201609音乐13册教案

1、 教 案课 题蓝色的探戈课 型欣赏备课时间 年 月 日星 期彝族舞曲课 时1授课时间 年 月 日教 学目 标知识与技能：通过欣赏、节奏练习、体态律动等多种方式让学生感受探戈舞曲的节奏特点，初步了解相关音乐文化，领略探戈舞曲的独特魅力。能够掌握并听辨探戈舞曲的典型节奏，能够区分探戈舞曲的欧洲风格节奏和拉丁美洲风格节奏。聆听琵琶独奏彝族舞曲，哼唱舞曲主题旋律，感受音乐要素在不同主题音乐上的丰富表现，体验彝族舞曲音乐。过程与方法： 通过教学，使学生对民族舞曲体裁有初步了解；认识并记住琵琶的音色和器乐独奏这种音乐表演形式。情感、态度与价值观： 学生通过欣赏，培养音乐审美能力，拓宽音乐文化视野，让学生能

2、够感受彝族舞曲的风格，体验民族舞曲中之美，提高音乐文化素养。重 点学生通过音乐各要素掌握一些理解音乐、分析音乐的方法和途径。提高他们感受音乐、鉴赏音乐的能力，进而提高他们的艺术修养和综合素质。难 点引导学生从音乐的各要素赏析音乐作品。教学方法视唱、跟唱相结合教具学具电子琴，打击乐器等教学过程教 师 活 动学生活动资源补充导入新课在历史的长河中,不同国家,不同民族,不同的肤色的人们创造出无数的文明，多姿多彩的音乐，舞蹈犹如盛开的鲜花装扮着人们的心灵。下面就让我们来聆听一组风采各异的舞曲。播放几种舞曲音乐片段（华尔兹、探戈、拉丁、街舞），让学生分辨舞曲的类型。一、欣赏蓝色的探戈1、提问：你是通过音

3、乐中的什么元素得出结论的？在舞曲中节奏和旋律哪个更重要? 今天，我们来感受一种舞蹈音乐，探戈。聆听分辨舞曲的类型思考发言教学过程教 师 活 动学生活动资源补充2、提问:乐曲一共分几段?从旋律、节奏等音乐元素的角度来分析。结论：二部曲式结构，A段主题使用了欧洲风格的典型节奏：“44××××××××××”。这种节奏带有明显的推动作用，从而使乐曲充满活力。B段节奏宽广、旋律舒展。 3、为什么是"蓝色的"?难道音乐也有颜色吗?音乐命名为"蓝色",是因为在

4、A段中用到了“blues”音阶。（出示谱例，在钢琴上弹奏布鲁斯音阶。4、你能找出音乐中最典型的节奏吗?欧洲风格××××××××××5、再次欣赏B-b段,听音乐打出欧洲风格节奏6、提问：请找出这首舞曲的典型节奏，并用手拍出这个节奏。介绍这种节奏拉丁美洲风格节奏4/4×.××××××××7、拉丁美洲节奏与欧洲节奏给了你哪些不同的感受？它们各有什么特色？8、播放几首风格各异的探戈舞曲片段，请学生分辨这是哪种风格的

5、探戈。探戈的动作有什么特点？a阿根廷：真实的感动专访探戈舞蹈家（超清）b国标比赛探戈舞蹈视频二、欣赏彝族舞曲1、首先初听音乐，说想象的场景和感受。2、分段赏析音乐。赏析引子部分。（想象体验）思考发言聆听思考听唱思考发言思考发言观看视频完整体验想象体验教学过程教 师 活 动学生活动资源补充小结赏析乐曲的A段。（模唱体验）欣赏A乐段，回答问题：“乐段A包含有几个主题？有没有重复的主题？”“音乐的速度、情绪是怎样的？”指导学生带着优美、抒情的情绪，随琴哼唱主题旋律，a主题用“lu”哼唱，b主题用“la”哼唱。 3、依次欣赏乐段B中的主题c、d、e、f，回答问题：“音乐的速度、力度、情绪是怎样的？琵琶

