微课在高中信息技术课堂教学中的应用

1、    微课在高中信息技术课堂教学中的应用    刘莉琼【摘 要】 随着信息技术的迅速发展，微课作为一种新的教学资源在课堂教学中得到了广泛应用，针对目前信息技术课堂中存在的诸多问题，可以运用其来解决，从而提升信息技术课堂教学效率，进一步调动学生学习的积极性。【关键词】 微课；高中信息技术；课堂教学g63.24 a 2095-3089（2016）25-0-01随着我国教育改革的不断推行，全新的“微”教学模式成为教育研究者和一线教师关注的热点。如果将其运用到信息技术课堂教学中将会提高课堂效率，优化课堂结构。一、微课及其特点“微课”是“微型教学视频课程”的简称

2、，它是以教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（含学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种适合学生学习的新型网络课程资源。在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课的几个特点：1、教学时间较短：时长一般为58分钟左右，最长不宜超过10分钟2、教学内容较少：主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。3、资源容量较小：“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在

3、几十兆左右，是支持网络可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、mp4等）上实现移动学习、“泛在学习”。4、资源组成/结构/构成“情景化”：“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。5、主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、

4、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的可以解决的问题。二、高中信息技术课堂教学中应用微课的可行性信息技术是一门实践性很强的课程，课堂中大部分时间要留给学生动手操作、自主实践。然而高中信息技术教学目前面临诸多问题，有效的运用微课可以解决这些问题。1、学生的信息技术能力差异较大。受学生的知识基础、兴趣爱好、生活环境及学生自身素质差异的影响，学生学习信息技术的起点明显不同。有的学生家庭条件较好，从小接触电脑，对软件的应用非常的熟悉，加之小学初中信息技术课的开设，对信息技术的接受能力很高，非常容易完成课堂学习的任务。有的学生特别是农村学校的学生

5、，在上高中信息技术课之前从没接触过电脑，小学初中根本没开过信息技术课，有的甚至键盘鼠标都不知道如何使用，对他们来说，老师课堂上讲的内容就像天书，完全不能接受，听不懂就产生惧怕心理，很难完成学习任务。对于高中信息技术课程来说，对学生的基础要求较高，知识面较广，所涉及的软件也较多，因此课堂中就出现了两极分化的现象较为严重。基础好的学生“吃不饱”，基础弱的“吃不了”。这就使得老师不断重复讲解基本操作，影响教学进度。在课堂中运用微课，学生可以根据自己的情况调节学习进度，学不懂的可以反复观看；有余力的同学可以完成更多的拓展学习。更容易实现分层次教学。2、高中信息技术有很多操作型的课程，例如借助软件进行各

6、类信息加工，需要学生熟悉操作方法，动手操作。一节常规的信息技术技能学习课，是老师先概述、再演示、学生操作、教师指导这样几个步骤，往往学生的独立操作只能靠回忆和老师的单独指导才能完成。学生看完教师讲解演示后很容易遗忘一些操作步骤，而且操作课程是连贯性的，一节课的操作技能没掌握，下节课难度就会增加，慢慢会形成一个恶性循环。在课堂中运用微课，教师可以将操作视频录制下来，学生可以利用暂停、回放的功能，一步步进行操作，更容易的完成学习任务，实现自主学习。3、高中信息技术课一周只有一节，传统的教学方式教师的讲解时间过长，留给学生的练习时间较少，好容易培养的兴趣刚刚激发，却要待到下节课继续，而一周后再次上课

7、时，前一节课的内容基本忘光，灵感也会全无。而且班级学生又较多，一般都在60人左右，在课堂中遇到问题需要教师及时引导、指点、解答，教师无法兼顾。在课堂教学中运用微课，可以留给学生更多的自主探究时间，以达到让学生深度建构知识的目的；学生可以利用系统的微课资源温习学过的知识；也可以将教师从简单的忘记操作步骤的问题中解放，让教师有更多的精力对学生的自主探究进行指导。三、信息技术微课的制作从内容来讲，常见的微视频有以下几种类型：信息呈现型、故事讲述型、新课讲授型、复习总结性、习题讲解型、实验演示型、问题研讨型。教师们在制作微视频的时候，可以依据教学目标和教学内容去制作不同类型的微视频。从制作方式来说，可

8、以利用身边的dv、手机甚至是ppt来录制微课，还可以利用录屏软件制微课。从设计技巧来说，制作微视频需要注意几个原则：1、确保内容科学、正确；2、一个微课视频尽量细化到一个知识点/技能点；3、时间尽量控制在5-10分钟内；4、要配有恰当的引导问题；5、视频画面上要加上提示性的信息；6、有始有终，点题与总结呼应；7、呈现关键概念、技能与环节；综上所述，在信息技术快速发展的今天，信息技术对于教育的作用也逐渐丰富起来。正视微课这种教学资源的创新性与实用性，将微课引入高中信息技术课堂中，能够极大地提高信息技术教学活动的针对性，让知识点的讲解更加清晰。只有敢于创新，乐于创新，才能让更多的新兴想法服务于信息技术教育的发展。教师要正确对待微课的教学辅导作用。无论信息技术多么先进，教师才是课堂教学活动的主导者。教师要利用微课促进师生之间的互动，而不要成为简单的微课播放者。只有坚持这一原则，才能提高微课利用的效率。参考文献：1黎家厚.微课的含义与发展j.中小学信息技术教育，2013（4）.2胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题