养成。在新课程改革下，对于小学作文教学的要求不再是传统的应试教育，而是要求学生在完成作文时培养自己的创新性思维，有自己的想法。教师在新课改的教学形势下，也要转变自己的教学观念，创新教学方法，将传统“固定式”的作文教学转变为“灵活式”的情景教学。在作文教学中，给学生思考和创新的空间，鼓励学生自主拟题完成作文，并且在写作时积极发挥自己的创造力和想象力，从而完成高质量的作文。例如，传统作文教学中教师布置作文题目“我的妈妈

4、”让学生完成，而创新后的教学活动中，教师可以创建作文情景“我最敬爱的人”，让学生根据这一写作情景来完成作文，可以自主选择题目和内容。教师在作文教学活动中要以学生为主体，教师进行作文写作的指导，根据学生的思维特点进行教学，从而让作文教学更加有效。二、贴近生活的作文教学真正的好作文是需要贴近生活，对于作文教学来说，生活是最好的写作灵感，因此在小学作文教学中，教师要将作文的教学贴近生活，让学生根据生活中的经历、感悟进行作文。教师要鼓励学生多观察生活，从生活中逐渐积累写作的素材和灵感，从而培养学生对作文的兴趣，比如鼓励学生写日记，让学生记录每天经历的事情和感悟，通过这种写日记的教学方式，可以让学生有意

5、识地观察生活、记录生活、感悟生活，学生对日记有了兴趣，自然会主动地积累作文的灵感和素材，当学生真正进行写作时，就会有更多的素材可选择，文章的含义和情感也会更加的真实和深刻，创作的作文质量更高。比如，教师可以布置这样的作文要求“美好的一天”让学生发挥想象来完成作文，文章中记录学生在生活中经历的事，并且发现生活中的美好，通过这样的作文教学，让学生平时积累的生活感悟得以发挥，让学生对熟悉的经历进行写作，可以提升学生的写作兴趣，为高效的作文教学活动奠定基础。三、强化写作中的指导在当前小学作文教学中，新的教学观念和方法固然重要，但是传统作文教学中的很多优点仍然值得借鉴，比如传统的作文教学中教师会让学生多

6、看优秀的范文，并且学习范文中的优点。小学生的生活经历还很少，对于生活中的感悟往往片面化，不够深刻，因此借鉴范文对于提升小学生作文能力有着很大的帮助，但不能过于依赖范文，更加不能抄袭，因此教师在利用范文进行作文教学时要注意把握好度。利用范文对学生进行作文写作的指导，比如观察范文中素材的选择、优美的句式、文章的构思等，让学生明确自己的写作目标，借鉴范文中的特点，而不是生搬硬套。教师要指导学生多积累，多阅读，阅读可以让学生更多的积累素材，同时提升学生的文学鉴赏能力。比如，在课文麻雀中，教师让学生熟读课文，从而让学生理解文章中作者想要表达的“母爱”，当学生理解了之后，教师可以“母爱”为作文的主题，让学生完成作文。通过这样的教学活动，既能够提升学生的阅读水平，还可以加强写作能力，从而提升作文教学的有效性。总之，小学语文中的作文教学是一项长期的教学活动，教师在教学中要转变教学理念，提升学生的主体地位，鼓励学生多观察生活、感悟生活，从生活中获得更多的灵感和素材，激发学生对于作文的学习兴趣，从而让小学作文的教