6、用了哪些演奏手法表现主题？表现了一个怎样的情境？生活中，音乐、舞蹈是最完美的结合体，希望同学们都能做懂得欣赏音乐的人，享受音乐带给我们的快乐！思考发言哼唱思考发言板 书 设 计 第二单元 缤纷舞曲 蓝色的探戈 彝族舞曲A段：欧洲风格 引子部分（想象体验）4/4×××××××××× A段（模唱体验）B段：拉丁美洲风格节奏 B段中的主题c、d、e、f4/4×.×××××××× 教 学反 思教 案课 题银杯课 型

7、唱歌综合课备课时间 年 月 日星 期课 时1授课时间 年 月 日教 学目 标知识与技能：有感情地演唱歌曲银杯并进行表演，使学生在欣赏、表现等方面由浅入深、循序渐进地感受和走进蒙古音乐。过程与方法：通过欣赏由蒙古族特有乐器马头琴演奏的乐曲和演唱蒙古民歌，能够在理解基础上，声情并茂的背唱歌曲银杯。  情感、态度与价值观：激发学生对蒙古音乐的兴趣和热爱，了解蒙古族文化,喜欢蒙古族音乐。重 点了解短调的特点，把握准蒙古歌曲的情绪，能声情并茂的背唱歌曲银杯。 难 点学会辨别短调与长调，掌握大跳、倚音、下滑音的音准，并掌握蒙古歌曲的演唱风格和特点。教学方法讲解法、讨论法、分析法、创设情

8、景法教具学具课件、电子琴等教学过程教 师 活 动学生活动资源补充导入新课一、导入1、画面播放蒙古风光MTV，学生听音乐进教室（学生自我感受）。2、提问：同学们知道刚才听到、看到的音乐画面是哪里吗 3、欣赏一段蒙古民间风俗场景。（1）播放一段蒙古民间风俗场景，让学生们谈感受。（2）看了刚才画面，同学们，给你印象最深的是什么？（音乐悠长，舞蹈的动作热情奔放，赛马摔跤的场面扣人心弦）二、走进蒙古音乐（一）蒙古舞蹈1、舞蹈在蒙古人的生活中也占据了非常重要的地位，请欣赏这段蒙古舞蹈欢乐草原。学生回答 发言观赏教学过程教 师 活 动学生活动资源补充2、介绍蒙古舞特点：节奏明快、舞步轻捷、舞姿多遵

9、循“手在舞，腰在扭，眼跟手，脚步稳”的特色。舞姿风格热情奔放、朴实刚健、自娱性很强。3、学跳简单的舞蹈动作，如硬肩、跟步等。4、谈体会及小结。刚才我们欣赏了蒙古族的拉弦乐器马头琴和蒙古族的舞蹈，你能谈谈蒙古族音乐、舞蹈给你的印象吗？（二）、歌曲：1、过渡：接下来我们一起来学唱一首蒙古族民歌。看看你又有什么新的体验。2、聆听歌曲银杯，体会蒙古族民歌的特色。（1）学生聆听歌曲银杯。（2）设问：A你聆听歌曲后有什么感受？B这首歌曲在音乐上有什么特点（比如节奏、音高、旋律线的疏密）？C这首歌曲表达了什么内容（可以从歌词方面进行思考）。（3）旋律悠扬、音高起伏较大，情绪比较欢快、热烈。蒙古人在请客时唱的

10、歌曲。3、教师总结：银杯是流传在鄂尔多斯草原的一首风俗性宴歌。每当节日集会、招待宾客的时候，主人家 便会在饮宴的过程中高唱宴歌，载歌载舞以示对宾客的盛情。歌词内容多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。 这首歌曲旋律悠扬、音高起伏较大，中速，在音乐上带有欢快、热烈的情绪特征。4、体会歌曲感情，学唱银杯。（1）教师表演歌曲，让学生在心里默唱。（2）解释蒙古族同胞唱酒歌时的风俗习惯。在敬酒、唱酒歌时，要把酒杯举至头顶；客人要恭敬地接过酒杯并把酒喝干。教师弹唱，学生放声跟唱（两遍，要求学生唱准音高、节奏）教师指导、练习歌唱时的呼吸、前倚音、下滑音、连音。教师伴奏，学生齐唱，（两遍，要求

11、学生唱出欢快、热情的音乐特点）。学生分成两组，配合敬酒、喝酒动作唱歌。学生自由发言聆听讨论后回答欣赏发言听唱跟唱齐唱教学过程教 师 活 动学生活动资源补充小结三、体验蒙古音乐1、学习蒙族问候语：你好吗？你好。2、分组创作表演，模拟在蒙古包中宴请亲朋。  要求：按照蒙古族人民的风俗和礼节，相互问候并唱酒歌银杯。3、小组表演。（在小组表演之后，先由学生相互评价优点和不足，再由教师总结评论。） 这节课我演唱了银杯这首风俗性宴歌，对蒙古族音乐有了一些了解。比如，它特有的音乐风格和舞蹈动作等等，从而使其综合性、多角度地表现了蒙古族音乐的魅力。我国有五十六个民族，今天学习的只

12、是祖国众多民族音乐中的一种，只要我们不断学习，就能欣赏到各民族的优秀音乐文化，体会到各民族音乐的精神。分组创作表演板 书 设 计 第三单元 草原牧歌 银杯 蒙古族民歌（短调）旋律：悠扬、音高起伏较大，情绪：欢快、热烈歌唱技巧：唱好前倚音、下滑音、连音教 学反 思教 案课 题美丽的草原我的家课 型欣赏备课时间 年 月 日星 期天边课 时1授课时间 年 月 日教 学目 标知识与技能：欣赏女中音独唱美丽的草原我的家、男生独唱天边，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格过程与方法：初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解

13、蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。情感、态度与价值观：欣赏、感受蒙古民歌，激发学生对蒙古民歌的热爱之情。重 点感受蒙古民歌的特点，初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。 难 点引导学生感受蒙古民歌的风格特点。了解长调和短调。理解蒙古民歌所表达的思想感情。教学方法视唱法、听唱法、创编节奏活动教具学具多媒体课件教学过程教 师 活 动学生活动资源补充导入新课一、创设情景 ，导入新课  课件出示：大草原画面  蒙古族的风土人情 师问：你在草原上看见什么景色？（请学生发挥想象自由发言）  二、 欣赏

14、0;美丽的草原我的家1、欣赏女中音独唱美丽的草原我的家，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。  2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。  播放歌曲美丽的草原我的家，感受歌曲的情景和内容。 听听歌曲中唱出了内蒙大草原怎样的景色？  欣赏聆听发言教学过程教 师 活 动学生活动资源补充3、了解演唱者德德玛。 课件出示：  德德玛（ ） 蒙古族女中音歌唱家，经常演唱的代表曲目有：美丽的草原我的家、 嘎达梅林、奥菲欧的咏叹调等。 

15、4、分段欣赏。   师：大草原多么美丽啊！如果我们生活在这里，会是怎样的心情？歌曲中表达草原人民对草原怎样的一种感情？为什么？请同学们看歌词分段欣赏歌曲。 课件出示歌词 学生聆听谈感受 5、完整欣赏，随旋律哼唱，进一感受歌曲表达的对草原的热爱和赞美之情。  6、请学生根据歌曲情绪，设计一些简单的伴奏音型为歌曲伴奏。分组讨论，可加入小乐器伴奏。 三、欣赏天边 1、欣赏歌曲，感受歌曲的意境和情感。布仁巴雅尔的歌声质朴流畅，仿佛山涧里流淌的溪水沁人心脾。那种深沉幽远的演唱风格将歌曲天边的已经表达得淋漓

16、尽致。2总结蒙古族民歌的风格特点：宽广、舒展。3一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！在学唱歌曲时，尽管淡化识谱学习，以降低学习对乐谱的畏惧感，放手让学生去评述本歌的情绪、线条。4、教学生一边唱歌，一边加上简单的舞蹈动作，体会歌曲的意境。5、以多种形式练习歌曲。（可分男女声部，可配合肢体动作）聆听发言哼唱分组讨论聆听讨论发言听唱歌曲学习简单的舞蹈动作教学过程教 师 活 动学生活动资源补充小结四、 拓展延伸 聆听腾格尔创作并演唱的天堂，试着跟他一起唱。想一想为什么他把自己的家比作“天堂”？ 比较德德玛演唱的美丽的草原我的家与腾格尔演唱的天堂，两位歌唱家在演唱风格上

17、、音乐情绪上有何不同？  今天，我们乘着歌声的翅膀去内蒙古大草原游玩了一圈、欣赏了内蒙音乐，通过歌曲的欣赏与学习，我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原，感受到了内蒙古的草原风情，感受到了我们伟大祖国的大好河山。在以后我们还要学习其他民族的音乐，对少数民族能有更进一步地了解。聆听学生交流汇报 板 书 设 计 第三单元 草原牧歌美丽的草原我的家 天边 长调 长调 女中音德德玛 男中音布仁巴雅尔A段：草原美景 装饰音：波音B段：抒情 倚音 教 学反 思教 案课 题牧歌、万马奔腾课 型欣赏备课时间 年 月 日星 期课 时1授课时间 年 月 日教 学目 标知识与技能：通过聆

18、听万马奔腾，感受体验蒙古族歌曲的风格；能够辨别马头琴的音色。欣赏无伴奏合唱牧歌，感受、体验四声部合唱中人声特点及蒙古族长调歌曲的艺术魅力。过程与方法：聆听时，用自己喜欢的方式记录和表现印象，培养学生鉴赏能力。能以自然舒展的声音，深情赞美的情感背唱歌曲。体验长调所具有的字少腔多、高亢悠远、尾音拖长等特点。情感态度与价值观：了解乐曲的相关知识和文化。激发学生的学习兴趣，使其热爱我国民族音乐。重 点抓住音乐特点，感受蒙古族风格的音乐。难 点指导学生用舒展的声音演唱牧歌，并模仿一些简单的长调演唱方式和处理教学方法 启发、诱导、体验、探究、合作教具学具教学课件教学过程教 师 活 动学生活动资源

19、补充导入新课 一、游戏导入（1）猜猜看，什么变了？（请出三位同学表演不同的速度、力度、音的高低）（2）听听想想：像什么？（教师或者用双响筒、串铃发出不同的声响，想像声音像什么？） 二、欣赏万马奔腾1、初听乐曲。（用自己喜欢的方式记录和表现感受）设问：仿佛看到了什么场景？（你用什么方式记录的？从哪些方面感受到的？哪些地方能表现出这种场面？）小结：不同的速度、不同的节奏会表现出不同的情绪和场景。发言聆听 记录教学过程教 师 活 动学生活动资源补充2、复听乐曲。（PPT）（认识马头琴，听辨其浑厚、悠扬的音色。并了解打击乐器的作用）设问：乐曲是用什么乐器演奏的？它的声音有哪个民族的特色？小结：这是蒙古族的拉弦乐器马头琴。它是草原人民心中的神器。因他琴杆上雕饰有马头，因此而得名马头琴。也是世界上唯一雕有动物的乐器。它的音色浑厚、苍凉、刚劲、悠扬、表现力丰富。3、给乐曲取名，简介作者和作品创作故事。这是由蒙古族演奏家齐.宝力高创作，并用马头琴演奏的一首万马奔腾。作者在一次赛马比赛场上，看到一匹烈马背负着他它的主人飞驰向前。以最快的速度、竭尽全力向终点跑去他从马身上感受到一种勇往直前，无所畏惧的民族精神，他